Гуманистическая психология История возникновения школы Гуманистическая психология

Гуманистическая психология

История возникновения школы Гуманистическая психология оформилась в самостоятельную школу с основанием «Журнала гуманистической психологии» в 1961 году (journal of Humanistic Psychology), появлением Ассоциации гуманистической психологии в 1962 году и отделения гуманистической психологии в рамках Американской психологической ассоциации в 1971 году. Предлагала свое собственное, отличное от остальных двух доминирующих сил понимание предмета психологии, ее методов, задач и терминологии. Иными словами, у ее приверженцев было все, чем может похвастать любая научная школа на стадии основания страстная убежденность в собственной правоте и в том, что только они действительно понимают, что такое психология.

Основные представители Абрахам Харолд Маслоу (1908 -1970) «Духовный отец гуманистической психологии» . Прежде всего интересовала проблема наивысших достижений человека, а потому он начал с изучения сравнительно небольшой выборки людей неординарных, способных на поистине выдающиеся результаты в различных областях деятельности.

Основные представители Карл Роджерс (1902 -1987) Известен прежде всего благодаря своему популярному в психотерапии методу под названием личностноориентированная терапия. Отличается прежде всего тем, что ответственность за происходящие перемены возлагается не на терапевта, а на самого клиента. Рождерс основывался преимущественно на опыте работы в психологическом консультационном кабинете в университетском городке.

Основные представители Ролло Рис Мэй (19091994) Многоопытный клиницист и консультант, Мэй считал недопустимым сводить человеческую природу к реализации глубинных инстинктов или к реакциям на стимулы среды. Он был убежден, что человек в значительной мере ответственен за то, каков он есть и как складывается его жизненный путь.

Основные предсавители Ви ктор Эми ль Франкл (1905 -1997) Является создателем логотерапии — метода экзистенциального психоанализа, ставшего основой Третьей Венской школы психотерапии. Его труды послужили источником вдохновения для представителей гуманистической психологии.

Интересные факты Маслоу: Поначалу был ярым бихевиористом Большая часть работ Маслоу посвящена исследованию людей, достигших в жизни самоактуализации, тех, кто может считаться здоровыми в психологическом отношении. Роджерс: Рос замкнутым ребенком, большое место в его жизни занимало чтение. получил научную степень в области клинической и педагогической психологии

Интересные факты Франкл: 3 года провел в концлагере. Основатель Третьей венской школы психотерапии Мэй: В школе он учился неохотно, был хулиганом и лентяем Получил степень магистра богословия, затем был рукоположен в сан священника.

Что должна изучать психология Гуманистическая психология — направление психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

Предмет Предметом изучения являются психологически здоровые, зрелые, творчески активные представители человечества, которых отличает непрерывное развитие и активное отношение к миру. Гуманистические психологи отрицали наличие изначального конфликта человека и общества и утверждали, что именно социальные успехи характеризуют полноту человеческой жизни.

Основные принципы 1) подчеркивание роли сознательного опыта; 2) убеждение в целостном характере природы человека; 3) акцент на свободе воли, спонтанности и творческой силе индивида; 4) изучение всех факторов и обстоятельств жизни человека.

В гуманистической психологии в качестве основных предметов анализа выступают: высшие ценности, самоактуализации личности, Творчество, любовь, свобода, ответственность, межличностное общение.

Гуманистическая психология отвергала представление о человеке как о существе, чье поведение строится лишь на основе детерминизма и полностью определяется стимулами внешней среды. Мы - нс лабораторные крысы и не роботы, человека нельзя полностью объективировать, просчитать и свести к совокупности элементарных актов типа «стимул-реакция» .

Самоактуализация(по Маслоу) С точки зрения Маслоу, каждый человек обладает врожденным стремлением к самоактуализации. Причем подобное активное стремление является наивысшей человеческой потребностью. Для того, чтобы эта потребность проявилась, человек должен удовлетворить всю иерархию нижележащих потребностей 1) физиологические потребности 2) потребность в безопасности 3) потребность в любви и чувстве общности, принадлежности к определенной группе; 4) потребность в уважении со стороны окружающих и в самоуважении; 5) потребность в самоактуализации.

Самоактуализация(по Роджерсу) Стремление носит врожденный характер, его развитию могут способствовать (или, напротив, препятствовать) детские переживания и научение. Роджерс подчеркивал значение взаимоотношений мать-дитя, поскольку это существенным образом влияет на рост самосознания ребенка: Позитивное и условно-позтивное внимание