Групповая дифференциация и лидерство Дифференциация — — разделение

Групповая дифференциация и лидерство

Дифференциация - — разделение группы на участников, занимающих различное положение в системе межличностных отношений в группе протекают процессы дифференциации (от лат. differentia — разность) межличностного взаимодействия и выделения лидеров — членов малой группы, имеющих определенное влияние на различные стороны ее жизни.

Социометрический метод Позволяет определить социальный статус каждого члена группы – его место в социальной иерархии внутригруппового общественного мнения. Позволяет определить социальный статус каждого члена группы – его место в социальной иерархии внутригруппового общественного мнения.

Положение определяется с помощью социометрии: «звезды» и «лидеры»; «приятные» и «предпочитаемые»; «пренебрегаемые»; «изолированные»; «отверженные».

Вопрос ? Как вы думаете, какие критерии могли быть положены в основу социометрического опроса? Как вы думаете, какие факторы приводят к групповой дифференциации?

Критерии выбора: Эмоциональные (симпатии и антипатии по поводу проведения досуга) Деловые (проверка деловых качеств) Личностные (качества товарища)

Факторы, влияющие на дифференциацию в группе Вид группы (формальная и неформальная) Степень сплоченности Личностный состав Система ценностей и установок полезные дела

2. Что такое «лидерство»? Лидер (от англ. leader — ведущий. Лидерство — один из механизмов объединения групповой деятельности, когда индивид или часть социальной группы выполняют роль лидера, то есть организуют, направляют действия всей группы, которая ожидает, принимает и поддерживает действия лидера.

Лидерство — отношения доминирования и подчинения, влияния и следования в системе межличностных отношений. Лидерство — психологическая характеристика поведения какого-то члена группы, пользующегося наибольшим влиянием на других. Лидерство — это конкретные действия личности как инициатора и организатора групповых взаимодействий. Лидерство — это система взаимоотношений в группе, когда один человек выступает с инициативой и берет на себя ответственность за действия группы и их возможные последствия, а другие готовы следовать предложенной инициативе и прикладывать для этого значительные усилия термин «лидерство» заимствован из английского языка, в котором не различаются понятия «лидер» и «руководитель».

Вопрос классу: В русском языке различают два понятия: лидер и руководитель. В чем вы видите сходство, а в чем различия?

Лидер - член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия членов группы для организации группы при решении конкретной задачи в конкретной ситуации, принимая на себя определенные функции. Он демонстрирует более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния на поведение других.

Задача лидера стимулировать группу, нацеливать ее на решение определенных задач, заботиться о средствах, при помощи которых эти задачи могут быть решены.

Власть – особенная сущность, носителем которой выступает личность, выражается в концентрированной энергии, заставляющей других людей повиноваться Лидерство – процесс, в ходе которого определенные члены группы ведут за собой всех остальных

Руководство - осуществление ответственного и квалифицированного управления в коллективе, организации, на предприятии. Лидерство — один из механизмов объединения групповой деятельности, когда индивид или часть социальной группы выполняют роль лидера, то есть организуют, Направляют действия всей группы, которая ожидает, принимает и поддерживает действия лидера.

Различия лидерства и руководства Происхождение. Способы осуществления функций. Сферы влияния.

Лидер и руководитель Лидер Управленец Неформальный Последователи Побуждение Воодушевление Горизонтальное Уважаем Профессионал Контроль Администратор Рациональный Формальный Подчинение Сила власти Подчинение Иерархия Обожаем Энтузиаст Доверение Инноватор Иррациональный

Лидерство и руководство Сходства 1) подчинение коллектива 2) психологическая деятельность Различия Лидер выдвигается стихийно, а руководитель назначается Лидер действует самостоятельно, а руководитель целенаправленно, под контролем определенных структур Лидер руководит малой группой, руководитель представляет малую группу в более широкой социальной системе Лидер опирается прежде всего на авторитет, руководитель – на «силу» и принуждение

Лидерство – устойчивое влияние одного участника группы на других, направленное на достижении групповых целей

Теория черт Пятифакторная модель личностных черт (Л.Первин, О.Джон) Пять блоков базовых личностных качеств: экстраверсия, невротизм, сознательность, доброжелательность, открытость.

