Готовимся к ЕГЭ ВАРИАНТ 8
А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) 2) 3) 4) нан. Ятый р. Емень торт. Овый брал. А
A 2. В каком предложении вместо слова ВСТРЯХНУТЬ нужно употребить слово СТРЯХИВАТЬ? 1) Мальчишка вскочил, коротким движением ВСТРЯХНУЛ землю с плеч и пошёл вперёд. 2) На лугу ходили три спутанные лошади и ВСТРЯХИВАЛИ бубенчиками. 3) Андерсен достал из кармана платок, ВСТРЯХНУЛ им, и из платка выпала большая белая роза. 4) Ветер ВСТРЯХИВАЛ голые ветки акации.
А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) самый наиглавнейший 2) обуть туфлю 3) удивлён его смелостью 4) массой в тысячу двести тонн
А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Собираясь в гости, 1) подарки приобретаются заранее. 2) цветы были уже куплены. 3) подумай о подарке: он должен быть неожиданным. 4) одежда должна быть нарядной.
А 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) Снежные вершины гор уже озарились золотистыми лучами восходящего солнца. 2) Дым всегда висел над Донбассом тучей, застилая солнце. 3) Автор сказки «Конька-горбунка» П. Ершов родился и жил в Сибири. 4) Солнце всходит и блещет на виднеющемся из-за камыша Тереке.
Прочитайте текст и выполните задания А 6 — А 11. (1). . . (2)Как правило, знания зафиксированы в языке — естественном (слова, предложения) и искусственном (формулы, символы). (3)В научном смысле слова знание — это результат, продукт процесса познания, который осуществляется с помощью специальных методов и процедур поиска, проверки, анализа и систематизации фактов. (4)В ходе своего развития человек построил картины окружающего мира, в том числе и мира человеческой природы. (5). . . знание — это результат научной деятельности, научного познания и в то же время непременное условие существования человечества и прогресса общества. (6)Для передачи знаний от поколения к поколению в обществе созданы специальные механизмы — воспитание, образование, самообразование.
А 6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте? 1) Коренной проблемой знания является вопрос о его истинности и ложности. 2) Под знанием обычно понимают сумму сведений об окружающей действительности, которые человек получает либо на основе собственного опыта, либо из научных источников. 3) Знание и его усвоение — не просто результат работы интеллекта, существующего «вне времени и пространства» . 4) 4) Получение, существование и использование знания обусловлены социокультурными факторами
А 7. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении? (4)В ходе своего развития человек построил картины окружающего мира, в том числе и мира человеческой природы. (5)…знание — это результат научной деятельности, научного познания и в то же время непременное условие существования человечества и прогресса общества. 1) Так как 2) Однако 3) Между тем 4) Иными словами,
А 8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения? 1) знания зафиксированы в языке (предложение 1) 2) который осуществляется (предложение 3) 3) построил картины (предложение 4) 4) знание — это результат деятельности (предложение 5) См. предложения на следующем слайде
(1)Под знанием обычно понимают сумму сведений об окружающей действительности, которые человек получает либо на основе собственного опыта, либо из научных источников. (3)В научном смысле слова знание — это результат, продукт процесса познания, который осуществляется с помощью специальных методов и процедур поиска, проверки, анализа и систематизации фактов. (4)В ходе своего развития человек построил картины окружающего мира, в том числе и мира человеческой природы. (5). . . знание — это результат научной деятельности, научного познания ив то же время непременное условие существования человечества и прогресса общества.
А 9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста. (3)В научном смысле слова знание — это результат, продукт процесса познания, который осуществляется с помощью специальных методов и процедур поиска, проверки, анализа и систематизации фактов. 1) сложносочинённое 2) сложноподчинённое 3) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью 4) простое осложнённое
A 10. Укажите номер предложения, в котором употреблено действительное причастие. 1)2 2)4 3)5 4)6 (2)Как правило, знания зафиксированы в языке — естественном (слова, предложения) и искусственном (формулы, символы). (4)В ходе своего развития человек построил картины окружающего мира, в том числе и мира человеческой природы. (5). . . знание — это результат научной деятельности, научного познания ив то же время непременное условие существования человечества и прогресса общества. (6)Для передачи знаний от поколения к поколению в обществе созданы специальные механизмы — воспитание, образование, самообразование.
