Гуманно-личностная технология Ш А Амонашвили ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ

Гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили

ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ: 1. 2. 3. 4. 5. Способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств. Облагораживание души и сердца ребёнка. Развитие и становление познавательных сил ребёнка. Обеспечение условий для расширенного и углублённого объёма знаний и умений. Идеал воспитания – самовоспитание.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 2. 3. 4. Все положения личностного подхода педагогики сотрудничества. Ребёнок как явление несёт в себе жизненную миссию, которой он должен служить. Ребёнок – высшее творение Природы и Космоса и несёт в себе их черты: могущество, безграничность. Целостная психика ребёнка включает три страсти: - страсть к развитию, - страсть к взрослению, - страсть к свободе.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ Гуманизм Индивидуальный подход Искусство любви к детям, свобода выбора, радость Изучение личности ребёнка, развитие его способностей, формирование потребности к самопознанию, педагогика

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ Мастерство общения Закон взаимности, гласность, «его величество Вопрос» , атмосфера романтики Резервы семейной педагогики Родительские субботы, геронтология, культ родителей Учебная деятельность Квазичтение и квазиписьмо, приёмы материализации процессов чтения и письма, литературное творчество детей

Демократизация отношений утверждает: 1. Уравнивание ученика и учителя в правах. 2. Право ребёнка на свободный выбор. 3. Право на ошибку. 4. Право на собственную точку зрения. 5. Соблюдение Конвенции о правах ребёнка. 6. Стиль отношений учителя и учеников: - не запрещать, а направлять; - не управлять, а соуправлять; - не принуждать, а убеждать; - не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.