Готовимся к ЕГЭ по русскому языку Учебные

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

Учебные издания Единый государственный экзамен: русский язык: контрольные Интенсивная подготовка: под общ. редакцией И. П. Цыбулько, С. И. Львова. – М. : «Эксмо» , 2008 Все, что нужно знать для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Блинов А. И. , Уфа «Эдвис» , 2008 «ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания» Л. И. Пучкова. - М. : «Экзамен» , 2008 2

Помни о времени… Время выполнения работы – 180 минут: Часть А 1 – 30 задание, к каждому заданию даны 4 варианта ответа, из которых 1 верный. Время выполнения задания – 1 – 2 минуты. Время выполнения части А – 60 минут. 3

Помни о времени… Часть В – 8 заданий. Ответы должны быть сформулированы самостоятельно. Среднее время выполнения задания – 3 – 5 минут. Время выполнения части В – 30 минут. 4

Помни о времени… Часть С – одно задание с развёрнутым ответом (сочинение – 150 слов). Время выполнения части С – 90 минут. 5

Проблемы… Ошибочное понимание формулировок в тестовых заданиях ЕГЭ. Технические ошибки при заполнении бланков ЕГЭ. Неправильное распределение времени на выполнение заданий. Сочинение пишется без учёта критериев его проверки. 6

Часть А В каждом задании 4 варианта ответа, из которых 1 правильный, а остальные - правдоподобные, но неверные. Правильный ответ нужно отметить крестиком [Х] в соответствующей графе бланка ответов. 7

Часть В Краткий ответ формулируется самостоятельно и записывается в бланк ответов словами или числами в 17 клеточек, при этом: каждый символ (буква или цифра) записывается в отдельную клеточку; начертание символов должно соответствовать образцу. 8

Часть В Многословный ответ записывается слитно: долгая зима – долгаязима. Слова при перечислении и числа разделяются запятой. Запятая записывается в отдельную клеточку. 9

Помни… Нарушение выделенных требований приводит к техническим ошибкам и к значительному снижению тестового балла. 10

Часть С Задание с развернутым ответом выполняется по исходному тексту и проверяется экспертами. При выполнении на ЕГЭ по русскому языку задания части «С» создавать литературный шедевр не требуется, равно как и проводить подробный лингвистический анализ исходного текста. 11

Часть С Объём письменной работы - не менее 150 слов. 75 слов и менее – это 0 баллов. Более 250 слов – …тоже плохо… Залог успеха при выполнении на ЕГЭ по русскому языку части «С» – соблюдение всех формальных критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок. 12

Выучи группы сочинительных союзов Соединительные: и, да (= и), ни – ни, тоже, также. Разделительные: или, либо, то-то, не то – не то, то ли – то ли. Противительные: а, но, да (= но), зато, однако, же. Двойные (сопоставительные): как. . . , так и; не только. . . , но и; не столько. . . , сколько; не так. . . , как; хотя и. . . , но; не то что(бы). . . , но (а); если не. . . , то. 13

Выучи подчинительные союзы Что, как, ли (частицы в роли союза). Временные: когда, пока, едва, с тех пор как, лишь только. Причинные: потому что, так как, ибо, ввиду того что. Условные: если, коли, кабы, раз. Уступительные: хотя, несмотря на то что, вопреки тому что. Следствия: так что. Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы. Сравнительные: как, как будто, словно, точно, подобно тому как. 14

Выучи производные предлоги Наречные: ВОКРУГ, ВПЕРЕДИ, МИМО, ВСЛЕД, СОГЛАСНО, ПОДОБНО, НАВСТРЕЧУ. Отымённые: В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, ВСЛЕДСТВИЕ, В ВИДЕ, В СВЯЗИ С, НАПЕРЕКОР, ВВИДУ, ВМЕСТО, ВРОДЕ, НАПОДОБИЕ, НАСЧЕТ, ЗА СЧЕТ. Отглагольные: БЛАГОДАРЯ, НЕСМОТРЯ НА, НАЧИНАЯ С, ИСКЛЮЧАЯ, ВКЛЮЧАЯ. 15

Повторите эти разделы языка Фонетика. Орфоэпия. Фонетический анализ слова. Современные орфоэпические нормы. Лексика и фразеология. Основные лексические категории и единицы. Лексические нормы. Лексико-фразеологический анализ. 16

Повторите эти разделы языка Морфемика. Словообразование. Основные способы словообразования частей речи. Трудные случаи морфемного и словообразовательного разбора. Словообразовательные цепочки. Морфология. (Обратить внимание на повторение признаков таких частей речи, как наречие, предлог, частица). Трудные случаи морфологического разбора. 17

Выучи разряды местоимений Личные: я, мы, ты, вы, она, оно, они. Возвратное: себя. Неопределённые: кто-то, кое-что, какойнибудь, чей-либо, некто, некий. Отрицательные: никто, ничто. 18

