Готовимся к сочинению 28 05 2015 Алгоритм

Готовимся к сочинению 28. 05. 2015

Алгоритм работы над сочинением 1. Читаю формулировку темы. Выделяю опорное слово. Определяю рамки темы. Своими словами формулирую тему. 2. «Что могу сказать по этому поводу? » «Что хочу сказать по этому поводу? » 3. Ставлю проблемные вопросы по теме. 4. Пытаюсь занять противоположную позицию по отношению к своей мысли, начинаю диалог с оппонентом, доказывая верность своего рассуждения. 5. Подбираю литературные аргументы. 6. Выстраиваю логическую последовательность доказательств. Пронумеровать. Начинаю с вывода. 7. Продумываю композицию. 8. Приемы: художественное обрамление, кольцевая композиция, анафора, риторический вопрос, многоточие.

Варианты зачинов Примеры Плюсы и минусы названного варианта 1. Академи ческий «Писатель родился в таком-то году, окончил (или не окончил) университет, вершиной творчества стало произведение, о котором пойдёт речь. Роман (повесть, поэма, рассказ) написан в таком-то году…» Требует информированности, точности, некоторой деловой сухости 2. От «я» «Я не случайно выбрал(а) эту тему. Проблема, которую она затрагивает, интересует меня не только как читателя, но и как человека, живущего интересамсвоего времени и своего поколения…» Предполагает чёткое и мотивированное заявление своей позиции 3. «Кинош ный» «…Ненастная ночь. За окном шумит ливень, а в мокрые стёкла Рискует разочаровать к стучат тёмные ветки. Тихо и уютно горит настольная лампа. У меня на концу несоответствием коленях раскрытый томик чеховских рассказов…» формы и содержания, надо владеть искусством композиции 4. Дневнико «Болконский… Что же он такое? Почему всякий раз, встречаясь с ним вый на страницах романа, я испытываю то необъяснимую радость, то жгучую досаду, часто ловлю себя на мысли, что это я, это про меня. Хотя, конечно…» Для тех, кто может открыть перед чужими людьми свою душу 5. Цитатный Даёт возможность не искать первые слова (обычно самые трудные) даёт понять проверяющему, что вы знаете произведение «Что вы, что вы над собой сделали!» - говорит Соня Раскольникову. Вдумаемся в её слова. Они применимы ко всем героям Достоевского. Мармеладов, Рогожин, Карамазов… - все они что-то над собой сделали, помимо того, что сделала над ними жизнь…»

Тип мостика Его характеристика Примеры 1. Риторический вопрос Вопрос как бы возникает в сознании и читателя, и автора «Чему же посвящён рассказ А. М. Горького? » «Как поступает наш герой? » «Может писатель не прав? » 2. Прямая связь Автор работы открыто говорит о своих дальнейших намерениях «Рассмотрим теперь…» «Проанализируем этот рассказ…» «Ещё хочу сказать, что…» 3. Переходсоединение Абзацы соединяются с помощью специальных слов: тоже, также, и, следующий… «Это качество проявляется также в том…» «Следующая черта, которую необходимо отметить…» «Писатель всегда внимательно относится и к портрету героев. . » 4. Переход. Противопоставление происходит с помощью противопоставление слов: иной, другой, а, же, но… «Совсем иные взгляды свойственны…» «Для Булгакова же эта мысль неприемлема» «Другие методы использует Толстой» 5. Внутренняя связь «Сколько препятствий может преодолеть на своём жизненном пути человек? Наверно, очень много, если есть цель, - если он понимает, ради чего живёт. А если цели нет, если человек ощущает, что он никому не нужен, тогда смерть. Герою романа Н. Островского пришлось побывать под пулями бандитов, он строил, стоя по колена в студёной воде, узкоколейку, выдержал тюрьмы, голод, насмешки врагов, сражался с болезнями. Павка Корчагин ещё в детстве узнал, ради чего стоит жить…» Отсутствуют видимые лексические, синтаксические признаки связи. Она проявляется только при внимательном чтении текста, анализе смысла

Объѐм темы Чтобы определить объѐм темы сочинения – тот круг вопросов, которые подлежат обязательному освещению в сочинении, – нужно поставить всевозможные вопросы к каждому слову в формулировке темы. 1. Понятийные вопросы ( «Что такое. . » , «Что обозначает. . » ) 2. Детализирующие вопросы ( «Что я понимаю под. . » , «Какой смысл вкладывает автор в…» ) 3. Связующие вопросы, устанавливающие отношения между понятиями ( «Почему автор называет. . » , «Каково значение. . » , «Как раскрывается в произведении. . » ) Пример. «Давным-давно окончен бой…» 1. Что обозначает многоточие в конце цитаты? 2. О какое бое идѐт речь? Что понимается под этим? 3. Как связаны давность событий и память о них?

Примерные темы. Примеры? Каковы нравственные уроки войны? Можно ли остаться человеком на войне? В чём заключается подвиг? (Кого можно назвать подлинным героем? ) В чём заключается нравственный выбор человека на войне? Какие нравственные качества необходимы человеку на войне? Почему мы сегодня читаем произведения о войне?

