Скачать презентацию ГУМАННО-ЛИЧНОСТНАЯ ПЕДАГОГИКА Ш А АМОНАШВИЛИ ШКОЛА ЖИЗНИ Выполнила Скачать презентацию ГУМАННО-ЛИЧНОСТНАЯ ПЕДАГОГИКА Ш А АМОНАШВИЛИ ШКОЛА ЖИЗНИ Выполнила

ГУМАННО-ЛИЧНОСТНАЯ ПЕДАГОГИКА Ш.pptx

  • Количество слайдов: 7

ГУМАННО-ЛИЧНОСТНАЯ ПЕДАГОГИКА Ш. А. АМОНАШВИЛИ «ШКОЛА ЖИЗНИ» Выполнила: студента 1 курса, группы НОП 11 ГУМАННО-ЛИЧНОСТНАЯ ПЕДАГОГИКА Ш. А. АМОНАШВИЛИ «ШКОЛА ЖИЗНИ» Выполнила: студента 1 курса, группы НОП 11 -1 Саркисова Маргарита

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: - РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ В РЕБЕНКЕ БЛАГОРОДНОГО ЧЕЛОВЕКА, ПУТЕМ РАСКРЫТИЯ ЕГО ЛИЧНОСТНЫХ ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ: - РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ В РЕБЕНКЕ БЛАГОРОДНОГО ЧЕЛОВЕКА, ПУТЕМ РАСКРЫТИЯ ЕГО ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ; - ОБЛАГОРАЖИВАНИЕ ДУШИ И СЕРДЦА РЕБЕНКА; - РАЗВИТИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СИЛ РЕБЕНКА; - ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАСШИРЕННОГО И УГЛУБЛЕННОГО ОБЪЕМА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ; - ИДЕАЛ ВОСПИТАНИЯ – САМОВОСПИТАНИЕ.

Урок - ведущая форма жизни детей. Основной цикл образовательных курсов начальных классов «Школы Жизни» Урок - ведущая форма жизни детей. Основной цикл образовательных курсов начальных классов «Школы Жизни» : 1. Уроки познавательного чтения. 2. Уроки письменно - речевой деятельности. 3. Уроки родного языка. 4. Уроки математических воображений. 5. Уроки духовной жизни. 6. Уроки постижения красоты. 7. Уроки планирования и деятельности. 8. Уроки смелости и выносливости. 9. Уроки о природе. 10. Уроки о мире наук. 11. Уроки общения. 12. Уроки иностранной речи. 13. Уроки игры в шахматы. 14. Уроки компьютерной грамотности.

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ФОРМИРУЮТСЯ С ПОМОЩЬЮ СПЕЦИАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ МЕТОДИК И МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ, СРЕДИ КОТОРЫХ: ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ФОРМИРУЮТСЯ С ПОМОЩЬЮ СПЕЦИАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ МЕТОДИК И МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ, СРЕДИ КОТОРЫХ: - гуманизм: искусство любви к детям, детское счастье, свобода выбора, радость познания; - индивидуальный подход: изучение личности, развитие способностей, углубление в себя, педагогика успеха; - мастерство общения: закон взаимности, гласность, его величество - вопрос, атмосфера романтики; - резервы семейной педагогики: родительские субботы, , культ родителей; - учебная деятельность: приемы материализации процессов чтения и письма, литературное творчество детей.

ТРИ ПОСТУЛАТА ВЕРЫ УЧИТЕЛЯ В РЕБЕНКА: • Ребенок есть явление в нашей земной жизни, ТРИ ПОСТУЛАТА ВЕРЫ УЧИТЕЛЯ В РЕБЕНКА: • Ребенок есть явление в нашей земной жизни, а не случайность, несет в себе жизненную миссию, которой он должен служить. • Ребенок - высшее творение Природы и Космоса и несет в себе их черты - могущество и безграничность. • Целостная психика ребенка включает три страсти: страсть к развитию, к взрослению и к свободе.

У ГУМАННО-ЛИЧНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ Ш. А. АМОНАШВИЛИ «ШКОЛЫ ЖИЗНИ» ПРИСУТСТВУЕТ: q q q Развитие личности У ГУМАННО-ЛИЧНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ Ш. А. АМОНАШВИЛИ «ШКОЛЫ ЖИЗНИ» ПРИСУТСТВУЕТ: q q q Развитие личности учеников Личностно-ориентированное гуманное взаимодействие учащихся и учителя В учебно-познавательной деятельности школьники ориентируются на умственное развитие. Особое внимание уделяется воспитанию духовности. Осознанное и сопереживаемое отношение учителя к ребёнку в качестве высшей ценности. Формирование способного учителя-профессионала высокого класса. Школа не средство подготовки детей к жизни, а сама жизнь. Сотрудничество учителей и учащихся с целью развития личности последних. Самостоятельное целеполагание делает ребенка добровольным и заинтересованным, сотрудником, единомышленником в своем же воспитании и обучении, становлении. "Безотметочное обучение", ребёнок - участник педагогического процесса и ответственный за его результаты. Понятие личности включается духовность и нравственность индивида, его гуманное отношение к людям, окружающей действительности, в том числе к знаниям; целеустремленность, самостоятельность, самовоспитание.

ЗАПОВЕДИ УЧИТЕЛЮ: 1. Верить в ребенка — он модель безграничности. 2. Верить в самого ЗАПОВЕДИ УЧИТЕЛЮ: 1. Верить в ребенка — он модель безграничности. 2. Верить в самого себя - любой учитель способен найти выход из "безвыходного положения". 3. Верить в науку - она есть основа творчества. Их можно завершить незыблемым правилом педагогической совести: "Не вреди детям".