Готовимся к ЕГЭ ВАРИАНТ 4 А 1

Готовимся к ЕГЭ ВАРИАНТ 4

А 1. Укажите слово, в котором на месте выделенной буквы произносится [о]. 1) иноплем. Енный 3) осужд. Енный 2) оп. Ека 4) ист. Екший (период)

A 2. В каком предложении вместо слова ОТВЕТСТВЕННЫЙ нужно употребить ОТВЕТНЫЙ? 1) В этот ОТВЕТСТВЕННЫЙ момент единственным условием успеха было сплочение. 2) Согласно приказу директора мастер Джуров был назначен ОТВЕТСТВЕННЫМ за противопожарную безопасность. 3) ОТВЕТСТВЕННАЯ статья по поводу моей недавней публикации появилась в очередном номере журнала. 4) Это был очень ОТВЕТСТВЕННЫЙ работник.

А 3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) семеро учениц 2) кратчайший путь 3) двумястами семьюдесятью шестью 4) пара носков

А 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Подходя к лесу, 1) мне стало холодно. 2) ветер стал как будто сильнее. 3) я всегда испытываю необычайное волнение. 4) чувствуется уже осенняя свежесть.

А 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой. 1) Писатель рассказывает об изменениях в книге, готовящейся им к переизданию. 2) Работы Микеланджело оказали огромное влияние на последующее развитие европейской живописи и скульптуры. 3) Хор птичьих голосов, доносившихся отовсюду, поразил мой слух. 4) Полчаса, проведённые в обществе такого интересного собеседника, прошло незаметно.

Прочитайте предложения и выполните задания А 6 — А 11 (1). . . (2) Этот памятник стоял в Москве, в начале Тверского бульвара. (3) Поднявшись по ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. (4) У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска. (5) Все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка. . . утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. (6) Старик скучал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар.

А 6. Какое из приведённых ниже предложений должно стоять на месте пропущенного первого предложения в данном тексте? 1) Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину. 2) Обыкновенно старик выходил играть под вечер. 3) Для его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и темней. 4) Звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке, и хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью.

А 7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста? (5) Все они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка. . . утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. 1) может быть 2) естественно 3) главным образом 4) как известно

А 8. Какие слова являются грамматической основой в третьем (3) предложении? (3) Поднявшись по ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. 1) старый музыкант обращался лицом и трогал 2) музыкант обращался лицом и трогал 3) музыкант обращался и трогал 4) музыкант обращался лицом и трогал струны

А 9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста. (3) Поднявшись по ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. 1) простое осложнённое предложение 2) сложносочинённое предложение 3) сложноподчиненное предложение 4) сложное предложение с бессоюзной связью

A 10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРОХОЖИЕ из четвёртого (4) предложения текста. (4) У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска. 1) прилагательное 2) причастие 3) существительное 4) модальное слово

А 11. Укажите значение слова ОБРАЩАЛСЯ (предложение 3). (3) Поднявшись по ступеням к самому пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на бульвар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком струны на скрипке. 1) совершал кругообразное движение вокруг чегонибудь 2) поворачивался в направлении кого- или чегонибудь 3) направлялся на кого- что-нибудь, устремиться 4) принимался, брался за что-нибудь

А 12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишутся две буквы Н? Стари(1)ые лампы, тка(2)ые кошельки, серебря(3)ые ножи и вилки, старое, тускловатое венецианское стекло, золочё(4)ое пенсне в футляре, наволочка на подушку — всё было выброше(5)о прибоем времени на эту площадь, как волны выбрасывают на берег водоросли, ракушки и прочий морской сор. 1)1, 2, 3, 4, 5 2)1, 2, 4 3)1, 5 4)1

А 13. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) ко. . рида, кор. . дор, тер. . аса 2) пром. . кашка, тв. . рец, выр. . внять бугры 3) ум. . лять остаться, пол. . скать бельё, м. . рафон 4) ш. . в, ш. . рстка, ж. . лоб

