Групповой процесс Начальная стадия Кармановой Т М 09

Групповой процесс. Начальная стадия Кармановой Т. М. 09 НПП 2

На начальной стадии детей тревожит следующее: Будет ли доверительной обстановка в группе. Как они будут приняты остальными членами группы. Что такое групповая работа и каковы здесь «правила игры» . Как надо себя вести, чтобы понравиться ведущему и другим членам группы. Как будут складываться их взаимоотношения с другими детьми.

Следует: Начать первое занятие с хорошо подготовленной процедуры знакомства.

Следует: С самого начала использовать технику присоединения: пусть дети расскажут, с кем они познакомились и у кого из членов группы есть сходные проблемы и переживания.

Следует: Напомнить детям о правилах ограниченной конфиденциальности. Обсудить, как группа будет действовать в случае, если кто-нибудь нарушит правило конфиденциальности.

Следует: Обсудить основные правила работы в группе. Объяснить формы групповой работы. При необходимости применять приемы включения в работу, чтобы каждый ребенок высказался хотя бы один раз за занятие.

Следует: Подкреплять все попытки детей поделиться своими чувствами и открыто рассказать о себе. Открыто спросить детей о том, доверяют ли они другим членам группы.

Следует: Способствовать тому, чтобы дети использовали новые формы поведения, увиденные и освоенные в группе, вне занятий.

Следует: Установить для себя правило оставлять достаточно времени в конце занятия для того, чтобы обсудить проделанную работу и дать домашнее задание к следующему занятию

Следует: Помнить о том, что наибольшее сопротивление оказывают незащищенные дети. Их пугает новая ситуация. Не торопитесь, дайте таким детям возможность «оттаять» , почувствовать себя в безопасности.

Следует: На первых занятиях применять работу в парах, поскольку детям поначалу легче говорить друг с другом, чем с целой группой.

Следует: В конце занятия поблагодарить и похвалить детей за их работу.

Не следует: Терять контроль над временем. Разрешать детям отнимать время у группы рассказами или действиями, не относящимися к предмету занятий.

Не следует: Позволять одним детям дразнить других детей.

Не следует: Насильно заставлять детей включаться в работу, если они боятся или еще не готовы к этому. Затягивать или усложнять вводную часть на первом занятии. Перегружать занятия упражнениями в ущерб группо вой динамике. Говорить «учительским тоном» .

Спасибо за внимание!