Готовимся к экзамену В 5 В 10 В

Готовимся к экзамену В 5, В 10, В 11

Обособленные члены предложения

Обособленные определения Сформулируйте правила по данным примерам 1. Море, утихшее за ночь, сейчас еле плескалось в скалах. 2. А он, мятежный, просит бури… 3. Истощённый усилиями и лишениями, старик слёг в постель. 4. Противоположный берег, плоский и песчаный, был покрыт туманом.

В 5. Из приведённых ниже предложений выпишите все цифры, которыми пронумерованы запятые, выделяющие обособленное определение 1. Небо, (1) покрытое облаками, (2) всё же давало достаточно света, (3) чтобы мокрые леса могли загораться вдали, (4)как багряные пожары. 1, 2 2. И в девятнадцать лет явил миру сказку, (1) написанную стихами лёгкими, (2) как дыханье, (3) занятными, (4) интересными и взрослому, (5) и ребенку, (б) сказку о придуманной жизни, (7) но похожую и на саму жизнь. 1, 2

В 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных определениях. Мусор накапливается из года в год, (1) образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, (2) населяющих почву, (3) а значит, (4) и естественные процессы, (5) происходящие в ней. 2, 3, 5

В 10. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным определением, у которого есть добавочное обстоятельственное значение причины. Напишите номер этого предложения. (1)Ближе к осени звучала другая песня: «Арбузы, арбузы! Арбузы астраханские, арбузы! Кваску грушевого, яблочного, кваску!» (2)Задержанный окликом сверху, останавливался мороженщик, замедляли ход астраханские арбузы. (3)Иногда выбегали на улицу посланные; случалось, сам владелец тележки поднимался наверх. (4)Сейчас меня удивляет: как редко тогдашние питерцы позволяли себе и своим чадам такие плодово-фруктовые удовольствия. (5)Никто ничего не слыхал тогда про витамины, никто и не воображал, что фрукты полезны. 2

В 11. Среди предложений 1 -3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 1)Тронутые этой любовью и трудом матери Терезы, благотворители со всего мира жертвовали немалые средства, и они уж точно были уверены, что их деньги пойдут страждущим и неимущим. 2) Ей дарили драгоценности, машины, а она продавала их и на вырученные деньги строила госпитали. 3) Ей говорили: «Ваш труд тонет в океане проблем, которые могут быть решены только совместными усилиями на государственном уровне» . 1

В 11. Среди предложений 1 -3 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения. 1) Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку. 2) На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с той стороны, белела записка: «Библиотека временно закрыта» . 3)Я вернулся домой, послонялся по комнате, полистал ещё раз свою прочитанную книгу и обнаружил: мне теперь по вечерам совершенно нечем стало заняться… 2

В 11. Среди предложений 1 – 3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. (1) После нескольких минут разговора с ним я уже считал его настолько близким себе человеком, что готов был посвятить его во все сокровенные тайники моей души. (2) Положительно, в этом была какая-то тайна. (3) Тех преград, существующих вначале между всеми людьми, уничтожающихся одна за другой лишь с течением времени, при известной доле взаимной симпатии, при одинаковых вкусах и одинаковом развитии, совершенно не существовало между ним и мною и, весьма вероятно, между ним и всеми, как мужчинами, так и женщинами, которые сталкивались с ним в жизни. 3

B 11. Среди предложений 1 - 6 найдите предложение(-я) с необособленным(-ыми) согласованным(-ыми) распространённым(-ыми) определением(-ями). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-я). (1)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва народившись. (2)Здесь можно было прорасти. (3)Но нельзя выжить. (4)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных: она стояла бодро и осанисто посреди пня. (5)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (6)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся. 5

Обособленные обстоятельства Сформулируйте правила по данным примерам Завидев вооружённого всадника, люди, не спеша, бросали работу и, прикрывая глаза натруженными ладонями, долго смотрели вслед.