А 14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) 2) 3) 4) и. . печь, и. . бить, . . делать пред. . юньский, без. . звестный, раз. . скать пр. . ступить закон, пр. . одолеть, пр. . строить по. . бежать, по. . деть, о. . дать

А 15. В каком ряду во всех словах пишется буква У(Ю)? 1) 2) 3) 4) они пол. . т грядки, ненавид. . щий взгляд стел. . щий, ученики смотр. . т в окно они слыш. . т, кол. . щее оружие брезж. . щий вдалеке, ветры ве. . т

А 16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. отзывч. . вый В. ключ. . к Б. груш. . вый Г. обтач. . вать 1) А, Г 2) А, Б, В, Г 3) А, В, Г 4) Г

А 17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Ручей был (не)глубокий, но очень бурный. 2) Есть и люди, которых нельзя понять, (не)приблизившись к ним. 3) Тимохин испуганно и (не)доумевая смотрел на своего командира. 4) Где-то (не)близко пела женщина.

А 18. В каком ряду все слова пишутся через дефис? 1) машинно(тракторный), бело(горячечный), ниже(подписавшиеся) 2) гамма(лучи), Восточно(Европейская) равнина, северо(западный) 3) черно(белый), светло(волосый), химико (технологический) 4) общественно(полезный), общественно (политический), восточно(европейская) овчарка

А 19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Она его безмерно любила () и, к удивлению многих, ради него поменяла свою городскую жизнь скромной учительницы музыки на деревенскую. 1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая 2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. 3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

А 20. В каком варианте ответа, правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Поздней ночью вновь поднимется ветер (1) и (2) пролетев над бушующим (3) пустынным озером (4) и (5) набрав водяной пыли (6) и гула безлюдных просторов (7) сорвет с крыши железный лист. 1)1, 2, 7 2)1, 2, 4, 7 3)1, 2, 4, 5, 6, 7 4)2, 3, 7

А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Все ядовитые грибы (1) как известно (2) называются в народе поганками. В нашем селе поганками зовут и шампиньоны, одни из самых (3) без сомнения (4) прекрасных грибов. У меня (5) например (6) никогда не было ощущения, что красный мухомор — гриб поганый. Напротив (7) я всегда любовался им и любуюсь до сих нор, когда увижу. 1)1, 2, 3, 5, 6, 7 2)1, 2, 3, 4, 5, 6 3)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 4)1, 2, 3, 4, 7

А 22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены. ) 1) Трубач в застиранном свитерке очень точно нежно и сильно выпевал длинные музыкальные фразы. 2) Она поднялась наверх и часа два бездумно бродила по ошеломляюще огромным залам. 3) Она поднялась на мостик и узкой извилистой улочкой вышла на людную площадь. 4) На набережной свечение фонарей в утреннем сыром тумане образовывало магические нежнейшие бесконечно печальные и размытые круги.

А 23. Как объяснить постановку тире в данном предложении? Герои Достоевского только ещё расстаются с прошлым — чеховские герои уже распрощались с ним. 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части. 3) Содержание первой части бессоюзного сложного предложения противопоставляется содержанию первой части. 4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, о котором говорится во второй части.

А 24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Отец был одарён редким талантом (1) особенностью (2) которого было свойство (3) внушать свои идеи (4) окружающим. 1)1, 2, 3, 4 2)2 3)1, 2, 3 4)1

А 25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Пока звучало фортепьяно (1) мальчик достал из кармана сурдинку (2) надел на струны (3) и (4) когда скрипка вступила вновь (5) голос ее звучал вкрадчиво (6) и коварно. 1)1, 2, 3, 4, 5, 6 2) 1, 2, 3, 4, 5 3)1, 2, 3, 5 4)1, 2, 4, 5

А 26. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом? 1) Она стояла в накате волны, которая захлестнула пляжную гальку, а позади бурунилось барашками бескрайнее море. 2) Случай, который лег в основу «Мертвых душ» , Гоголю подсказал Пушкин. 3) По почти неприметной лесной тропинке, что огибала болото, уже давно никто не ходил. 4) Ведь есть же на белом свете те далекие края, к которым так стремятся перелётные птицы.