А 11. Какое слово в тексте имеет значение «Планомерное воздействие на умственное и физическое развитие детей, формирование их морального облика» ? (1)Под знанием обычно понимают сумму сведений об окружающей действительности, которые человек получает либо на основе собственного опыта, либо из научных источников. (3)В научном смысле слова знание — это результат, продукт процесса познания, который осуществляется с помощью специальных методов и процедур поиска, проверки, анализа и систематизации фактов. (6)Для передачи знаний от поколения к поколению в обществе созданы специальные механизмы — воспитание, образование, самообразование. 1) 2) 3) 4) образование (предложение 1) познание (предложение 3) воспитание (предложение 6) механизм (предложение 6)
А 12. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется две буквы Н? 1) стари. . ый, песча. . ый, оживлё. . ый 2) озаглавле. . а, истолчё. . ый, выдержа. . ый 3) слома. . ый, нежда. . ый, лекцио. . ый 4) забракова. . ый, нечая. . ый, озаре. . а
А 13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) упр. . щённый, нагр. . вание, обл. . гчить 2) тр. . петание, неук. . снительно, б. . рдюр 3) зач. . рованный, разв. . зать, тв. . рение 4) н. . чинание, сохр. . нить, тр. . фарет
А 14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) без. . дейность, пред. . юльский, меж. . институтский 2) прои. . шедший, ра. . пробовать, бе. . полезный 3) пр. . вратиться, пр. . ручить, пр. . тендовать 4) с. . звониться, пр. . скакать, пр. . бабушка
А 15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И? 1) упуст. . шь время, охраня. . мые государством 2) ноша не тян. . т, организу. . мые собрания 3) не угон. . шься за ветром, неруш. . мые правила 4) красу. . тся пером, неизмер. . мый вклад
А 16. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква И? А. Тюлен. . вый Б. Скромн. . нький В. Накапл. . вать Г. Гор. . вать 1) 2) 3) 4) А, Б В Б, Г В, Г
А 17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И? Солнечно-росистое утро как н(1)объятная н(2)открытая земля, н(3)кто ещё н(4) вставал, н(5)чего н(6) видал, и ты сам видишь впервые. 1)3, 5 2)1, 2, 4 3)3, 6 4)2, 5, 6
А 18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) Шофер, (В)ПОЛГОЛОСА напевая ЧТО(ТО), копошился у передних колёс. 2) И ЧТО(БЫ) мы ни делали, всегда мы (ЗА)ОДНО. 3) (НА)УТРО небо стало очищаться от туч, (ЗА)ТО ветер ещё усилился. 4) Учительница сделала Сергею замечание (ЗА)ТО, что он (ПО)ПРЕЖНЕМУ не выполняет домашние задания.
А 19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении: В неподвижном воздухе крепко пахло мёдом ( ) и некоторое время мы не могли найти источник этого медвяного запаха. 1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А 20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Вспененные волны (1) накатываясь на песчаную отмель (2) лизали (3) почерневшие водоросли (4) вытащенные на берег рыбацким неводом. 1)1, 2, 3, 4 2)3, 4 3)1, 2, 3 4)1, 2, 4
А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Всякое раннее утро (1) петербургское в том числе (2) имеет на природу человека отрезвляющее действие. Но мимоходом (3) однако (4) замечу, что считаю петербургское утро чуть ли не самым фантастическим в мире. 1)1, 2 2)1, 2, 3, 4 3)3, 4 4)2, 3
А 22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены. ) 1) Высоки крутые горы наши и привольны степи и моря. 2) Были и осень и лето дождливы. 3) Гром уже грохотал и впереди и справа и слева. 4) Жёлтым и красным огнём полыхают вязы и клёны в городском саду.
