Греко-латинский лингвокультурологический семинар кафедры Общего и сравнительного языкознания

Греко-латинский лингвокультурологический семинар кафедры Общего и сравнительного языкознания ЮФУ (Ростов-на-Дону) Локтева М. Е. , Глушкова И. В. , Боровиков А. А. , Карпун М. А.

Latīno – gre[ч]eski[й] SEMINAR Состоится 27 октября в 15. 30, в а. у-2 (пер. Университетский). Программа семинара: Prîtoj mšroj * О греческом алфавите (финикийцах и алфавитах вообще). * Заимствования из греческого языка в современных языках. Викторина. DeÚteroj mšroj * Фильм о древнем центре Афин. * Об архитектуре Парфенона. * Парфенон христианский. Викторина. Приглашаем всех интересующихся античностью!

S. P. Q. R. Latīno – gre[ч]eski[й] seminarus Состоится 8 декабря в 15. 30 (via Пушкинская, CL, auditorium 33). *Фильм об историческом центре Рима. * Прогулки по Риму с латинским гидом. *О гладиаторах, играх и Колизее. *Колизей в христианстве. *Дериваты некоторых латинских слов в современных языках. Викторина.

Просмотр фильма об Афинах

доклады преп. Боровиков А. А. Цыбина Е. (студентка 3 к. ЮФУ)

викторины преп. Глушкова И. В.

вотивные вазы (и щиты)

преп. Карпун М. А. Кошелькова В. (студентка 1 к. ЮФУ) Гудзенко В. (студент 3 к. Донской духовной семинарии) преп. Глушкова И. В.

Экскурсия по Риму (на латинском языке) Гоар и Аревик (студентки 1 к. ЮФУ)

Gr£mmata _______ за доклад на I заседании греко–латинского семинара кафедры общего и сравнительного языкознания ЮФУ 27 октября 2011 г. Зав. кафедрой Общего и сравнительного языкознания, профессор В. И. Дегтярев

Codicillus грамота _______ за доклад на II заседании греко–латинского семинара кафедры общего и сравнительного языкознания ЮФУ 8 декабря 2011 г. Зав. кафедрой Общего и сравнительного языкознания профессор В. И. Дегтярев

Перикл (ок. 495 -429 до н. э. ) «Для нашего государственного устройства мы не взяли за образец никаких чужеземных установлений. Напротив, мы скорее сами являем пример другим, нежели в чем-нибудь подражаем кому-нибудь… В нашем государстве мы живём свободно и в повседневной жизни избегаем «Для нашего государственного устройства мы не взяли за образец никаких чужеземных установлений. Напротив, мы скорее сами являем пример другим, нежели в чем-нибудь подражаем кому-нибудь… В нашем государстве мы живём свободно и в повседневной Парфенон (Греция) «…только тот народ, тот человек, который помнит и чтит своё прошлое, соблюдает лучшие традиции, способен противостоять всем невзгодам и остаться самим собой» . Ю. М. Овсянников

Колизей (Рим) Panem et circenses. Хлеба и зрелищ. Ave, Caesar, (Imperātor), moritūri te salūtant. Здравствуй, Цезарь, император, идущие на смерть приветствуют тебя. Колизей (Рим) Panem et circenses. Хлеба и зрелищ. Ave, Caesar, (Imperator), morituri te salutant. Хлеба и зрелищ. Здравствуй, Цезарь, император, идущие на смерть приветствуют тебя. Здравствуй, Цезарь, император, идущие на смерть приветствуют тебя. Тит Флавий Веспасиан (старший) (Titus Flavius Vespasianus) (9 — 79 гг. ), римский император с 69 г. по 79 год, основатель династии Флавиев, один из наиболее деятельных и успешных принцепсов I века. Фраза «Деньги не пахнут» (Non olet pecunia) принадлежит ему.

Метод проектов - совокупность различных видов деятельности, осуществляемых в определенной последовательности и позволяющих решить актуальную проблему и представить конкретный результат.

Проекты исследовательские художественные информационные социальные учебно-методические

Достоинства метода проектов: повышение интереса студентов к предмету, их активность во время занятий (студенты на лекциях и практических занятиях задают вопросы, касающиеся их проектов, просят разобрать и проанализировать примеры, необходимые им для подготовки проекта, консультируются по прочитанной литературе и т. п. ); появление удачной формы самостоятельной работы, которая действительно развивает компетенции как общекультурные (ОК-1, ОК 6, ОК-9, ОК-11), так и профессиональные (ПК-2, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-15); приучение студентов к последовательной и систематической работе (консультации по проектам должны проходить регулярно, преподаватель периодически получает отчет о реализации этапов проекта от руководителя студенческой о группы); решение целого ряда воспитательных задач в рамках учебной дисциплины (сплочение курса, взаимодействие и совместная работа во время подготовки и защиты проектов, развитие навыков социальной коммуникации); мотивированная работа в Инкампусе (студенты активны в сообществе, используют возможности online-консультаций).

Сложности: - необходимость дополнительного учебного времени для проведения установочного тренинга и защиты проектов; – дополнительная нагрузка на преподавателя (onlineконсультирование и очные консультации участников групп, подбор литературы, проверка и исправление промежуточных результатов и т. п. ); – сложности с отслеживанием степени участия отдельных студентов в проекте; – сложность объективной оценки проектов разных типов.

Реализация проектов проходила в три этапа: На первом этапе осуществлялось распределение заданий (в нашем случае – текстов на древних языках). Ø Второй этап предполагает работу над текстом и подготовку к представлению проектов. Ø Третий (завершающий) этап – представление проектов. Ø

В ролях: От автора – Титенко Мария, Кутепова Маргарита Волк – Баденкова Елизавета Конь – Елохина Виктория

Hominem quaero (ищу человека)

• Диоген Синопский (400— 323) древнегреческий философ, самый известный из киников.

Dixi.