А 27. Прочитайте текст. Среди сотен принимаемых человеком решений ни одно не может сравниться по значению, по роли, по влиянию на судьбу с решением о том, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать, как наполнить своё существование истинным смыслом. Ведь каждый человек, как бы он ни был поглощён повседневными делами и заботами, хочет знать, что его работа, устремлённость в будущее имеют значение не только для него одного. Только тогда человек чувствует себя нужным, а свои способности — востребованными другими людьми.

• В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1. Чтобы верно выбрать профессию, наполнить своё существование истинным смыслом, человеку необходимо быть востребованным в обществе. 2. Каждый человек как бы он ни был поглощён повседневными делами и заботами, должен думать о том, чтобы его способности были востребованы другими людьми. 3. Решением о том, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать, как наполнить своё существование истинным смыслом зависит от способностей самого человека. 4. Человек чувствует себя востребованным в обществе только тогда, когда его работа имеет значение не только для него самого, но и для других, поэтому важно правильно выбрать профессию.

Прочитайте текст и выполните задания А 28—А 30; В 1—В 8; С 1. ПО КАКОЙ РУБЕЖ СВОЯ. . . (1)У моего земляка поэта Твардовского в его книге о Василии Тёркине я взял эти выстраданные в войну строчки: (2) «Шли худые, шли босые В неизвестные края. (З)Что там, где она, Россия, По какой рубеж своя? » (4) Написано-то давненько, в сороковые. (5)А этот вопрос о России задаю себе до сих пор. (6)Сегодня, сейчас — по какой рубеж она, Россия, своя? (7)Что в ней своего, а что наносного и чужеродного? (8)Что сохранилось, а что навсегда утеряно и в людях, и в памяти? (9)Что в ней того, что заставляет нас страдать, переживать за её судьбу?

(10)В старые времена тверские купчишки, чтобы показать свою власть, скупали на целый день всех городских извозчиков и поездом из сотни пустых повозок ездили по улицам. (11)Смотрите, завидуйте, это я, Вася Тютькин, один на весь город еду! (12)А вы уж, уважаемые сограждане, по грязи да пешочком! (13)Нынешние купчишки, духом не более высоким, чем бывший Вася, не стыдясь, демонстрируют уже давно не лошадей, а целый милицейский поезд с охраной, купленный за деньги.

(14)Деньги становятся символом жизни: с экранов телевидения, в спорах, судах, разговорах. (15)На работе, само собой. (16)А ещё на плакатах, призывающих БРАТЬ от жизни всё. (17)Мы любим ссылаться на историю (хотя чаще знаем её понаслышке), когда в голос твердим о традиционной щедрости, сострадательности, доброте россиян, которые в одночасье стали вдруг сегодня иными — рациональными, даже жестокими.

(18)Меня частенько спрашивают: а в войну, которую вы пережили ребёнком, так же, как сейчас, относились к детям? (19) В войну, конечно, не было легче. (20)Но тогда плохо было всем, и беда делилась поровну, вызывая сочувствие к ближнему. (21) Но ещё в войну была вера в будущее, и была одухотворённая общим порывом идея: победить. (22)А уж после победы верили: наступит та самая замечательная жизнь, которую построим. (23)Для детей и построим, чтобы они жили лучше, чем мы. . .

(24)В недавние времена побывал на могилах моих предков на Смоленщине. (25)Был я приглашён к памятной годовщине освобождения от немецко-фашистских захватчиков. (26) Ветераны в скромных, отглаженных, потёртых костюмчиках, но с орденами и медалями, собравшись в клубике, пели фронтовые песни, а потом на автобусах поехали к деревне Ново. Яковлевичи, где на месте бывшей уничтоженной войной церкви построили новенькую деревянную часовенку.