В 5. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом. Люди невольно отступали, (1) когда волна, (2) склонив чугунную голову, (3) неслась по финишной прямой к берегу, (4) заслоняя своим огромным телом все небо. 2, 3, 4

В 5. Из приведённого ниже предложения выпишите все цифры, которыми пронумерованы запятые, выделяющие обособленное обстоятельство. 1. А вот малец, (1) цвета красной меди, (2), гребёт двумя вместе связанными вёслами, (3) толкая их вперёд от себя. 3

В 5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, служащие для обособления обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом. И Сергей, (1) не без робости взглянув на нее, (2) внезапно послушно, (3) торопливо встал и, (4) будто сжавшись от ее слов, (5) со стеснительной осторожностью взял веник и начал подметать возле коек окурки. 1, 2, 4, 5

В 11. Среди предложений 1 – 3 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (1) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки Корнея Чуковского. (2) Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (3) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или «Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата, своей действенности. 1

В 11. Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений. (1)Успев отведать еще теплого мяса, леопард дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке. (2)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и грацией. (3)Он столь непринужденно устроился среди ветвей, что казалось, создан для жизни на деревьях. (4)Когда солнце миновало зенит, леопард наконец проснулся, потянувшись всем телом, зевнул, обнажив желтоватые клыки, взял в зубы недоеденную тушу газели и, спустившись на землю, завершил прерванную сном трапезу. (5)Покончив со своей жертвой, кот медленно удалился в глубь саванны. 1, 4, 5

В 11. Среди предложений 1 - 6 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. (1)Немного погодя во дворе появился крепкий старик, как оказалось, дед той девчонки. (2)Он начал рубить дрова, да так, что только треск стоял. (3)А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна. — (4)Моя золотые! — закричала она еще издалека. — (5)Спасибо! (6)Анна Николаевна, голубушка! 3

В 10. Среди предложений 1 - 4 найдите предложение с обособленным нераспространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (1)От такого солнца и воздуха берега приобретают суровый цвет. (2)И на эти ржавые берега равномерно набегают из столетия в столетие неисчислимые волны. (3)Но лучше всего было ошеломившее меня в первое же утро открытие, что весь этот сухой берег с его колючками, осыпями, золотым дроком, ветрами, зернистым пляжем, грудами водорослей, небом и облаками не принадлежит никому или, вернее, принадлежит только мне одному. (4)Ветер прилетал со стороны Большефонтанского маяка, пробегал, крадучись, через степные бахчи, наполнялся сладковатым ароматом вянущей ботвы, потом с трудом просачивался через пышные заросли Французского бульвара. 4

В 11. Среди предложений 1 - 5 найдите предложение с обособленными обстоятельством и определением. Напишите номер этого предложения. (1)И вдруг нам сказали, что детей возвращают в Москву. (2)Нас обошли с тетрадкой и спросили, к кому мы собираемся ехать. (3)А потом меня вызвала завуч и сказала, глядя в бумаги, правленные карандашом: — (4)Мальчик, здесь на некоторое время остаётся часть наших воспитанников. (5)Мы оставляем и тебя с сестрёнкой. 3

Т Е С Т Отметьте номера предложений, в которых допущены пунктуационные ошибки. 1. Река, вымотавшись за день, присмирела и отдалённым шёпотом перекатов напоминала о своём бурном нраве. 2. Пронзительно чирикали небольшие пёстрые птицы дружной стайкой перелетавшие с места на место. 3. Вдруг она пробежала мило меня, напевая что-то и прищёлкивая пальцами. 4. Всё происходящее, казалось ему, несколько странным и даже нелепым.

Т Е С Т 5. Посреди маленькой площади виден был колодец окружённый низким забором. 6. Он вышел на тропу, ведущую к станции, и, взглянув на небо, подивился тишине. 7. Машина долго кружила, по похожим на сады, улицам. 8. Иван Ильич пошёл к пароходу, протяжно гудевшему у причала. Ответы: 2, 4, 5, 7

Обособленные приложения Вспомните теорию, повторив материал параграфа 194.

В 5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие приложение. Отец(1), командир медсанбата, (2) находился тогда недалеко от Ленинграда, (3) на знаменитом ораниенбаумском «пятачке» , (4) в 40 километрах от города. 1, 2

В 5. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении. Замечательный портретист, (1) он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, (2) в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, (3) кроме того, (4) десятки безвестных купцов, (5) моряков, (6) женщин и детей, (7) чиновников и крестьян. 1

В 10. Среди предложений 1 - 6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (1) Но раз в солнечное морозное утро в эту накуренную избу словно ворвался апрельский сквозняк: быстро вошла и остановилась на пороге техник-геолог Лида Винокурова. (2) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. (3) Улыбаясь, она откинула воротник от губ, зубами стянула варежки, на которые прилипли маленькие льдинки, подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась. (4) Все тотчас с интересом подняли головы. (5) Сережа Неустроев, самый молодой из рабочих, густо покраснел. (6) Банников даже свистнул, подтянул голенища своих новых бурок. 5