«Какие вопросу задаёт человечеству война? » Война — это особое состояние бытия, которое заставляет человека задуматься над вечными вопросами… Каждому из нас часто приходилось слышать или читать о людях, совершавших подвиги на войне. Что же такое подвиг и кого можно назвать стоящим героем? На эти вопросы позволяет ответить произведение … Таким образом, писатель подводит нас к мысли о том… Тем, кого мы сегодня называем героями, пришлось столкнуться с проблемой нравственного выбора на войне. Почему одни люди, остаются верны чести и долгу, а другие становятся предателями? Над этим вопросом размышляет (…) в произведении… Как видим, автор приводит нас к следующему выводу… В заключение сочинения я хочу сказать, что главный вопрос, который ставит перед человечеством война, можно сформулировать так: как не допустить новых войн, новых человеческих страданий, как уберечь наш хрупкий мир от вселенской катастрофы, способной уничтожить всё живое на земле? И эту проблему предстоит решать нам — людям XXI века.

Человек и природа Зачем мы читаем стихотворения о природе? Чему учат нас произведения о природе? Какова роль пейзажа в литературе? Человек и природа: единение или противостояние? «Не то, что мните вы, природа…» (Ф. И. Тютчев).

«Возможны ли гармоничные отношения между родителями и детьми? » I. Возможны ли гармоничные отношения между родителями и детьми? II. Литература учит нас тому, что гармоничные отношения между родителями и детьми существуют. 1. «Мысль семейная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир» . 2. Образы Аркадия и Николая Петровича Кирсановых в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» . III. Стремление понять и принять друга — залог гармоничных отношений между поколениями.

Вариант заключения к сочинению …Итак, проблема отцов и детей не раз поднималась в русской классической литературе. Тема эта стара, как мир, и является она лишь частью той бесконечной борьбы старого с новым, из которой новое не всегда выходит победителем, и трудно сказать, плохо это или хорошо. Кроме того, в семье от своих родителей человек получает первые знания о жизни, об отношениях между людьми, поэтому от взаимоотношений между родителями и детьми зависит то, как в будущем человек будет относиться к другим людям, какие нравственные принципы он изберѐт для себя, что для него будет ценно в жизни. Вот почему и отцы, и дети должны с равной долей уважения и внимания относиться друг к другу.

«Чем люди живы» … «И живы все люди не тем, что они сами себя обдумывают, а тем, что есть любовь в людях. Знал я прежде, что бог дал жизнь людям и хочет, чтобы они жили; теперь понял я ещё и другое… Понял я теперь, что кажется только людям, что они заботой о себе живы, а что живы они одною любовью. Кто в любви, тот в боге и бог в нём, потому что бог есть любовь» . Л. Н. Толстой

Как раскрывается проблема поиска смысла жизни в русской литературе? Для чего живёт человек? В чём ценность человеческой жизни? Как прожить жизнь, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы» ? Важно ли иметь цель и мечту в жизни? Что такое счастье (совесть, честь, благородство)? В чём состоит активная жизненная позиция? Можно ли научить человека любить? Что такое «красота души» ? Почему нельзя достигать своей цели любыми средствами?

Вступление и заключение Всякий человек, достигнув определённого возраста, задумывается над вечными вопросами, мучившими человечество не одно столетие. Зачем я живу? В чём смысл моего существования? Каким путём надо идти, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы» ? Мыслители всех времён пытались ответить на эти вопросы. <…> Закончено произведение, но творческий поиск писателя на этом не обрывается. Автор неизменно идёт дальше, отыскивая новые пути, открывая новые законы бытия. Так и человек, взрослея, глубже постигает мир и лучше понимает своё место в нём. Не остановиться, не предать себя — не в этом ли сокровенный смысл человеческой жизни?

Используя подсказки, напишите сочинение на тему «Что такое любовь? » Любовь — одно из самых загадочных чувств в жизни человека. Любовь может сделать человека счастливым или несчастным. Одних она окрыляет, другие из-за неё страдают и мучаются. Многие поэты и писатели обращались к вечной теме любви, и каждый из них описывал это чувство посвоему. Например, … в своём произведении… Таким образом, … Над вечной тайной любви размышляет и … в произведении… Как видим, … Итак, истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, преображая его. Умение жертвовать собой ради любви — это настоящий дар, данный свыше.

Ошибки Непонимание темы; неумение увидеть в ней вопрос, проблему. Опора на домашние заготовки, готовые идеологемы и смысловые блоки; как следствие – несоответствие сочинения теме, сочинение около темы. Несоответствие аргументов теме –искусственно «притянутые» аргументы. Констатация фактов, перечисление литературных примеров, но не рассуждение. Нарушения логики. Речевые ошибки: косноязычие, штампы.

«Запрещающие» правила Нельзя имитировать чувства, бездумно повторять чужие мысли. Если тебе понравилась чья-то мысль, то потрудись объяснить, прежде всего, самому себе – почему она тебе понравилась, с чем ты согласен. Если не согласен с нею – тебе опять же придётся потрудиться, аргументируя свою точку зрения. Нельзя писать о том, чего не знаешь, рассуждать о том, чего не понимаешь. Нельзя излагать отвлечённые идеи, не подкрепленные примерами, доказательствами.

«Разрешающие» правила Первое из них гласит: Сочинение – дело личное. Надо писать не то, что положено, что и так всем известно, а только то, что ты сам чувствуешь и думаешь. Второе напоминает: Сочинение – дело направленное. Нельзя написать сочинение, не обращённое ни к кому; надо мысленно представить своего адресата-читателя (даже, если это ты сам) и начать с ним диалог – согласие или спор. Третье обнадёживает: Сочинение – дело выполнимое. Даже, если ты много не читал, всё равно есть что-то, что ты читал, знаешь, помнишь, и на это можно опереться.