Готовы ли мы к m-learning надежды опасения реальность

Готовы ли мы к m-learning: надежды, опасения, реальность Жебровская О. О. , к. п. н. , доцент СПб. ГУ olga. zhebrovskaya@gmail. com

Необратимо Ключевые изменения: «Didactica Magna» , XVII в. • ценностные; • психологические; • культурные; • познавательные; • социальные; • технологические; • темпоральные; • организационные; • дидактические … «Электронная (е-дидактика), цифровая, дигитальная дидактика» , XXI в.

Неизбежно Годы и дни Десятилетия Века

Dynabook Алана Кея (рисунок 1968 г. ) – наша реальность

Кризис системы образования (по Кену Робинсону) множество факторов, отвлекающих школьника от скучного урока

Альтернатива?

Надежды. Образовательная экосистема XXI века (по А. Кондакову) Отвечают на вопрос «Почему? » Мотивируют Увлекают Запускает образовательный процесс Теоретически обосновывает образовательный процесс Поддерживает образовательный процесс Предоставляет новые возможности Ценности Педагогика Содержание Технология Применимо практически Дается в контексте

Этапы развития «электронной дидактики» (по А. Кондакову) Содержание Образование 1. 0 Продиктовано Образование 2. 0 Социально сконструировано Образование 3. 0 Социально сконструировано и обновляется в зависимости от контекста Технология Конфискована у Осторожно принята дверей класса (цифровые беженцы) иммигранты) Всюду (окружающая цифровая вселенная) Цифровые аборигены Передача знаний От учителя к ученику Школы расположены В здании От учителя к ученику и от ученика к ученику В здании или в Сети (через ПК) От учителя к ученику, от ученика к учителю С появлением мобильных устройств – где угодно Место, где занимаются их детьми Открыто и доступно по более низкой цене Место, где они сами тоже могут учиться Как родители видят школы Место, где занимаются их детьми Оборудование, Покупается за программное большие деньги и не обеспечение в используется школах Доступно по низкой цене и используется целенаправленно

in in g ra ft lo ve -le lit Sp as ce an st Di ng ar ni le g in rn ng ar ni gr ou p rl ea oo td Ou of in in g tra Ele ns d in in g ra in g in tra g in in tra in g in tra n in in g tra lt ua al te tio na bi m co tia re n Di ffe di vid tu ex nt In Co bl em Pr o e m Ga e ed io ct ng in i tra g in in tra tru in s iti v fin De ed ed nt gr at te In nt rie to ec bj Su in g lo p rie -o ity al on rs Pe ive ra t st ve De illu y- or at Ex pl an 3 Опасения. Освоение (синий цвет) и применение (красный цвет) учителями образовательных технологий 2. 5 2 1. 5 1

Опасения и уже реальность 1. воздействие излучения; 2. зрительный синдром; 3. воздействие на опорно-двигательный аппарат; 4. психологические проблемы.

Одиночество в Сети… Сцена из спектакля группы «Комик-трест» «Спам для фюрера» . Двое рядом, но общаются в чате.

Ужастики. Первая стадия зависимости

Ужастики. Вторая стадия зависимости

Ужастики. Все кончено

Интересно • http: //www. youtube. com/watch? v=854 a. De 1 IUFY • http: //www. youtube. com/watch? v=n. Si. IFBBbu-A • http: //molodejj. tv/serial/dm/dm_raznoe/dm 187_comp Страшно • http: //www. tv 100. ru/news/ubil-sobstvennuyu-mat-iz-zakompyuternoy-igry-57413/ • http: //krasview. ru/video/167880 -Mat_ubila_syna

Опасения Тест Кимберли Янг (профессор психологии Питсбургского университета в Брэтфорде, автор книги “Caught in the Net” ( «Пойманные в Сеть» ) 1. http: //dorogaperemen. ru/test/internet_zavisimost/ 2. http: //www. psyhelp. ru/internet/test. php

Реальность (немного вымышленная) • Каждый участник образовательного процесса имеет свое мобильное устройство для работы. • Формирующее электронное оценивание осуществляется не реже раза в неделю • Учителя не реже раза в неделю в онлайн -режиме обсуждают план совместной работы и проблемы. • ИКТ интегрированы в каждый учебный предмет и используются ежедневно, грамотно и технологично. • Руководители школ возглавляют перестройку образовательного процесса и развивают новое организационное поведение.