В 10. Среди предложений 1 – 10 найдите предложения с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (1)По дороге на озеро стояло несколько ив. (2)Под ивами спал сивый мерин. (3)Когда мы проходили мимо него, он проснулся, махнул тощим хвостом, подумал и побрел следом за нами. (4)Всегда бывает немного жутко, когда ночью лошадь увяжется за тобой и не отстает ни на шаг. (5)Как ни оглянешься, она все идет, покачивая головой и перебирая тонкими ногами. (6)Но старый мерин нас не испугал, хотя и шел сзади так близко, что иногда толкал меня мордой в спину. (7)Старого мерина мы знали давно, и ничего таинственного в том, что он увязался за нами, не было. (8)Попросту ему было скучно стоять одному всю ночь под ивой и прислушиваться, не ржет ли где-нибудь его приятель, гнедой одноглазый конь. (9)На озере, пока мы разводили костер, старый мерин подошел к воде, долго ее нюхал, но пить не захотел. (10)Потом он осторожно пошел в воду. 8

В 11. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с двумя обособленными приложениями. Напишите номер этого предложения. (1) Литературу мы знали и любили и, конечно, больше времени тратили на чтение книг, нежели на приготовление уроков. (2) Лучшим временем – порой безудержных мечтаний, увлечений и бессонных ночей – была киевская весна, ослепительная и нежная весна Украины. (3) Она тонула в росистой сирени, в чуть липкой первой зелени киевских садов, в запахе тополе и розовых свечах старых каштанов. (4) В такие весны нельзя было не влюбляться в гимназисток с тяжелыми косами и не писать стихов. (5) И я писал их без всякого удержу, по два – три стихотворения в день. 2

В 11. Среди предложений 1 – 3 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (1)Спал я на террасе, а набитое звездами громадное небо вытянуло меня наружу и поместило в пространстве. (2)Оно было таким же, как в детстве, когда я спал в сухотинском яблоневом саду или под стогом в ночном, во всю сферу, не пригашенное никаким светом с земли, оно переливалось, мерцало, ворошилось, мигало, пульсировало, жило, и лишь Млечный Путь оставался недвижим. (3)И была великая тишина, а я – постоянный житель Подмосковья – забыл о беззвучном мире. 3

В 11. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите его номер. (1) А где-то в другом месте катастрофические засухи ведут к голоду целые народы. (2) Добрая, ласковая Земля неожиданно становится жестокой и безжалостной в отношении людей, ее населяющих. (3) Что заставляет ее, прекрасную нашу планету, становиться такой злой и беспощадной? (4) Об этом давно задумывались люди, замечая, что неистовство природных сил совпадает с крупными социальными катастрофами, возникающими в человеческом обществе: войнами, революциями, религиозными распрями, душевными потрясениями. 3

В 11. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (1)От такого солнца и воздуха берега приобретают суровый цвет, охристый, пепельный и сизоватый, как окалина, – цвет незапамятных времен, цвет вечности. (2)И на эти ржавые берега равномерно набегают из столетия в столетие неисчислимые волны. (3)Но лучше всего было ошеломившее меня в первое же утро открытие, что весь этот сухой берег не принадлежит никому или, вернее, принадлежит только мне одному. (4)Ветер прилетал со стороны Большефонтанского маяка, пробегал, крадучись, через степные бахчи, наполнялся сладковатым ароматом вянущей ботвы… 1

Обособленные дополнения Кроме …, …; помимо …, …; включая …, …; исключая …, …; за исключением … , …; сверх …, …; наряду с …, …; вместо …, …. Вместо за, взамен , !

