Готовимся к ЕГЭ ВАРИАНТ 6
А 1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) з. Анята 2) завсегд. Атай 3) из аэропорт. А 4) слив. Овый
A 2. В каком предложении вместо слова ГЛУБОКИЙ нужно употребить слово ГЛУБИННЫЙ? 1) Солнце взошло высоко и плыло над нами по синему ГЛУБОКОМУ небу. 2) Лошадь тяжело упиралась в ГЛУБОКИЙ песок. 3) Лодку вышвыривало на поверхность мощной ГЛУБОКОЙ волной. 4) В комнате слышалось ГЛУБОКОЕ дыхание спящих детей.
А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) ответ двусмысленен 2) самое ценное 3) пять рентген 4) просох
А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Прочитав статью о Достопримечательностях Таганрога, 1) мне он очень понравился. 2) возникло желание увидеть всё собственными глазами. 3) я тут же решил посетить город. 4) памятники города предстали перед глазами.
А 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) По дороге из города ровно скользили, плавно перекатываясь вправо и влево, лёгкие повозки. 2) Я очень радовался за то, что смог правильно ответить на все поставленные вопросы. 3) А утро было ласковое и солнечное. 4) В еловых лесах встречаются деревья с прямым стволом, гладкой корой и тонкими гибкими сучьями.
Прочитайте текст и выполните задания А 6—А 11. (1). . . (2)Относится ли к ним слово «самолюбие» ? (3) Не вполне. (4)Этим словом часто обозначают чувство, характеризующее (иногда завышенно) положительное отношение индивида к самому себе как к личности, что может как усиливать, так и ослаблять её достоинства. (5)Самолюбие — двойственно проявляющееся моральное качество в отличие, например, от самообладания. (6). . . чтобы первая часть понятия «самолюбие» — «само» — не ограничивала вторую — «любие» (от слова «любовь» ), ибо в заповеди сказано: «Возлюби ближнего, как самого себя» .
А 6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте? 1) Самовоспитание — это воспитание самого себя. 2) Есть много хороших слов, которые начинаются на «само» — самовоспитание, самонаблюдение, самоконтроль. 3) Русский язык отличается богатой синонимикой. 4) Есть много синонимов к слову «привлекательность» .
А 7. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении? (6). . . чтобы первая часть понятия «самолюбие» — «само» — не ограничивала вторую — «любие» (от слова «любовь» ), ибо в заповеди сказано: «Возлюби ближнего, как самого себя» . 1) Важно, 2) Писать надо так, 3) Запомнить так, 4) Рассказывать так,
А 8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения? 1) относится «самолюбие» (предложение 2) 2) обозначают чувство (предложение 4) 3) может как усиливать, так и ослаблять достоинства (предложение 4) 4) что может как усиливать, так и ослаблять (предложение 4) (2)Относится ли к ним слово «самолюбие» ? (4)Этим словом часто обозначают чувство, характеризующее (иногда завышенно) положительное отношение индивида к самому себе как к личности, что может как усиливать, так и ослаблять её достоинства.