А 23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Под косыми лучами утреннего света всё кажется рельефнее, ярче: и мостик через канаву, и деревья, подножия которых ещё затоплены иссиня-серой тенью. 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части. 2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части. 4) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
А 24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Среди бесплодного (1) степного бескрайнего простора (2) над которым (3) стоит огромное горяче -мутное небо (4) виднеется затерянная человеческая фигура. 1)1, 3 2)2, 4 3)2 4)2, 3
А 25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Самое прекрасное в мире нашем то (1) что создано трудом (2) и все наши мысли (3) все идеи возникают из трудового процесса (4) в чём убеждает нас история развития искусства (5) науки и техники. 1)1, 3, 5 2)2, 3, 4 3)1, 2, 3, 4, 5 4)1, 3, 4, 5
А 26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Море почти не шумело; от скал постоянно дул на город чересчур горячий ветер, который незаметно ниспадал, постепенно изнемогая у берегов. 2) Тропинка, которую я выбрал, обогнула большой песчаный карьер и вывела на просторный луг. 3) Надо мной, как гигантский шар, расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако. 4) Людей, которые чувствуют и сознают себя свободными творцами и владыками жизни, всё ещё мало.
А 27. Прочитайте текст. В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь, строитель, гончар, столяр, кузнец. . . И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. Женских вариантов названий этих профессий не существует, прежде всего, потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
• 1. 2. 3. 4. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник. . . В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими. В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими. Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами.
Прочитайте текст и выполните задания А 28— A 30; В 1—В 8; С 1. (1)Последние годы прадед был почти совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (2)Читать он уже давно не мог, но правнучка Дина запомнила его почему-то с толстой тяжёлой книгой на коленях. (3)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно.
(4)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (5)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (6)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
(7)Ни у кого в классе часов не было. (8)Ни у кого во дворе часов не было. (9)А у Алика — были, пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые еле-еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (10) Однажды утром, недели через две после того, как подарили часы, Алик ушел в школу, оставив часы на стуле возле кровати.
(11 )После завтрака Дина обнаружила часы, осторожно взяла их — и надела. (12)Прадед покачал головой. (13)Он часто качал головой, словно о чем-то сокрушался. (14)На заднем дворе ребята играли в волейбол. (15)Дина попросилась, ее приняли неохотно: играть толком она не умела.
(16)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлепнется о них. (17)Наконец, долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — отдельно механизм, отдельно стёклышко. (18)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.
(19)На руке остался только ремешок с блестящим донышком. (20)3 ажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту, пахнувшую сырой извёсткой и кошками. (21)Она долго колотила пяткой в дверь, пока не услышала, как шаркает, постукивая палкой, прадед. (22)Он открыл.
(23)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот, в парусиновые сборки мятых штанов. (24)— Ничего, ничего, доченька, — сказал он, — не надо было их брать. (25)Старичок с редкими белыми волосами, стоявшими вокруг маленькой головы, держал разбитые часы и беззвучно шевелил губами.
(26)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щеточками, колесиками и круглым увеличительным стеклом в темной оправе, которое дети называли «глазком» и которым прадед давно уже не пользовался. (27)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу.
(28)Он засовывал ремешок в ушки целых часов. (29)—Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина. (30)- Ну вот, а ты плакала. (31)Стёклышка нового у меня нет. (32)3 десь трещинка маленькая, — и он провел твердым длинным ногтем по трещинке. — (33)Видишь?
(34)- Вижу, — шёпотом ответила Дина. — (35)А ты? (З 6)Скажи, ты не слепой, да? (37)Ты видишь? (38)Прадед повернулся к ней. (39)Глаза его были добрыми и блеклыми. (40)Он улыбнулся. (41)- Пожалуй, кое-что вижу.
(42)Но только самое главное, — ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное. (43) Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (44)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед. (По Л. Улицкой)
А 28. Какое высказывание не соответствует содержанию текста? 1) Прадед Дины и Алика давно уже не пользовался часовыми инструментами. 2) Дина хорошо помнит всё, что происходило с ней в детстве. 3) Несмотря на то, что прадед плохо видел и давно не занимался делом, он смог починить разбитые часы. 4) Дина плохо играла в волейбол, и поэтому её неохотно принимали в игру.
А 29. Определите стиль речи и тип текста? 1) научный стиль; описание 2) публицистический стиль; рассуждение 3) публицистический стиль; повествование с элементами рассуждения 4) художественный стиль; повествование
А 30. Укажите предложения, в которых использованы антонимы. 1)1, 43 2)3, 39 3)9, 44 4)17, 32 • (1)Последние годы прадед был почти совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (43) Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени.