Основные черты, которые необходимо иметь лидеру: 1. Дальновидность – умение сформулировать облик и задачи организации. 2. Способность различать, что необходимо, а что просто важно. 3. Стимулирование последователей выражением признания и вознаграждением за успехи. 4. Владение искусством межличностных отношений, то есть умение выслушать, подсказать, быть уверенным в своих действиях. 5. “Политическое чутье” – способность понимать запросы своего окружения и лиц, имеющих власть. 6. Стойкость – непоколебимость перед лицом оппонента. 7. Обаяние. 8. Способность идти на риск в таких вопросах, как передача части работы, полномочий последователям. 9. Гибкость – способность отзываться на новые идеи и опыт. 10. Решительность, твердость, когда этого требуют обстоятельства.

Теория черт Теория черт (харизматическая теория) состоит в том, что качества лидера являются врожденными и образуют счетное множество. Харизматический лидер (харизма - благодать) - человек, ставший лидером благодаря своим врожденным качествам. Некоторые их черт: уровень интеллекта и знания, впечатляющая внешность, честность, здравый смысл, инициативность, социальное и экономическое образование высокая степень уверенности в себе.

Основные черты, которые необходимо иметь лидеру: 1. Дальновидность. 2. Способность различать, что необходимо, а что просто важно. 3. Стимулирование последователей выражением признания и вознаграждением за успехи. 4. Владение искусством межличностных отношений. 5.“Политическое чутье”. 6. Стойкость. 7. Обаяние. 8. Способность идти на риск . 9. Гибкость. 10.Решительность, твердость.

Ситуационная теория Лидер – функция определенной ситуации Четыре интерпретационные модели личности лидера в разных ситуациях (Е. Хартли) : а) если кто-то занял лидирующую позицию в одной ситуации, делается вывод, что он может быть лидером и в другой; б) лидера в одной ситуации начинают считать лидером «вообще» (стереотипное обобщение);

в) лидерство в одной ситуации обеспечивает индивиду общественный авторитет – этот авторитет «работает» на него в других ситуациях, помогая ему становиться лидером; г) определенная структура личности приводит к тому, что ее обладатель стремится к лидерству и ведет себя так, что его назначают или выбирают лидером

Системная теория Показатель успешности лидера - групповая продуктивность Ф. Фидлер Три фактора, влияющие на поведение руководителя: Отношения между руководителем и членами коллектива. Подразумеваются лояльность, проявляемая подчиненными, их доверие к своему руководителю и привлекательность личности руководителя для исполнителей Структура задачи. Подразумевает привычность задачи, четкость ее формулировки и структуризации. Должностные полномочия. Это объем законной власти, связанной с должностью руководителя, которая позволяет ему использовать вознаграждение, а также уровень поддержки, который оказывает руководителю формальная организация.

3. Лидерские роли Классификация лидерских ролей Задание группе №1 Прочитайте §36 п.3 и документ к параграфу, и опишите лидерские роли, согласно различным моделям классификации. Задание группе №2 Прочитайте §36 п.4 , опишите и проанализируйте стили лидерства

3. Лидерские роли, стили лидерства Модель 1 (50-е годы XX века)

ЛИДЕРСКИЕ РОЛИ Инструментальный лидер Обладает наибольшими знаниями и компетентностью, необходимыми для решения групповых задач и достижения целей. роль включает действия, направленные на организацию группы для достижения цели деятельности, решение поставленной перед группой задачи. социально-эмоциональный (экспрессивный) влияет на эмоциональную атмосферу группы благодаря способности выражать интересы, мнения, настроения группы, уменьшать напряжение в ней. способен откликаться на переживания других, понимать эти переживания, находить время для сочувствующей беседы.

ЛИДЕРСКИЕ РОЛИ Многообразие функций- основной критерий лидеры-инициаторы, лидеры-эрудиты, лидеры-генераторы эмоционального настроя, лидеры-умельцы, лидеры-организаторы и лидеры-дезорганизаторы. Л. И. Уманский (1921—1983 гг.) Классификация лидерских ролей на основе функций, реализуемых лидерами.

формальное лидерство — процесс влияния на людей с позиции занимаемой должности; неформальное лидерство — процесс влияния на людей при помощи своих способностей, умений или других ресурсов Оптимальный вариант – сочетание формального и неформального лидера

Стили лидерства Стиль лидерства – совокупность приемов, применяемых лидером для оказания влияния на остальных членов группы.

Стили лидерства

Авторитарный лидер Устанавливает жесткую дисциплину Четко распределяет обязанности Не прислушивается к мнению группы Не устраивает дискуссий Навязывает свое мнение

Демократический лидер Советуется с коллегами Поощряет их инициативу Прислушивается к их аргументам Ориентируется на мнение группы Проводит обсуждение задач Часть полномочий делегирует другим членам группы

Харизматический лидер Харизма — это особое свойство, благодаря которому человека оценивают как одаренного особыми качествами и способного оказывать эффективное влияние на других. Понятие «харизма» ведет свое начало из древнегреческой мифологии — означает притягивать к себе внимание. А хариты — это древнегреческие богини красоты, грации и изящества.