А 9. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста (4)Этим словом часто обозначают чувство, характеризующее (иногда завышенно) положительное отношение индивида к самому себе как к личности, что может как усиливать, так и ослаблять её достоинства. 1) сложносочинённое 2) сложноподчинённое 3) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью 4) простое осложнённое
A 10. Укажите верную морфологическую характеристику слова СКАЗАНО (предложение 6). (6). . . чтобы первая часть понятия «самолюбие» — «само» — не ограничивала вторую — «любие» (от слова «любовь» ), ибо в заповеди сказано: «Возлюби ближнего, как самого себя» . 1) 2) 3) 4) краткое прилагательное глагол краткое причастие наречие
А 11. Какое слово в тексте имеет значение «способность владеть собой, выдержка и хладнокровие» ? 1) самообладание 2) самовоспитание 3) самонаблюдение 4) самоконтроль
А 12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Через отворё(1)ую дверь в гости(2)ой была видна увеша(3)ая игрушками ёлка. Серебря(4)ый дождь и золотая канитель горели на ней бесчисле(5)ыми искорками. 1)1, 2, 4 2)2, 3, 5 3)2, 3, 4 4)1, 3, 5
А 13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) патри. . тический, пр. . пускной, зам. . реть 2) т. . рмометр, зар. . сли, напр. . жение 3) д. . вление, неоп. . рившийся, объед. . нение 4) ап. . лляция, спл. . титься, кр. . пива
А 14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) бе. . подобно, и. . давна, не. . бывшийся 2) меж. . ярусный, п. . янящий, в. . ющийся 3) предп. . лагать, пр. . дед, пр. . крутить 4) пр. . мер, пр. . ободрённый, пр. . дирчиво
А 15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е? 1) ребёнок плач. . т, испыту. . мый 2) вечер наступа. . т, невид. . мый 3) солнце свет. . т, наблюда. . мый 4) девушка выгляд. . т хорошо, возглавля. . мый
А 16. В каком варианте ответа указаны все слова, в которых пропущена буква И? А. Стро. . вой Б. Удачл. . вый В. Добр. . нький Г. Рассматр. . вать 1) Б, Г 2) В, Г 3) Б 4) А, В
А 17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И? Современные танцы н(1) допускают н(2) удлинённых вечерних платьев с зауженными юбками, н(3) кринолинов, а требуют широких и свободных одежд, которые н(4) мешали бы самым н(5)истовым и резким движениям. 1)1, 2, 5 2)2, 3 3)2, 3, 4 4)1, 4, 5
А 18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) ЧТО(БЫ) жить хорошо, (ПО)ЧЕЛОВЕЧЕСКИ, надо хорошо работать. 2) Море (ПО)ПРЕЖНЕМУ шепталось с берегом, а ветер ТАК(ЖЕ) носил его шёпот по степи. 3) (В)ТЕЧЕНИЕ многих тысячелетий меняется форма земной поверхности, и там, где раньше шумело море, (В)ПОСЛЕДСТВИИ могла образоваться суша. 4) Мальчики, грея над костром руки, (ПО)НЕМНОГУ подбрасывали в него сучья, заботясь о том, ЧТО(БЫ) огонь всё время горел ровно.
А 19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении: Морозило () и за снежными полями, тускло просвечивая сквозь тучи, желтела заря. 1) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. 3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А 20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Море (1) налетая с грохотом и шумом на берег (2) рассыпалось с шипением и тотчас же скользило назад (3) подпирая собою (4) новый крутящийся вал. 1)1, 2, 3, 4 2)2, 4 3)1, 2, 3 4)1, 3, 4
А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Паутина пушистых облаков мало-помалу сгущалась и (1) наконец (2) превратилась в слоистые тучи. Говорят (3) у древних это было самое обыкновенное и нормальное — видеть сны. 1)1, 2, 2)1, 2, 3 3)3 4)2, 3
А 22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены. ) 1) Образы первобытных великанов известны по волшебным сказкам и былинам. 2) Фонари свешивались поперёк улиц пылали на перилах балконов фестонами тянулись вдаль. 3) Надо человеку и знать и беречь свою землю. 4) Прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада да гулкий стук ссыпаемых яблок.
А 23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? В одной улыбке состоит то, что называют красотой лица: если улыбка прибавляет прелести лицу, то лицо прекрасно; если она не изменяет его, то оно обыкновенно; если она портит его, то оно дурно. 1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 2) Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
А 24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Труд составляет самую крепкую и надёжную связь между трудящимся человеком (1) и обществом (2) на пользу (3) которого направлен его труд. 1)1, 2, 3 2)2 3)2, 3 4)1, 3
А 25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Солнце светит так (1) что (2) если закрыть на минуту глаза (3) сквозь закрытые плотно веки (4) видишь пламенную завесу пожара. 1)1, 3 2)2, 3, 4 3)1, 2, 3 4)1, 3, 4
А 26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Одарённость — свойство личности человека, которое определяет его возможности в достижении незаурядных результатов в каком-либо виде деятельности. 2) Внимание — это та единственная дверь нашей души, через которую всё непременно проникает. 3) Солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, между ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра. 4) Есть в детстве видения, которые сохраняешь в памяти на всю жизнь.