Дидактическая инженерия (по М. А. Чошанову) Реальность (уже существующая)

Новые возможности. (Как мы приручали технологии. Или они - нас) 1. • • • Компьютерные технологии на базе CD-ROM: текстовые редакторы, гипертекстовые редакторы, редакторы мультимедийных презентаций 2. • • • Технологии Веб 1. 0 электронная почта, форум, аудиовидео, чат, средства IP-телефонии, программы-оболочки (платформы) для создания сетевых курсов и организации дистанционного обучения.

Новые возможности. (Или зависимости. Мы не знаем, что будет завтра…) 3. Технологии Веб 2. 0 • блоги, • ВИКИ ( технология коллективного гипертекста), • сервисы социальных закладок, • сервисы для хранения и создания Power Point презентаций, • микроблоги (сервисы для профессионального общения), • социальные медиахранилища (фотосервисы, видеосервисы, подкасты), • контактные сервисы • социально-поисковые системы. 4. Технологии Веб 3. 0 (Мобильные технологии): • Smart-технологии, • сервисы для создания виртуальных миров, • «Облачные» технологии (Cloud computing), • Telepresence-технологии, • …

Абсолютная реальность (пройдите по ссылке) Дети учатся сами и помогают учиться другим. . . в Интернете! Умеем ли мы выстроить учебную ситуацию с артефактом? По следам МК. . . Сайты Google для дистанционных курсов в школе: контроль и оценивание Мастер-класс "Цифровые артефакты для организации учебной деятельности" Сайты Google для дистанционных курсов в школе: публикация работ учащихся Сайты Google для дистанционных курсов в школе: условия коммуникации и взаимодействия Сайты Google для дистанционных курсов в школе: требования к инструментам и контенту Как пятиклассники изучали цвета и формы своей школы Путешествие Капитана Врунгеля на Google карте Чимборасо по электронному учебнику Обучение вне стен классной комнаты. Гений места. Бумага или цифра? Антоновские яблоки или результаты одного QR-квеста Что же отличает задания нового типа? Появится ли дигитальная дидактика?

Постфактум Мнение 1 «Многие педагоги приветствуют использование ноутбуков во время уроков. Но ноутбук абсолютно не приспособлен для работы ребенка, потому что там фиксированная клавиатура и экран, он близко расположен к глазам, не может быть удален на оптимальное расстояние, потому что клавиатура ноутбука не приспособлена к детской руке» Руководитель НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей РАМН Владислав Кучма. http: //meddaily. ru/article/30 Aug 2012/pri bory Мнение 2 «Дети, которые проводят много времени за планшетными компьютерами, не могут играть с обычными кубиками и писать на бумаге ручкой. Дети, заигрывающиеся в планшет допоздна, на следующий день испытывают настоящую ломку, связанную с отсутствием визуальной стимуляции. Зачастую такие дети лишены необходимых социальных навыков, у них плохо развита речь» Британская Ассоциация учителей и преподавателей. http: //www. meddaily. ru/article/21 ap r 2014/lishayut

Источники 1. Громыко Н. В. Интернет и постмодернизм - их значение для современного образования. // Альманах «Восток» , Из выпуска № 9/10 (33/34), сентябрь, октябрь 2005. 2. Кен Робинсон, Новый взгляд на систему образования, видеолекция, электронный ресурс: http: //www. youtube. com/watch? v=z. DZFc. DGp. L 4 U. Дата последнего посещения – 11. 04. 2014 3. Кондаков А. Образование во время прорыва: с новыми технологиями к новым результатам. 4. Чошанов М. А. Новый взгляд на теорию обучения в эпоху цифровых технологий, электронный ресурс: http: //ifets. ieee. org/russian/depository/v 16_i 3/pdf/18. pdf, Дата последнего посещения – 11. 04. 2014 5. Что же отличает задания нового типа? Появится ли дигитальная дидактика? , электронный ресурс: https: //edugalaxy. intel. ru/index. php? automodule=blog&blogid=8&showentry=5451 , Дата последнего посещения – 11. 04. 2014

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!