• (3)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно. (39)Глаза его были добрыми и блеклыми. • (9)А у Алика — были, пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые еле-еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (44)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед. • (17)Наконец, долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — отдельно механизм, отдельно стёклышко. (32)3 десь трещинка маленькая, — и он провел твердым длинным ногтем по трещинке.
Часть 2 Ответы к заданиям В 1 - ВЗ запишите словами.
В 1. Укажите способ образования слова НЕЗАМЕТНО (предложение 9). (9)А у Алика — были, пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые еле-еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно.
В 2. Из предложений 38— 44 выпишите прилагательное в простой сравнительной степени.
(38)Прадед повернулся к ней. (39)Глаза его были добрыми и блеклыми. (40)Он улыбнулся. (41)Пожалуй, кое-что вижу. (42)Но только самое главное, — ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное. (43) Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (44)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.
В 3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании О ЧЁМ-ТО СОКРУШАЛСЯ.
Ответы на задания В 4 — В 8 запишите цифрами.
В 4. Среди предложений 14— 19 найдите сложное(-ые), в состав которого (-ых) входит односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер(а) этого (этих) предложения(-ий).
(14)На заднем дворе ребята играли в волейбол. (15)Дина попросилась, ее приняли неохотно: играть толком она не умела. (16)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлепнется о них. (17)Наконец, долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — отдельно механизм, отдельно стёклышко. (18)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце. (19)На руке остался только ремешок с блестящим донышком.
В 5. Среди предложений 17— 21 найдите предложение с обособленным обстоятельством и двумя обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.
(17)Наконец, долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье, и часы брызнули в разные стороны — отдельно механизм, отдельно стёклышко. (18)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце. (19)На руке остался только ремешок с блестящим донышком. (20)3 ажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту, пахнувшую сырой извёсткой и кошками. (21)Она долго колотила пяткой в дверь, пока не услышала, как шаркает, постукивая палкой, прадед.
В 6. Среди предложений 24 -28 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.
(24)— Ничего, ничего, доченька, — сказал он, — не надо было их брать. (25)Старичок с редкими белыми волосами, стоявшими вокруг маленькой головы, держал разбитые часы и беззвучно шевелил губами. (26)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щеточками, колесиками и круглым увеличительным стеклом в темной оправе, которое дети называли «глазком» и которым прадед давно уже не пользовался. (27)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу. (28)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.
В 7. Среди предложений 1 -6 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
• (1)Последние годы прадед был почти совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (2)Читать он уже давно не мог, но правнучка Дина запомнила его почему-то с толстой тяжёлой книгой на коленях. (3)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что почти неслышно.
(4)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (5)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (6)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
В 8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А 29—А 31, В 1—В 7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
«В основе обыденной житейской ситуации, о которой рассказывает Л. Улицкая, лежат серьёзные морально-этические проблемы — видения и сопереживания, душевной чуткости и доброты. Художественное повествование разворачивается при помощи таких средств выразительности, как __ (предложение 9, 43) и __ (предложение 1, 18, 26). Ценность подарка прадеда подчёркивается использованием __ (предложение 6) и __ (предложения 7— 8). Список терминов: 1) антонимы 2) синонимы 3) риторические вопросы 4) градация 5) синтаксический параллелизм 6) вводные слова 7) однородные члены предложения 8) метафора 9) разговорная лексика
• (9)А у Алика — были, пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые еле-еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (43) Прошло очень много лет, и Дина мало что помнит из того времени.
• (1)Последние годы прадед был почти совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (11)После завтрака Дина обнаружила часы, осторожно взяла их — и надела. (18)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце. (26)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щеточками, колесиками и круглым увеличительным стеклом в темной оправе, которое дети называли «глазком» и которым прадед давно уже не пользовался.
• (6)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
• (7)Ни у кого в классе часов не было. (8)Ни у кого во дворе часов не было.
Часть 3 С 1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. • Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения не менее 150 слов. • Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. • Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