Укажите предложение с обособленным дополнением. (Знаки препинания не проставлены. ) 1. Он по-видимому был нездоров или очень утомлён. 2. Ходила молва будто латы его заговорены были. 3. Сверх всяких ожиданий давно не использовавшаяся железнодорожная ветка оказалась вполне пригодной для эксплуатации. 4. Женщина стряхнула пену с рук и вытирая их о подол двинулась во двор. 3

Укажите предложение, в котором нет обособленного дополнения. (Знаки препинания не проставлены. ) 1. Вместо вешалки громоздился платяной шкаф. 2. Все мы за исключением проводника и носильщиков впервые оказались в этих местах. 3. Помимо множества интересных экспонатов собранных во время экспедиции учёные смогли записать несколько народных преданий. 4. Я ничего не слышал кроме шума листьев. 1

Найдите предложение (-я) с обособленным дополнением. 1. Привлеченные ярким огнем, бабочки весь вечер кружили над столом. 2. Мы, помимо подготовки к экзаменам, успевали посещать все выставки и концерты. 3. Эти ребята плавали по-волжски, сажёнками. 4. И, в конце концов, перестань напоминать мне о случившемся. 2

Укажите предложение (-я) с обособленным дополнением. 1. К счастью, погода уже изменилась. 2. В этот час везде, особенно в лесостепной зоне, начинается таяние снега. 3. Он, к примеру, никогда об этой стороне дела не говорил. 4. Все, за исключением моего товарища, приняли эту весть с радостью. 4

Найдите предложение с пунктуационной ошибкой при обособлении дополнений 1. В чистом небе иногда можно заметить, кроме солнца прозрачное бесцветное пятнышко, похожее на осколок стекла. 2. И, кажется, нет для него ничего, кроме его цифр и барышей. 3. Птицы, кроме петухов, туда-сюда; кошки – гадость, но все-таки звери. 4. Оказалось, что они, кроме заливных грецких орехов, находят в недрах гор желтые жилы из леденцов и разноцветную карамель 1

В 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном дополнении. Все девочки, (1) кроме маленькой Люсеньки, (2) были очень занятыми девочками. А если у них и находилось свободное время, (3) они возились с золотыми рыбками. Хлебных крошек, (4) конечно, (5) не было, (6) рыбкам сыпали кусочки казеинового клея, (7) меняли им воду или просто любовались через толстое зелёное стекло. 1, 2

Уточняющие члены предложения Сформулируйте правило по данному примеру Где именно? Где? В небе, на востоке, краснеет одинокая звезда.

В 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, которыми обозначены знаки препинания при уточняющем члене предложения. 1. Но я валял мякиш во рту и с болью проталкивал кислую жижу в себя – (1) дело привычное, (2) горло болело у меня ещё до фронта, (3) а здесь я мучился все зимы насквозь. 2. Поработаю там до зимы, (1) а зимой подамся на берег Финского залива, (2) за Ленинград. 1. 2, 3; 2. 2.

B 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятые при уточняющих обособленных распространённых членах предложения. И как хорошо, (1) что мы не знаем, (2) когда она их откроет. Может, (3)здесь, (4) под молоденькой сосной, (5) где качается от неощутимого ветра ландыш, (6) или в блеске театрального зала, (7) или в сиянии глаз, (8)ласковых и пытливых. 4, 5

B 5. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при уточняющем обстоятельстве. И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, (1) там, (2) в глубине, (3) ещё долго будут преть корни родительницы-ели, (4) отдавая молодому деревцу последние соки, (5) сберегая для него капельки влаги, (6) упавшие с травинок и листьев земляники, (7) согревая его в стужу остатным теплым дыханием. 2, 3

B 11 Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (2) Женщины кинулись искать припрятанную мелочь (крупных отродясь не было) и выскочили, обгоняя одна другую. (3) Мальчик почувствовал себя польщенным оттого, что именно он, а не кто-нибудь другой принес им эту новость, закричав на всю улицу. (4) Сначала женщины хватали все подряд, потом стали выбирать, потом возвращать отобранное, наконец отошли от машины. (5) Продавец хмурился: не видно было, что они вернутся хоть что-нибудь купить. (6) Зачем было ему тащиться сюда, в такую даль, по горам? 6

В 11. Среди предложений 1 - 7 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер. (1)Эта книга была большой и толстой. (2)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени она вспухла от прикосновения многих рук, картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья. (3)А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы. (4)Но тем милей казалась мне эта книга! (5)Едва выучив уроки, я усаживался за свой «десерт» , за это лакомое блюдо, (6)Герой книги плыл по Волге на пароходе, и вместе с ним плыл я. (7)Но всё дело в том, что там, на Волге, ещё зимой шла война. 7