А 27. Прочитайте текст. Сохранение культурной среды задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. Утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. Поэтому современные учёные (археологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др. ) говорят о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и
• 1. 2. 3. 4. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры народов и наций. Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций. Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культурные особенности народов и наций. По мнению современных учёных, утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных.
Прочитайте текст и выполните задания А 28—A 30; В 1—В 8; С 1. (1)Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе поднялась кутерьма запахов, в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня Пирап-летчиков. (2) Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал её как унижение.
(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой. (4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. (5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать. (6)Помимо этого, у него не было отца.
(7)Отцов не было у половины ребят. (8) Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Все это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком. (10)Геня стоял посреди двора и ошеломленно вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.
(11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери.
(15). . . Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник. (16)— Позови из класса кого хочешь и из двора, — предложила она. (17)— Я никого не хочу. (18)Не надо, мама, — попросил Геня. (19)— Надо, — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.
(20). . . Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги. . . (21)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом. (22)Он был великим мастером этого бумажного искусства. . .
(23)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (24)Лодка. . . кораблик с парусом. . . стакан. . . солонка. . . хлебница. . . рубашка. . . (25)Он едва успевал сделать последнее движение, как готовую вещь немедленно выхватывала ожидающая рука.
(26)Они тянули к нему руки, и он раздавал им свои бумажные чудеса, и все улыбались, и все его благодарили. (27)Такое чувство он испытывал только во сне. (28)Он был счастлив. (29)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды. (30)Он был ничем не хуже их.
(31)И даже больше того: они восхищались его чепуховым талантом, которому сам он не придавал никакого значения. (32)Он словно впервые увидел их лица: не злые. (ЗЗ)Они были совершенно не злые. . .
(34)Мать мыла посуду, улыбалась и роняла слёзы в мыльную воду. (35)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки. . . (По Л. Улицкой)
А 28. Какое высказывание не соответствует содержанию текста? 1) Геня ходил странной, прыгающей походкой. 2) Отец Гени погиб на войне. 3) Геня был великим мастером бумажного искусства. 4) Приглашённые дети восхищались Гениным талантом.
А 29. Какой(-ие)тип(-ы)речи представлен(-ы) в предложениях 10— 14? (10)Геня стоял посреди двора и ошеломленно вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор. (11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери. 1) 2) 3) 4) описание рассуждение повествование с элементами рассуждения повествование
А 30. В каком ряду все слова, взятые из текста, имеют разговорную окраску? 1) брызги, не отвертеться, игрушки 2) кутерьма, неладно, шлёпнулись 3) комок, вприпрыжку, кошка 4) чепуховым, кораблик, вдогонку
Часть 2 Ответы к заданиям В 1 — ВЗ запишите словами.
В 1. Укажите способ образования слова ПОГЛОЩЁН (предложение 21). • (21)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом.
В 2. Из предложений 15— 19 выпишите отрицательное местоимение. (15). . . Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник. (16)— Позови из класса кого хочешь и из двора, — предложила она. (17)— Я никого не хочу. (18)Не надо, мама, — попросил Геня. (19)— Надо, — коротко ответила мать, и по тому, как дрогнули её брови, он понял, что ему не отвертеться.
В 3. Из предложения 13 выпишите подчинительные словосочетания со связью ПРИМЫКАНИЕ. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо.
Ответы на задания В 4—В 8 запишите цифрами.