(27)Всё это — и юбилей, и угощение, и часовенка, и помощь детишкам здешнего социального центра — да многое другое было организовано на деньги здешнего предпринимателя, далеко не самого богатого из россиян. (28)Я лишь недавно, позвонив на Смоленщину, узнал его имя: Дегтярёв Александр Павлович. (29)Этот человек, которого я никогда не видел в жизни, для меня и есть олицетворение моей новой России, где сквозь жестокость и порочность многого высветляется в людях иное. (30)Человеческое. (31)Не рекламное, а истинное лицо россиянина, пекущегося без шумихи о будущем России. (По А. Приставкину)

А 28. В каком предложении текста наиболее полно выражена мысль об основном пороке современного российского общества? 1)13 2)14 3)16 4)17 (13)Нынешние купчишки, духом не более высоким, чем бывший Вася, не стыдясь, демонстрируют уже давно не лошадей, а целый милицейский поезд с охраной, купленный за деньги. (14)Деньги становятся символом жизни: с экранов телевидения, в спорах, судах, разговорах. (16)А ещё на плакатах, призывающих БРАТЬ от жизни всё. (17)Мы любим ссылаться на историю (хотя чаще знаем её понаслышке), когда в голос твердим о традиционной щедрости, сострадательности, доброте россиян, которые в одночасье стали вдруг сегодня иными — рациональными, даже жестокими.

А 29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1 -9? (1)У моего земляка поэта Твардовского в его книге о Василии Тёркине я взял эти выстраданные в войну строчки: (2) «Шли худые, шли босые В неизвестные края. (З)Что там, где она, Россия, По какой рубеж своя? » (4) Написаното давненько, в сороковые-роковые. (5)А этот вопрос о России задаю себе до сих пор. (6)Сегодня, сейчас — по какой рубеж она, Россия, своя? (7)Что в ней своего, а что наносного и чужеродного? (8)Что сохранилось, а что навсегда утеряно и в людях, и в памяти? (9)Что в ней того, что заставляет нас страдать, переживать за её судьбу? 1) повествование 2) рассуждение 3) повествование и рассуждение 4) описание и рассуждение

А 30. В каком из перечисленных предложений употребляется фразеологизм? 1)23 2)26 3)27 4)31 (23)Для детей и построим, чтобы они жили лучше, чем мы. . . (26) Ветераны в скромных, отглаженных, потёртых костюмчиках, но с орденами и медалями, собравшись в клубике, пели фронтовые песни, а потом на автобусах поехали к деревне Ново-Яковлевичи, где на месте бывшей уничтоженной войной церкви построили новенькую деревянную часовенку.

(27)Всё это — и юбилей, и угощение, и часовенка, и помощь детишкам здешнего социального центра — да многое другое было организовано на деньги здешнего предпринимателя, далеко не самого богатого из россиян. (31)Не рекламное, а истинное лицо россиянина, пекущегося без шумихи о будущем России.

Часть 2 Ответы к заданиям В 1 — ВЗ запишите словами.

В 1. Укажите способ образования слова СОЧУВСТВИЕ (предложение 20). (20)Но тогда плохо было всем, и беда делилась поровну, вызывая сочувствие к ближнему.

В 2. Из предложения 17 выпишите наречия времени. (17)Мы любим ссылаться на историю (хотя чаще знаем её понаслышке), когда в голос твердим о традиционной щедрости, сострадательности, доброте россиян, которые в одночасье стали вдруг сегодня иными - рациональными, даже жестокими.

В 3. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании ВЕРА В БУДУЩЕЕ (предложение 21). (21) Но ещё в войну была вера в будущее, и была одухотворённая общим порывом идея: победить.

Ответы к заданиям В 4 -В 8 запишите цифрами.