В 11. Среди предложений 1 – 7 найдите предложения с обособленным уточняющим оборотом. Напишите номера этих предложений. (1)Благодарности не было. (2)А он всю жизнь таскал плохо смазанные телеги с сеном, картошкой, яблоками и капустой. (3)Иногда в песках он останавливался отдохнуть. (4)Бока его тяжело ходили, от гривы поднимался пар, но возницы со свистом вытягивали его ременным кнутом по дрожащим ногам. (5)Звезды бледнели, как бы уходили от земли в глубину неба, и неожиданно над головой, на огромной высоте, загорелось нежным розовым светом одинокое облачко, похожее на пух. (6)Там, в вышине, уже светило летнее солнце, а на земле еще стоял сумрак, и роса капала с белых зонтичных цветов дягиля в темную, настоявшуюся за ночь воду. (7)Мерин опустил голову к самой земле и уснул. 5, 6

В 11. Среди предложений 14 – 20 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством времени. Напишите номер этого предложения. (1)Это о них, о газовых фонарях той поры, думал Александр Блок, когда возникали перед ним мрачные видения тогдашнего «города-спрута» , с его людными проспектами и дикими трущобами, нищетой и самоубийствами, мраком и холодом. (2)Уже тогда, в раннем моем детстве, в десятых годах века, был в городе и электрический свет. (3)На Малой Итальянской высились высоченные фонари-столбы, напоминавшие Эйфелеву башню в миниатюре. (4)А главные улицы связываются в воспоминании с совершенно другими фонарями. (5)У них были очень высокие столбы, такие же, как у нынешних наших: стройные, сваренные из труб разного поперечника. (6)Вечером эти фонари загорались уже без фонарщика, все сразу по всему Невскому и по Большой Морской; сначала в них что-то начинало потрескивать, слегка посверкивать. 2

Сравнительные обороты Словно, будто, как будто, точно, чем, нежели, что и др.

Укажите предложение со сравнительным оборотом. (Знаки препинания не проставлены). 1. Стало мне вдруг хорошо на душе как будто детство моё вернулось. 2. Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду. 3. Смутно белели старые берёзы по сторонам шоссе будто их стволы присыпало снегом. 4. Ленивый гром потягивался за горизонтом как заспанный силач и расправлял плечи нехотя потряхивая землю. 4

Укажите предложение, в котором сравнительный оборот не обособляется. (Знаки препинания не проставлены). 1. Он работал как и всегда старательно. 2. В низеньких комнатах было натоплено словно в бане. 3. Лицо его было точно каменное. 4. Некоторые деревушки совсем спрятались в лесу точно гнёзда больших грибов. 3 Почему?

В 11. Среди предложений 1 – 8 найдите предложения со сравнительным оборотом. Напишите номера этих предложений. (1)Наш двор «нарочито невелик» , замощён булыжником. (2)Вот во двор входит худой, смуглый шарманщик. (3)Такой же тощий и черномазый мальчишка несёт за ним клетку с ободранным зеленым попугаем, ящичек, в котором плотно уложены, как в картотеке, картонные билетики «счастья» … (4)Старший упирает в булыжник деревянный костыль шарманки, утверждает перед нею на раскладной табуреточке клетку и переполненный «счастьем» ящик. (5)Мальчишка уже разостлал поодаль трёпаный, грязнее каменной мостовой, коврик. (6)Свой картуз с переломленным козырьком он положил, как чашку, тут же около, на панели. . . (7)Ах, этот нудный, гнусавый, за сердце хватающий присвист, которым начинались все мелодии тогдашних разбитых шарманок! (8)Почему ты помнишься столько лет, столько десятилетий? 3, 5, 6

Вводные конструкции слова предложения словосочетания С их помощью говорящий выражает своё отношение к содержанию высказывания

В каком предложении слово «правда» является вводным? (Знаки препинания не проставлены). 1. Как гласит народная мудрость правда ни в огне не горит ни в воде не тонет. 2. Не все люди правда осознают глубокий смысл этой пословицы. 2

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли. 1) 1, 2 2) 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3, 4

В 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, которыми обозначены знаки препинания, выделяющие вводную конструкцию. 1. В Китае более 4000 лет назад чеканили золотую монету, (1), которую, (2) вероятно, (3) называли «ну» или «таго» . 2. Однако в пестром кругу знати петровской эпохи можно было встретить и тех, (1) кто, (2) по словам Пушкина, (3) «торговал блинами» . . , (4) и тех, (5) кого мутная волна дворцовых переворотов вынесла на вершины новой аристократии.

