Готовность ребёнка к школе (логопедическое обследование)
Речевая готовность. Умение полно и последовательно составить рассказ по картинке, по серии сюжетных картинок. Правильное построение предложений. Умение различать гласные и согласные звуки. Умение разделять слова на слоги с помощью хлопков, по количеству гласных звуков. Умение определять количество и последовательность звуков в словах типа “мак”, “дом”, “сани”. Умение составлять слова из последовательно заданных звуков. Правильное звукопроизношение и произношение слов различной слоговой структуры. Словарный запас и грамматический строй речи соответствуют возрасту.
Критерии оценки результатов. 3 балла (высокий уровень) – полностью и правильно выполнено задание. 2 балла (средний уровень) – задание выполнено не полностью, имеются незначительные ошибки. 1 балл (низкий уровень) – множественные ошибки или задание не выполнено. 0 баллов – отсутствие ответа.
Критерии оценки составления рассказа. 3 балла (высокий уровень) – рассказ полностью соответствует изображенной ситуации. Имеются основные смысловые звенья, которые воспроизводятся в правильной последовательности. Допускаются частичные пропуски ситуации. 2 балла (средний уровень) – рассказ в значительной степени соответствует изображенной ситуации, однако искажены отдельные смысловые звенья; имеются основные смысловые звенья, но нарушена последовательность отдельных событий. 1 балл (низкий уровень) – рассказ лишь частично соответствует изображенной ситуации, имеются искажения смысла, пропущено более 2 -3 смысловых звеньев. Имеется лишь воспроизведение отдельных фрагментов ситуации без определения их взаимоотношений.
Критерии оценки звукопроизношения. 3 балла (высокий уровень) – правильное произношение всех звуков. Слоговая структура слов не нарушена. 2 балла (средний уровень) – нарушение произношения одного или двух звуков. Незначительное искажение слоговой структуры. 1 балл (низкий уровень) – значительные нарушения произношения нескольких звуков. Слоговая структура слов искажена.
Готовность к школе (схема логопедического обследования). 1. 2. 3. Связная речь. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Беседа с ребенком. Словарный запас. Обобщенные понятия. Названия предметов и действий (см. картинки: голоса и передвижение животных, названия предметов мебели, посуды, овощей и т. д. ) Грамматический строй. Название детенышей животных. Уменьшительно – ласкательные формы существительных. Преобразование единственного числа существительного во множественное.
4. Состояние языкового анализа и синтеза. Фонематический анализ: a) определение первого и последнего звуков в словах: b) астра, муха, шкаф, сумка, друг; радуга, аист, мак, дом, соль. b) количество звуков в слове (назвать звуки): кот, сад, шум; рама, лапа, сани; банка, марка, кошка. Фонематический синтез: составить слово из последовательно данных звуков: с, о, к; ш, у, м; р, а, к; к, а, ш, а; у, т, к, а; и, г, л, а; Слоговой анализп, о, л, к, а; с, а, н, к, и; с, т, о, л, б. и синтез. a) определение количества слогов в словах: лето, рука, малина, дрова, шалаш, топор. b) назвать слово, произнесенное по слогам: вес – на, ра – ке – та, по – то – лок, ско – во – ро – да.
5. § § Звукопроизношение. Общая характеристика – из беседы с ребенком. Дефектную артикуляцию определить в разных условиях: изолированный вариант; в слогах: открытых, закрытых, со стечением согласных; в словах: в начале, в середине, в конце слова (см. альбом обследования); во фразах: для свистящих и шипящих звуков: Саша уступил место старушке. Медвежонок залез на сосну. У наседки шесть пушистых цыплят. для звуков Р-РЬ, Л-ЛЬ, М-МЬ, Н-НЬ: Лара разбила тарелку. Корабль украшен флагами. Орел на горе, перо на орле.
Произношение слов различной слоговой структуры (отметить сокращение числа слогов, упрощение слогов, перестановку слогов): §повторить слова: «ковёр, дверь, морковь, ящерица, собака, карандаш, регулировщик, аквариум, пулемёт, леденец» ; §повторить предложения, фразы: «Мотоциклисты едут на мотоцикле» , «Милиционер остановил велосипедиста» , «Сыворотка из-под простокваши» .
Выводы по результатам обследования: При подготовке детей к обучению в школе особое внимание следует обратить на развитие элементарных навыков языкового анализа и синтеза, а именно: § выделение первого и последнего звуков слова; § определение количества звуков в слове; § определение места звука в слове (начало, середина, конец); § составление слов из последовательно заданных звуков; § деление слов на слоги.
Скачать презентацию Готовность ребёнка к школе логопедическое обследование Речевая
Готовность ребенка к школе.ppt