В 4. Среди предложений 17— 21 найдите предложение, одна из частей которого представляет собой односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите его номер. (см. тексты на следующих слайдах)

(17)Мы любим ссылаться на историю (хотя чаще знаем её понаслышке), когда в голос твердим о традиционной щедрости, сострадательности, доброте россиян, которые в одночасье стали вдруг сегодня иными - рациональными, даже жестокими. (18)Меня частенько спрашивают: а в войну, которую вы пережили ребёнком, также, как сейчас, относились к детям? (19) В войну, конечно, не было легче. (20)Но тогда плохо было всем, и беда делилась поровну, вызывая сочувствие к ближнему. (21) Но ещё в войну была вера в будущее, и была одухотворённая общим порывом идея: победить.

В 5. Среди предложений 14— 17 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(14)Деньги становятся символом жизни: с экранов телевидения, в спорах, судах, разговорах. (15)На работе, само собой. (16)А ещё на плакатах, призывающих БРАТЬ от жизни всё. (17)Мы любим ссылаться на историю (хотя чаще знаем её понаслышке), когда в голос твердим о традиционной щедрости, сострадательности, доброте россиян, которые в одночасье стали вдруг сегодня иными — рациональными, даже жестокими.

В 6. Среди предложений 6— 12 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным цели. Напишите номер этого сложного предложения.

(6)Сегодня, сейчас — по какой рубеж она, Россия, своя? (7)Что в ней своего, а что наносного и чужеродного? (8)Что сохранилось, а что навсегда утеряно и в людях, и в памяти? (9)Что в ней того, что заставляет нас страдать, переживать за её судьбу? (10)В старые времена тверские купчишки, чтобы показать свою власть, скупали на целый день всех городских извозчиков и поездом из сотни пустых повозок ездили по улицам. (11 )Смотрите, завидуйте, это я, Вася Тютькин, один на весь город еду! (12)А вы уж, уважаемые сограждане, по грязи да пешочком!

В 7. Среди предложений 13— 17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

(13)Нынешние купчишки, духом не более высоким, чем бывший Вася, не стыдясь, демонстрируют уже давно не лошадей, а целый милицейский поезд с охраной, купленный за деньги. (14)Деньги становятся символом жизни: с экранов телевидения, в спорах, судах, разговорах. (15)На работе, само собой. (16)А ещё на плакатах, призывающих БРАТЬ от жизни всё. (17)Мы любим ссылаться на историю (хотя чаще знаем её понаслышке), когда в голос твердим о традиционной щедрости, сострадательности, доброте россиян, которые в одночасье стали вдруг сегодня иными — рациональными, даже жестокими.

В 8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А 28— A 30, В 1—В 7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Как всякий большой писатель, Анатолий Приставкин использует широкие возможности газетного текста для борьбы с пороками современного общества. Полны ___ строки, повествующие о старых тверских купчишках, выставляющих напоказ своё богатство и выражающих презрение к окружающим. Нынешние купчишки недалеко ушли от прежних. Но это ли в нас, россиянах главное? ____, которые ставит автор в начале статьи, волнуют всех, кому небезразлична судьба страны, её будущее. Ведь есть же альтернатива тем самым «купчишкам» , есть люди, для которых деньги не самое главное в жизни! Статья построена на ___. Тот самый Дегтярёв Александр Павлович, с которым не знаком автор, — образ и конкретный, и в то же время собирательный. С помощью ___ «истинное лицо россиянина» (предложение 31) Приставкин говорит о множестве настоящих граждан, «пекущихся без шумихи о будущем России» . Список терминов: 1) риторический вопрос 2) гипербола 3) метафора 4) синекдоха 6) градация 7) антитеза 8) аллегория 9) синонимы

(31)Не рекламное, а истинное лицо россиянина, пекущегося без шумихи о будущем России.

• • Часть 3 С 1. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию рассказчика. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.