3. В доисторические времена обувь, (1) повидимому, (2) представляла собой просто куски звериных шкур ли кож, (3) которыми наши далёкие предки обматывали себе ноги, (4) стремясь защитить их от холода и сырости, (5) от ушибов и порезов. 4. Не только я и соседи, (1) но, (2) кажется, (3) уже весь вагон слушал радостную повесть о новогодних подарках; (4) наверное, (5) у всех, (6) как и у меня, (7) забылось дневное, несладкое. 1. 2, 3; 2. 2, 3; 3. 1, 2; 4. 2, 3 и 4, 5

В 5. В приведённом ниже тексте пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, которыми обозначены знаки препинания, выделяющие вводное слово. Дружище, (1) может быть, (2) это называется так, (3) а может быть, (4) и иначе, (5) может быть, (6) это называется «арзамасской тоской» , (7) как у Льва Николаевича, (8) или, (9) скажем, (10) «утечкой очарования» ? . . Должно быть, (11) без очарования жизнью и жить нельзя. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11

В 10. Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. (1) Когда я был в шестом классе, семья наша распалась, и с тех пор я сам должен был зарабатывать себе на жизнь и ученье. (2) Перебивался я довольно тяжелым трудом, так называемым репетиторством. (3) В последнем классе гимназии я написал первый рассказ и напечатал его в киевском литературном журнале «Огни» . (4) Это было, насколько я помню, в 1911 году. (5) С тех пор решение стать писателем завладело мной так крепко, что я начал подчинять свою жизнь этой единственной цели. (6) В 1912 году я окончил гимназию, два года пробыл в Киевском университете и работал и зиму и лето все тем же репетитором, вернее, домашним учителем. 6

B 11. Среди предложений 1 - 4 найдите предложение(-я) со вставной конструкцией. Напишите номер(-а) этого(их) предложения(-ий). (1)Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса. (2)Снег еще лежал, не успел за день окончательно растаять. (3)Я слепил плотный снежок, оглянулся по сторонам – не видит ли кто – и со всей силой залепил снежком в окно нашей кухни на шестом этаже. (4)И негромко крикнул бегемотом, когда попал. 3

Обращение Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью Объясните расстановку знаков препинания при обращении. Составьте (устно) два предложения. [О …]. [… О].

В каком предложении есть обращение? 1. 2. 3. 4. Зима. Что делать нам в деревне? Заря! Как звучно это слово. Луна! Ты житель горних стран. Весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! 3

B 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении. Однорукие стучат о колени, (1) лежащие колотят костылями об пол: аплодисменты. «Поклонись, (2) поклонись, (3) Мишка! Полагается!» – слышу шепот Рюрика. 3

В 5. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (или цифру) обозначающие запятые при обращении. Он набирает целых пять кусочков сахару, (1) съедает целый калач и опять шаркает ножкой: - Мерси, (2) папочка! 2

B 5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении. Знаешь, (1) папа, (2) на кого он похож, (3) этот Коржиков? – спросила дочь и сама же немедленно ответила. – На тебя, (4) когда ты был маленьким! Я тебя таким как раз и представляю!. . . 1, 2

В 11. Среди предложений 1 – 8 найдите предложения с обращением. Напишите номера этих предложений. (1) – Вот так! – уже весело сказала Лида. – В другой раз зайду только тогда, когда будет чисто. (2) До свидания, мальчики. (3) Она ушла, и после ее ухода в комнате остался неспокойный, смешанный запах мороза и свежести, заиндевевшего меха. (4) Все молчали, глядя на двери. (5) – Москвичка! – с одобрительной усмешкой сказал Банников и медленно добавил: – (6) Э, парняга, плохие твои дела, брат!. . А ведь она не к тебе приходила! Не понял? (7) Сергей в растерянности стоял посреди комнаты, а потом произнес сдавленным голосом: (8) – Ну и что ж!. . 2, 6

B 11. Среди предложений 1 - 5 найдите предложение(-я) обращением. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). (1)Немного погодя во дворе появился крепкий старик, как оказалось, дед той девчонки. (2)Он начал рубить дрова, да так, что только треск стоял. (3)А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна. — (4)Моя золотые! — закричала она еще издалека. — (5)Спасибо! (6)Анна Николаевна, голубушка! 4, 6

Желаю успехов! 5