Среди известных истории харизматических личностей — Иисус Христос, Будда и пророк Мухаммад. К харизматам относятся создатели направлений внутри мировых религий — Лютер и Кальвин. С другой стороны, это великие государственные и военные деятели, такие, как Чингисхан или Наполеон. В XX веке среди таких деятелей: —Гитлер и Муссолини, Рузвельт и Черчилль, Ленин, Сталин и Троцкий, а также Махатма Ганди и Мартин Лютер Кинг.

Анархический лидер Руководит по принципу «делайте что хотите и как хотите» Не предъявляет требований Не настаивает Принимает все предложения членов группы Избегает столкновений, конфликтов

Стили руководства Авторитарный Сосредоточение всей власти и ответственности в руках лидера Прерогатива в установлении целей и выборе средств их достижения Коммуникационные потоки идут преимущественно сверху Воздействие лидера на потребности подчиненных низших уровней Применение угроз и оказание психологического давления на подчиненных Демократический Делегирование полномочий с удержание коючевых позиций у лидера Принятие решения раздельно по всем уровням управления с привлечением исполнителей Коммуникация активно осуществляется в двух направлениях Воздействие лидера на потребности подчиненных более высокого уровня Обеспечение лидером нормальных условий для работы подчиненных Либеральный Снятие лидером с себя ответственности и самоотстранение от власти в пользу группы. Предоставление группе возможности самоуправления Коммуникация в основном строиться на «горизонтальной» основе. Недостаточная требовательность к нарушителям дисциплины, к неисполнительности, низкой квалификации. Лидер находится под влиянием подчиненных Природа стиля

Авторитарный Приверженности оперативности и порядку, возможность предсказания результатов, организованность Имеется тенденция к сдерживанию индивидуальной инициативы Демократический Усиление мотивации работы персонала посредством его участия в управлении Реализация демократического стиля требует продолжительного времени Либеральный Позволяет начать дело так, как это видится и без вмешательства лидера Группа может потерять скорость и направление движения без лидерского вмешательства Сильные стороны Слабые стороны

Влияние Стиль руководства Процесс Распоряжение Поддержка Общее направление Демократично обсуждаем ориентиры, варианты доверие, самооценка Авторитарно без обсуждений Подробно и результат, и по шагам Давление вина, самооценка Что я лучше умею? К чему я склонен? Что нужно учиться

уровень социально-психологического развития группы (класса) Чтобы определить этот уровень, важно получить ответы на вопросы: соответствуют ли сложившиеся в группе деловые отношения основной цели группы? Насколько развиты личные отношения между учащимися? Ущемляются ли чьи-либо интересы? Соблюдаются ли законы и нормы морали, принятые в обществе?

Важный показатель уровня развития класса как малой группы — процесс принятия общих решений. как протекает обсуждение? как принимается итоговое решение? как ведут себя те, кто не согласен с ним? могут ли они открыто заявить о своей позиции? как на их протест (скрытый или открытый) реагирует большинство группы?

Проверьте себя 1) В чем проявляется дифференциация малой группы? 2) Кого называют лидером? 3) Являются ли синонимами слова «лидер» и «лидерство»? 4) Какие лидерские роли и стили принято выделять? 5) Что представляет собой школьный класс как малая группа? 6) Что дают развитию личности различные объединения учащихся?

Какие стили лидерства проявляются в каждом из вариантов поведения лидера? а) Лидер принимает решение единолично и объявляет его группе. б) Стоящую перед группой проблему лидер обсуждает с некоторыми (со всеми) членами группы по очереди, затем сам принимает решение и объявляет его группе. в) Лидер обсуждает проблему со всей группой вместе, а затем сам принимает и объявляет группе решение. г) Лидер обсуждает проблему со всей группой вместе. Решение принимается согласованное, совместное. д) Лидер обсуждает проблему с некоторыми членами группы, а затем поручает всей группе выработать и принять решение без его непосредственного участия.

Вопросы: Какой стиль лидерства вам представляется наиболее эффективным? Почему? При каком стиле лидерства чаще всего возникают конфликты? При каком стиле лидерства больше всего порядка?

Домашнее задание: § 36 учебника Л.Н.Боголюбова, практикум

Литература: Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10 класс. – М.: Просвещение, 2010. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 512 с. (В помощь школьному учителю)