Готовимся к экзамену ОДНОРОДНЫЕ члены предложения В

Готовимся к экзамену

ОДНОРОДНЫЕ члены предложения В 5, В 10, В 11

Однородные члены предложения Относятся к одному и тому же слову Отвечают на один и тот же вопрос

Союзы при Противительные однородных членах предложения Разделительные Соединительные

Расставьте, где это необходимо, знаки препинания в схемах: как и так и и и либо а не только и но и

В 5. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения. Те на всем бегу красиво вскинулись на дыбки, (1) повернулись на задних ногах и, (2) колесом изогнув шеи, (4) помчались к колоде, (5) только малыш не справился с разгоном, (6) проскочил вперед и перепуганно, (7) во все лопатки кинулся вдогон. 1, 6, 7

В 5. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения. В то смутное, (1) неустойчивое время они приезжали учиться, (2) искать работу, (3) а некоторые, (4) прибывшие из европейских городов и из Сибири, (5) приживались у нас на долгие годы. 1, 2

В 5. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения. Это был крупный, (1) сильный кот, (2) полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, (3) усыпанной черными округлыми пятнами, (4) стройное, (5) гибкое тело хищника дышало мощью и грацией. 1, 5

В 5. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (или цифру) обозначающие запятые при однородных членах. Грустно признать, (1) что на «клочке земли, (2) припавшем к трём берёзам» , (3) частенько видишь кучу бетонного мусора, (4) или забытую ржавую сеялку, (5) или кучу полиэтиленовых мешков из-под удобрений. 4, 5

В 10. Среди предложений 1 -3 найдите предложение с однородными членами. Запишите его номер. (1) В далёкой юности впервые прочитал я книгу бунинских рассказов. (2) Что-то родное и близкое было в них: я узнавал знакомую мне с детства природу, жизнь русской деревни. (3) Вырос я в смоленском лесном краю, и глаза мои не видели степных просторов. 2

В 10. Среди предложений 1 -3 найдите предложение с однородными членами. Запишите его номер. (1) Некоторое время мы шли молча. (2) Я ощущал превосходство маленького парашютиста и старался понять, откуда оно берётся. (3) Может быть, сила этого малыша в том, что он свободен от множества страхов, которые с годами приходят к взрослым людям? 2

В 10. Среди предложений 1 -4 найдите предложение с однородными обстоятельствами. Запишите номер. (1) Я изучал осень долго и упорно. (2) Для того чтобы увидеть что-нибудь по-настоящему, надо убедить себя, что ты видишь это впервые в жизни. (3) Так было и с осенью. (4) Я уверил себя, что эта осень первая и последняя в моей жизни. 1

В 10. Среди предложений 1 -3 найдите предложение с однородными дополнениями. Укажите его номер. (1) Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда весь животный и растительный мир пробуждается и тоже начинает по-своему работать. (2) И часто-часто я думаю: если бы мы так для работы своей поднимались с солнцем! (3) Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья, радости жизни и счастья! 3

B 10. Среди предложений 1– 8 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. (1)Однажды, когда падал первый, еще не зимний снег, а мальчишки во дворе уже лепили снежную бабу, я забрал из школы дочь, и мы шли с ней, взявшись за руки, и болтали о разных пустяках. (2)Тем временем мальчишки затащили последний рыхлый ком наверх, на два других, – вот и голова на месте. – (3)Пап, – спросила вдруг Танюха как бы между прочим. – (4)Ты смог бы слепить снежок и добросить его до нашего окна? (5)Мы живем на шестом этаже. (6)Я задумался. (7)Наверное, добросил бы, но кто его знает. (8)Бахвалиться и уж тем более врать не хотелось. 4, 8

В 11. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с однородными подлежащими. Напишите номер этого предложения. (1)Отличный мастер пейзажа, К. Паустовский уверенно владеет и искусством психологических описаний. (2)Тончайшие чувства, малейшие движения человеческого сердца, едва приметные волнения души возбуждают с особой силой его авторское внимание. (3)Он описывает их с такой же любовью и с такой же тщательностью, с какой зарисовывает розовые облака в закатный час или лесную чащу в предчувствии грозы. . . (4)В творчестве своем он сохраняет единую целеустремленность, независимо от материала, над которым работает, и от характера читательской аудитории, которую собирается обслуживать. 2

