ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ Грамматические
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ Грамматические ошибки – это нарушение грамматических норм образования языковых единиц и их структуры. Грамматические ошибки следует отличать от орфографических. Орфографическая ошибка может быть допущена только на письме, ее нельзя услышать. Грамматическая ошибка не только видима, но и слышима. Простой прием чтения вслух по орфоэпическим правилам помогает разграничить грамматические и орфографические ошибки.
РАЗНОВИДНОСТИ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК Словообразовательные, состоящие в неоправданном словосочинительстве или видоизменении слов нормативного языка. Такие ошибки нельзя считать орфографическими.
РАЗНОВИДНОСТИ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК Морфологические, связанные с ненормативным образованием форм слов и употреблением частей речи
РАЗНОВИДНОСТИ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК Синтаксические, связанные с нарушением структуры словосочетания или предложения
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ • Нарушение норм русского литературного словообразования: а) неправильное прямое словообразование, например, зайцата (вместо зайчата), раздумчивый взгляд (вместо задумчивый взгляд) и т. п. ; б) заменительное словообразование, проявляющееся в замене какой-либо морфемы: укидываться (вместо раскидываться), отвесить (от повесить); в) словосочинительство (создание несуществующей производной единицы, которую нельзя рассматривать как окказиональную): мотовщик, рецензист, не оглядаемая. • Ошибочное словообразование, искажение слов: «Разночинская интеллигенция» ; «полность изображения» ; «благородность души» ; «взятничество» ; «упорность» ; «надсмешка» ; «скупидомка» ; «скучание» ; «ихние слова» ; «завсегдатели трактира» ; «жаждает» .
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ Неправильное формообразование, нарушение системных свойств формообразовательной системы у разных частей речи Нарушение норм формообразования имен существительных : 1) образование формы В. п. неодушевленного существительного, как у одушевленного - "Я попросила ветерка" (вместо: ветерок); 2) образование формы В. п. одушевленного существительного, как у неодушевленного - "Запрягли в сани два медведя" (вместо: двух медведей); 3) изменение рода при образовании падежных форм: "пирожок с повидлой", "февральский лазурь"; 4) склонение несклоняемых существительных: "играть на пианине» ; 5) образование форм множественного числа у существительных, имеющих только единственное, и наоборот: "поднос чаев", "Небо затянулось облаком» .
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ Нарушение норм формообразования имен прилагательных : 1) Неправильный выбор полной и краткой форм: "Шляпка была полная воды", "Мальчик был очень полон"; 2) Неправильное образование форм степеней сравнения: "Новенькие становятся боевее", "Она была послабже Пети"; 3) Нарушение норм формообразования глагола: "Человек метается по комнате"; 4) Нарушение образования деепричастий и причастий: "Ехавши в автобусе", "Охотник шел, озирая по сторонам"; 5)Нарушение норм образования форм местоимений: "Ихний вклад в победу", "Не хотелось от ее (книги) оторваться» .
• Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. «Сонечка жадно слушает Раскольникова, глядела ему в лицо с чувством сострадания» ; «Чацкий наблюдал эту сцену и упрекает Софью» . • Смешение причастий действительного и страдательного залога: «Снимки, сделавшие опытным фотографом» . • Нарушение лексической сочетаемости: «Булгаков придавал огромное внимание театру» ; «В стихах Есенина особую роль имеют сравнения» ; «Образ Андрея Болконского играет огромное воспитательное значение» . • Употребление лишнего слова (плеоназм): «Подлинная правда» ; «Молодой юноша» ; «Помещичье дворянство» ; «Негодовал от возмущения» . • Использование близко однокоренных слов (тавтология): «В образе Базарова изображен разночинец-демократ» , «Враги приближались ближе» ; «В книге показано, какие достижения достигла наука» . • Употребление слова или выражения иной стилевой окраски: «У Базарова не было сообщников, поэтому его дело не получило распространения» . • Неправильное использование причастных и деепричастных оборотов: «Многие воины, сражающиеся на фронтах Отечественной войны, погибли за нашу свободу» ; «Став владельцем имения, у Порфирия проявляются еще и другие качества» ; «Прочитав роман, передо мной встали образы» .
• Нарушение согласования: «Базаров не может побороть чувство любви, охватывающую его» ; «По обоим сторонам дороги тянулись холмы» ; «Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной» . • Нарушение управления: «Согласно закона» ; «Он показан человеком сильной воли, богатого умом, крепкого здоровьем» ; «Особое внимание было уделено на составление плана» ; «Следует отметить о том, что в доме Ноздрева все имело хаотический вид» ; «Ему характерны многие отрицательные черты» ; «Уверен в будущее» ; «Соня жалела и переживала за Раскольникова» . • Неудачное употребление местоимений: «Приезжий снял со стула тяжелый сверток и отодвинул его в сторону» ; «Манилов попросил Павла Ивановича пройти в его кабинет» ; «Собакевич потребовал у Чичикова написать себе расписку» .
• Нарушение связи между подлежащим и сказуемым: «Обычно молодежь является носителями передовых идей» ; «Произошло еще ряд событий» . • Ошибки в построении предложения, ведущие к искажению его смысла, структуры: «В своей пьесе Чехов показал также трудовую часть интеллигенции с ее мечтами о светлой и прекрасной жизни, представителем которой является Трофимов» ; «Порфирий был любимцем с детства матери» ; «Она уговорила отдать подводы для раненых, на которых уже были уложены вещи» . • Отсутствие согласования в числе между существительным и местоимением, которое это существительное заменяет: «Чацкий ненавидит фамусовское общество с их тщеславием и высокомерием» ; «В этом произведении изображается мещанство. Они далеки от общественных интересов» . • Нарушение границ предложения: «Петр с усмешкой слушал генерала. Который излагал свой план действий» ; «В передней стоял лакей Павлуша. Лет четырнадцати» .
