Готовимся к ГИА Написание сочинения- рассуждения

Готовимся к ГИА Написание сочинения- рассуждения на лингвистическую тему

Цель введения нового вида задания С 2. 1 «На фоне происходящих изменений в образовании и в ситуации внедрения новых образовательных стандартов мы должны быть готовы к профильной школе в 10 -11 классе. Данный вид работы поможет отобрать школьников в профильные классы. …Мы должны быть готовы к новому стандарту, который говорит о когнитивно- коммуникативной направленности курса и деятельностном подходе» . Цыбулько И. П. , председатель федеральной предметной комиссии ФИПИ по русскому языку

В третьей части экзаменационной работы 2013 года представлено только одно задание С 2 – сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Альтернативного задания С 2. 2 нет!

Часть С 2. 1 Написание сочинения на лингвистическую тему по предложенному высказыванию является одним из наиболее сложных заданий экзамена: это сочинение выявляет целый ряд общеучебных умений выпускников; оно требует с опорой на курс лингвистики раскрыть смысл высказывания, проиллюстрировать его примерами из текста; выпускник должен использовать знания, полученные в процессе изучения русского языка, оперировать лингвистическими понятиями, а также конкретизировать собственные суждения с помощью аргументов из исходного текста. Уровень приводимых суждений и аргументов - теоретический (с опорой на знания, с обобщениями и выводами, при корректном использовании лингвистических понятий и терминов).

Обратите внимание! При проверке экзаменационных сочинений стоит учитывать, что девятиклассники не должны владеть специальной филологической терминологией, выходящей за рамки школьной программы. Достаточно того, что выпускник различает лексические и грамматические явления и способен указать на их роль в тексте. ( «Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом» )

Формулировка задания Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указан автор): «(приведена цитата)» . Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами (автора). Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Вариант 1 «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» . (Лев Васильевич Успенский)

Вариант 8 «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? » . (Борис Николаевич Головин)

Вариант 16 «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер» . (Светлана Ивановна Львова)

Некоторые темы объединены общим смыслом, поэтому их можно классифицировать, объединить в тематические блоки. Например: 13 1 30 6 25 27 5 22 31 2 10 29 17 23 33 Единство формы и 21 35 содержания речи (лексика и грамматика) 12 Язык как средство 11 познания 7 18 действительности Богатство и образность 3 и выражения речи, точность слова 24 мыслей

Рассуждение тезис доводы, обосновывающие вашу позицию примеры из текста, подтверждающие доводы ВЫВОД

1. Внимательно прочитайте цитату. О чём в ней говорится? О каких языковых явлениях идёт речь? Подчеркните в цитате ключевые слова. 2. Прочитайте текст и подумайте, какие языковые явления , иллюстрирующие тезис, в нём есть. 3. Определите роль этих языковых явлений в тексте. . 4. Напишите сочинение-рассуждение, в котором представьте своё понимание цитаты (тезиса), укажите роль выбранных вами языковых явлений и приведите примеры-аргументы из текста.

Модель 1 (от общего к частному) Тезис. Рассуждения о смысле высказывания Первый пример языкового явления и его роль Второй пример языкового явления и его роль Вывод

Вступление Во вступлении необходимо сформулировать позицию автора высказывания (объяснить смысл высказывания) и выразить своё отношение к ней. Воспользуйтесь приёмом, предложенном в задании: «Начать сочинение Вы можете словами (автора)» . Начало предложения может быть таким: • Я (полностью) согласен с … • Не могу не согласиться с … • Я разделяю точку зрения … • Я поддерживаю мнение … Используйте глаголы: (Автор) считает, утверждает, писал, убеждает нас вводные конструкции: По мнению…, По словам…

Клише • Известный лингвист (или филолог, писатель и пр. ) (имя, фамилия, отчество) утверждает (или пишет, замечает): «Цитата» . Я полностью согласен с автором и понимаю эти строки так: … • Я понимаю высказывание известного лингвиста (филолога, писателя) (имя, фамилия, отчество) следующим образом: … Я полностью согласен с автором и попробую доказать справедливость высказывания на примерах, взятых из текста. • Прочитав предложенный текст, я убедился (-ась) в справедливости слов известного лингвиста (писателя, филолога) (имя, фамилия, отчество), который писал: «цитата» . По-моему, в этом высказывании речь идет о…

Переход к рассуждению Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише: • Попробуем разобраться в смысле этих слов. • Я согласен с этим высказыванием. • Как можно понять это высказывание? • Попробуем объяснить данное утверждение. • Это высказывание я понимаю так. • Что имел в виду писатель (учёный)?

Примеры - Вспомните, о каком языковом явлении идет речь в данном высказывании - Найдите примеры данного явления в тексте - Укажите роль этого языкового явления в тексте/предложении/словосочетании/сло ве - Каждый аргумент выделяйте в отдельный абзац

Примеры тематических групп Тематическая Какое языковое явление Пример группа можно взять в качестве аргумента? 1. Лексика и - Многозначность слова С точки зрения сферы фразеология -Слова одной тематической употребления в лексике группы выделяются слова, которые употребляются -Лексика с точки зрения определенной возрастной сферы ее употребления или социальной группой. (общеупотребительная, Это жаргон. В жаргонизмы, предложении 15 автор профессионализмы) использует слово из -Синонимы, антонимы молодежного жаргона «круто» , чтобы -Фразеологизмы охарактеризовать своего -Тропы (эпитет, метафора, героя – подростка сравнение и пр. )

Тематическ Какое языковое Пример ая группа явление можно взять в качестве аргумента? 2. - Виды предложений по Синтаксические Синтаксис цели высказывания конструкции - Виды предложений по позволяют ясно и эмоциональной четко формулировать окраске мысли. - Однородные члены Использованный предложения автором ряд - Вводные слова, однородных обращения сказуемых (вскочил, - Простые и сложные побежал, выкрикнул) предложения помогает передать - Прямая речь, последовательные косвенная речь, действия главного диалог героя.

