Грамматика повелевает даже царями Автор Нина НИКОНОВА кандидат

Грамматика повелевает даже царями Автор: Нина НИКОНОВА, кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка Псковского государственного университета

Какому аспекту в обучении учащихся иностранному языку принадлежат метафоры: v «кровеносная система, которая питает язык» v «фундамент, на котором возводится здание под названием «иностранныи язык» v «цемент, которыи скрепляет (держит) кирпичи» v «каркас, на котором держится лексика» ?

Определение понятий ГРАММАТИКА это определённый свод норм и правил, которые используются при построении грамотной речи

Что главнее? В давнем споре, «что главнее» в изучении языка, лексика или грамматика, часто побеждает грамматика. Потому что: ü грамматика вместе со звуковым и словарным составом представляет материальную основу речи ü грамматику от речи оторвать невозможно ü грамматика организует речь.

Формирование грамматических навыков НАВЫК автоматизированное звено сознательной деятельности • Навыки формируются в процессе накапливания языковых знаний и работы с грамматическим материалом • Главная задача обучения – учащиеся должны овладеть определенным рядом навыков до автоматизма • Основной признак навыка – автоматизация действий • Условие создания грамматического навыка – наличие достаточного количество лексического материала

Подходы к изучению грамматики Индуктивный Дедуктивный это путь, когда сами учащиеся на основе наблюдения конкретных примеров (в графическом тексте, звучащей речи) делают выводы, обобщения это путь, когда учащимся даются правила, обобщения, которые затем иллюстрируются примерами

Индуктивный Дедуктивный ² стимулирует мыслительную активность учащихся ² материал лучше понимается и запоминается ² требует значительно меньше времени на объяснение, увеличивая тем самым время на отработку материала в речи ² позволяет учителю прогнозировать трудности и предупреждать типичные ошибки ² способствует рациональному планированию урока ² учит работать с грамматическими справочниками

Пример индуктивного метода объяснения материала При ознакомлении с настоящим совершенным временем даются нередко для наблюдения такие примеры: • “I have broken my pencil. ” • “I have opened the window. ” (т. е. имеется в виду сообщение о конкретном результате деи ствия) Однако приведе нные примеры не отражают другие, очень важные случаи употребления этои временнои формы. Например, сравните два предложения: • a) Ted and Sue went to London for two weeks. • b) Ted and Sue have gone to London for two weeks. В предложении (a) Ted and Sue’s trip to New York is over, а в предложении (b) they are still there. • «Что подче ркивается в первом примере? (То, что их уже нет в Лондоне, они уехали. ) А во втором? » Предложив учащимся данные примеры для наблюдения, учитель помогает им сделать необходимые выводы. После такои работы с примерами учащиея уже самостоятельно смогут сделать вывод, касающии ся положения вещеи в настоящее время.

Пример дедуктивного метода объяснения материала ПРАВИЛО ИНСТРУКЦ ИЯ РЕЧЕВОЙ ОБРАЗЕЦ

Факторы выбора метода • Характер грамматического явления • Наличие или отсутствие аналогичного явления в родном языке • Языковой подготовка учащихся и их речевой опыт • Назначение грамматического материала

Требования к грамматическим упражнениям • Наличие коммуникативной задачи • Ситуативная обусловленность или ситуативная отнесенность • Упражнения должны быть построены так, чтобы обеспечить относительную безошибочность и быстроту выполнения ГРАММАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ это упражнения формирующие и развивающие грамматические навыки, имеющие коммуникативную задачу, но заданную форму высказывания

Виды грамматических упражнений имитати вные подстано вочные трансфор мационн ые репроду ктивные

Игровые упражнения • Для организации тренировки вопросительных слов можно использовать игру: «noughts and crosses» / «tic tac toe» • Класс делится на две группы. Одна из групп выбирает квадрат и задае т вопрос. Если вопрос верныи , они ставят «нолик» . Вторая группа делает то же, выбирая другои квадрат. Если ответ верныи , они ставят «крестик» . • Первая команда, которая проведе т прямую черту из тре х «ноликов» или «крестиков» (либо горизонтально, либо вертикально), выигрывает.