В 10. Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. (1)Едва солнце скрылось за пологими горами, как сумерки, томившиеся по обширным низинам, выбрались из своих тайных убежищ, шагнули под кроны деревьев и, поднявшись к чернеющему небу, затопили все вокруг. (2)В бесконечном мраке ночи растворилась горная саванна, застыл воздух, притихло зверье, казалось, все вокруг замерло в ожидании нового дня. . . (3)Беззвучно расступились ветви кустарника, и на звериную тропу вышла газель. (4)Она сделала лишь несколько шагов и остановилась, тревожно потянув ноздрями воздух и силясь понять причину вдруг пронзившего ее страха. (5)И в тот же миг из-за темной груды камней взметнулась какая-то серая, гибкая тень и обрушилась на газель. 1, 4, 5

В 10. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с однородными согласованными и несогласованными определениями. Напишите номер этого предложения. (1)Угра – одна из лучших малых рек средней России: широкая, полноводная, упругая, с довольно сильным течением и потому чистая, с песчаным дном, не заросшая у берегов, то крутых, то плоских и всегда чистых, крепких. (2)Чудесно было войти в прохладную воду, смыть кровь и комариные трупы, лечь на спину, закрыв глаза, и отдаться течению. (3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. 1

В 10. Среди предложений 1 – 3 найдите предложение, в котором НЕТ однородных членов. Напишите номер этого предложения. (1) Дети очень чутки к слову, они остро чувствуют, где их обманывают, где становятся перед ними на корточки, конфетно сюсюкая, подделываясь под доброго дядю, беззастенчиво фальшивя. (2) Так же как и у взрослых, в библиотеке детей есть книги зачитанные, затрепанные, а следовательно, и самые дорогие, и есть книги новенькие, с нестершимся золотым тиснением на переплетах, книги, раз только раскрытые и недолистанные до конца. (3)Такие, как сухой школьный формуляр об обязанностях, при одном взгляде на них навевают пыльную скуку, к таким не тянется рука с трепетом волнения, они не друзья. . . 3

В 11. В предложениях 1 - 5 найдите предложение, не имеющее однородных членов. Напишите номер этого предложения. (1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона. (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила

: , , : , как-то: , а именно: , например: , , -… - словом, - одним словом, - короче говоря,

В 10. Среди предложений 1 -4 найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах. Напишите номер этого предложения. (1) Сейчас это письмо лежало на столе перед бабой Настасьей, словно только что пришло от мужа. (2) А раз пришло письмо – значит, он жив. (3) И пишет он, живой, про обычные житейские вещи: плохой табак и про забытые впопыхах портянки… (4) А ребятишкам невдомёк, что стояли твёрдо и погибали в бою те, кто не писал: «Умрём, но не отступим!» 3

В 10. Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом. Напишите номер этого предложения. (1) Мои мама и тетки были начисто лишены того, что теперь так захлестнуло всех: вещизма. (2) Они отличались редкой терпимостью к изменившейся жизни, не вспоминали с тоской: «Ах, как красиво мы жили!» (3) Когда мне было лет семь, у бабушки описали и увезли за долги по налогам всю уцелевшую мебель: два письменных стола карельской березы, диван в стиле модерн, трюмо с подзеркальником и что-то еще. (4)Для меня это стало катастрофой мира моего детства: сколько игр переиграно на этом диване, сколько нарядов принцесс и фей придумано перед этим зеркалом! (5)А мама сказала: «Ну и что? Чем тебе этот диван так дорог? Это плохой стиль – модерн начала века» . 3

Самостоятельная работа. Спишите текст, расставляя знаки препинания и пропущенные буквы. Мы читаем любим зауч. . ваем наизусть стихотворения А. С. Пушкина. Он близок и дорог нам. Имя Пушкина извес. . но не только в нашей стране но и д. . леко за её пр. . делами. Как ру. . кий так и зарубежный читатель ценит творч. . ство г. . н. . ального поэта. Пушкин оставил нам ра. . казы и поэмы, повести и дра. . ы. (В)течени. . своей короткой но плод. . творной жизни он написал более вос. . м. . сот лирических стихотворений. (Н. . ) время (н. . ) ра. . тояния (н. . ) влас. . ны над ним. (Н. . ) меркнет с годами а ра. . горается новым пламенем всенародная любовь к поэту.

Желаю успехов! 5