Тематическа Аргумент Пример я группа 3. Лексика и Аргумент для В лексике существует такое грамматика лексических явление как антонимия. Автор явлений – см. п. 1 использует в предложении 9 -10 антонимы «взрослые» и «дети» , чтобы показать, что данная проблема актуальна для людей разных возрастов. Грамматика позволяет ясно и Аргумент для четко формулировать мысли. грамматических Используя вопросительное явлений – см. п. 2 предложение «Что такое милосердие? » , автор формулирует проблему, над которой будет размышлять в тексте.

Тематическая Аргумент Пример группа 4. Пунктуация - разделительные Знаки препинания необходимы в знаки препинания письменной речи, так как они помогают структурировать - выделительные предложение, разделяя и знаки препинания выделяя его смысловые части. Например, в предложении - знаки конца «Крыша, охваченная огнем, предложения была видна издали» с помощью запятых выделен причастный оборот. 5. Морфемика и - языковое явление, о Глагол передает действие морфология котором идет речь в предмета, придает предложению высказывании. особую динамику. Используя (часть речи, часть ряд глаголов «трещать, слова) щелкать, переливаться» , автор показывает все разнообразие звуков, которые издавали певчие птицы.

Тематическая Аргумент Пример группа 6. Язык и речь - Слово в словаре Слово в языке многозначно, (язык) и его оно может обладать тем или конкретное значение в иным значением. Слово в высказывании (речь) речи однозначно, оно привязано к контексту - Речь героя как своего предложения, к средство его ситуации, в которой характеристики произнесено. В предложении 21 автор употребляет слово "твёрдая", у которого много значений ("жёсткая", "беспощадная", "обоснованная"), в значении "непоколебимая". Ведь речь идёт об уверенности собаки.

Тематическая Аргумент Пример группа 7. Язык - тропы (метафора, Автор пишет очень художественной эпитет, эмоционально и литературы, олицетворение, выразительно. Он средства сравнение) использует фразеологизм речевой - синонимы, «сломя голову» , чтобы выразительност антонимы показать стремительность и - фразеологизмы движения своего героя. - риторические фигуры Важную роль в тексте (риторический играют эпитеты вопрос, риторическое «хрустальный» , «певучий» , обращение) «нежный» . С помощью этого тропа автор передает то незабываемое впечатление, которое производит голос девочки.

Требования к примерам • примеров должно быть не менее 2; • примеры должны быть из указанного текста; • примеры должны иллюстрировать лингвистические понятия; • каждый пример должен соответствовать указанной функции; • пример без указания на функцию не учитывается.

Способы оформления примеров Цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью. Например: В предложении 27 тире реализует значение противоположности: «Столько лет смотрел на картину - не догадался» .

Способы оформления примеров Или предложение заключается в скобки. Например: Так, в предложении 19 точка выражает интонацию законченного утвердительного высказывания (Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек).

Способы оформления примеров В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие. Например: Мне кажется, что контекстуальными будут антонимы в предложении № 6: ". . . сказка заставляет. . . тревожиться, радоваться".

Способы оформления примеров Указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное). Например: Обратим внимание на предложение 22. В конце его поставлен вопросительный знак. Или В тексте имеются парные знаки препинания: кавычки (предложение № 1), запятые (предложения № 1, 15) и скобки (предложение № 16).

Клише Аргумент 1 • Мое рассуждение легко можно подтвердить примерами из текста… • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту. • Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере предложения… текста. • Пример этого языкового явления можно найти в предложении …. • Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения… • Рассмотрим предложение… • Предложение … подтверждает мысль о том, что …. Аргумент 2 • Также убедительным аргументом может стать… • В качестве второго аргумента я хотел бы привести пример из предложения … • Еще одним примером этого языкового явления может стать предложение…

Заключение (вывод) • Подведите итог своему рассуждению • Подчеркните, что вы доказали верность тезиса и правоту ученого • Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. • Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное. • Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. • Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом или клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т. д.

Клише • Таким образом, предложенное для анализа высказывание известного лингвиста (писателя, филолога) (имя, фамилия, отчество) справедливо. • Можно сделать вывод о том, что прав был известный лингвист (писатель, филолог) (имя, фамилия, отчество), утверждавший, что … • Следовательно, можно сделать вывод: утверждение известного лингвиста (писателя, филолога) (имя, фамилия, отчество) верно (справедливо).

После написания сочинения Медленно прочитайте свое сочинение. Проверьте: • нет ли грамматических ошибок • не нарушена ли связь слов • не встречалось ли одно и то же слово в предыдущей фразе или в последующих • не нарушена ли логика изложения • правильно ли разделен текст на абзацы (их должно быть четыре!) Проведите орфографический и пунктуационный анализ текста: • найдите слова, трудные в орфографическом отношении, примените правило (сомневаетесь – замените другим словом); • разберите предложение с точки зрения обоснованности употребления в нем знаков препинания. Перепишите сочинение на чистовик. Работа должны быть написана аккуратно, разборчивым почерком.

Удачи!