В 4. Среди предложений 1— 5 найдите сложное(-ые), в состав которого(-ых) входит односоставное безличное предложение. Напишите номер(а) этого (этих) предложения(-ий).
(1)Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе поднялась кутерьма запахов, в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня Пирап-летчиков. (2) Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал её как унижение. (3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой. (4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. (5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать.
В 5. Среди предложений 6— 15 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным одиночным деепричастием. Напишите номер этого предложения.
(6)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8) Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Все это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком. (10)Геня стоял посреди двора и ошеломленно вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор. (11)Первый ком земли упал как раз посередине, между кошкой и мальчиком. (12)Кошка, изогнувшись, прыгнула назад. (13)Геня вздрогнул — брызги грязи тяжело шлёпнулись на лицо. (14)Второй комок попал в спину, а третьего он не стал дожидаться, пустился вприпрыжку к своей двери. (15). . . Накануне дня рождения мать сказала Гене, что устроит ему настоящий праздник.
В 6. Среди предложений 1 — 10 найдите сложноподчиненное предложение с однородным и последовательным соединением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Когда солнце растопило чёрный зернистый снег и в воздухе поднялась кутерьма запахов, в которой самым сильным был сырой и сладкий запах весенней земли, во двор вышел Геня Пирап-летчиков. (2) Его фамилия писалась так нелепо, что с тех пор, как он научился читать, он ощущал её как унижение. (3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой.
(4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. (5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать. (6)Помимо этого, у него не было отца. (7)Отцов не было у половины ребят. (8) Но в отличие от других Геня не мог сказать, что его отец погиб на войне: у него отца не было вообще. (9)Все это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком. (10)Геня стоял посреди двора и ошеломленно вслушивался в поднебесный гул, а толстая кошка, осторожно трогая лапами мокрую землю, наискосок переходила двор.
В 7. Среди предложений 20— 24 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
(20). . . Геня сидел у подоконника, спиной к столу, и старался не думать о том, как сейчас в его дом ворвутся шумные, весёлые и непримиримые враги. . . (21)Казалось, что он совершенно поглощён своим любимым занятием: он складывал из газеты кораблик с парусом. (22)Он был великим мастером этого бумажного искусства. . . (23)Бритые головы мальчишек, стянутые тугими косичками головки девчонок склонились над столом. (24)Лодка. . . кораблик с парусом. . . стакан. . . солонка. . . хлебница. . . рубашка. . .
В 8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А 28— А 30, В 1—В 7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«Незатейливая история о мальчике, рассказанная Л. Улицкой, не может оставить равнодушным читателя. Созданию такого эмоционального напряжения в немалой степени способствуют средства языковой выразительности. Показывая изменения в мироощущениях Гени, автор использует__(предложения 9, 35). Образ несчастного человека создаётся и усиливается таким синтаксическим средством, как __(предложения 3 - 6). А образ счастливого ___(предложение 29). В то же время включение в текст ___( «шлёпнулся» , «не отвертеться» , «косичками» ) придаёт ему непринуждённый характер и позволяет почувствовать отношение автора к своему герою» . Список терминов: 1) антонимы 2) сравнение 3) риторические вопросы 4) лексический повтор 5) синтаксический параллелизм 6) вводные слова 7) градация 8) метафора 9) разговорная лексика
(9)Все это, вместе взятое, делало Геню очень несчастным человеком. (35)Счастливый мальчик раздаривал бумажные игрушки. . .
(3)Помимо этого, у него от рождения было неладно с ногами, и он ходил странной, прыгающей походкой. (4)Помимо этого, у него был всегда заложен нос, и он дышал ртом. (5)Губы сохли, и их приходилось часто облизывать. (6)Помимо этого, у него не было отца.
• (29)Он не чувствовал ни страха, ни неприязни, ни вражды.
Часть 3 С 1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. • Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения не менее 150 слов. • Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. • Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