Выучи разряды местоимений Вопросительные (употребляются в вопросе): кто? что? какой? чей? который? каков? сколько? Относительные (употребляемые в качестве союзных слов в сложноподчиненных предложениях): кто, что, какой, чей, который, каков, сколько. Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой; его, её, их (личные в значении притяжательных). Указательные: тот(та, то, те), этот(. . . ), таков(. . . ), такой(. . . ), столько. Определительные: весь, всякий, каждый, любой, иной, сам, самый. Пиши правильно: ни от кого, ни о чём; нечего, некем, не о чем и др. 19

Выучи значения частиц Вопросительные: ЛИ, РАЗВЕ, НЕУЖЕЛИ, А. Восклицательные: ЧТО ЗА, НУ И, КАК, ИШЬ КАК, ЕЩЁ БЫ. Усилительные: ДАЖЕ, И, ВЕДЬ, НИ. Утвердительные: ДА, ТАК, ТОЧНО(в значении ДА). Отрицательные: НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ. Указательные: ВОТ, ВОН, ВОТ И, ЭТО. Ограничительные: ЛИШЬ, ТОЛЬКО, ПОЧТИ, ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО. Уточнительные: КАК РАЗ, ИМЕННО, ТОЧНО, РОВНО. 20

Выучи значения частиц 1) 2) Формообразующие: БЫ (образует форму условного наклонения глагола); ПУСТЬ, ДАВАЙ(ТЕ) (образуют форму повелительного наклонения глагола). Словообразующие: -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ, КОЕ-; НЕ-, НИ- (образуют местоимения и наречия). (Словообразующие частицы называют также АФФИКСАМИ). 21

Морфемика и орфография Умение правильно выделять морфемы, не смешивать суффиксы и окончания в глагольных формах приведёт вас к правильному выполнению заданий не только по определению состава слова (морфемика), но и по правописанию (орфография). 22

Морфология и синтаксис Знания по морфологии вы сможете применить, выполняя задания как части "А" (синтаксические нормы, пунктуация), так и части "В" (при анализе структуры предложений разных типов). При анализе СПП в заданиях ЕГЭ требуется различать союзы и союзные слова. Нельзя смешивать термины: «союз» , «союзное слово» , «местоимение» . Союз и местоимение - морфологические понятия, а союзное слово - понятие синтаксическое (термин в синтаксисе сложного предложения). 23

Помните, это важно… Пример: Не знаю, ЧТО тебе подарить. В данном СПП слову «ЧТО» можно дать 3 характеристики: 1) как части речи – относительное местоимение (морфологическая характеристика); 2) как средству связи в СПП - союзное слово (синтаксическая характеристика); 3) как члену предложения - дополнение в придаточном (синтаксическая характеристика). 24

Грамматические нормы 1) 2) 3) 4) Особое внимание обратить на следующие темы: образование форм имен числительных; образование форм различных степеней сравнения прилагательных; образование форм повелительного наклонения глаголов; образование форм деепричастий, местоимений, существительных (окончание множественного числа – ов). Орфография. Принципы русской орфографии. Типы орфограмм и принципы проверки. Грубые и негрубые ошибки. 25

Запомните Безударные гласные в конце основы инфинитива Блеять, лелеять, веять, маяться, Выменять, надеяться, выровнять, Реять, затеять, сеять, кашлять, Таять, каяться, хаять, кланяться, Чаять, лаять 26

Синтаксис, пунктуация Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Типы пунктограмм. Синтаксис. Трудные случаи синтаксического анализа словосочетания и предложения. 27

Слова категории состояния - неизменяемые слова, по форме совпадающие с наречиями. отличие от наречий, СКС выступают в роли сказуемого в БЕЗЛИЧНОМ предложении, поэтому их называют также "предикативными наречиями". ТОЛЬКО В КОНТЕКСТЕ можно различить СКС, наречия и краткие прилагательные среднего рода с окончанием -О: СКС - ГЛАВНЫЙ член предложения (сказуемое), а наречие - ВТОРОСТЕПЕННЫЙ (обст-во) СКС - НЕИЗМЕНЯЕМОЕ слово, а краткие прил. имеют окончание (ИЗМЕНЯЮТСЯ по родам). 28

Синтаксические нормы русского языка • • • Особое внимание обратить на следующие темы: построение предложений с деепричастным оборотом; построение предложений с однородными членами; употребление имен собственных в предложении; построение предложений с причастным оборотом; построение сложноподчиненных предложений; трудные случаи управления; построение предложений с косвенной речью. 29

Языковые средства выразительности В задании В 8 проверяется умение соотнести функцию изобразительно-выразительного средства, охарактеризованную в небольшой рецензии, и термин, указанный в списке (4 термина из 9 предложенных). Особое внимание следует обратить на осознание функции понятий: градация, метафора, контекстные антонимы, синонимы, парцелляция. 30

Трудные темы В части А: орфоэпические нормы русского языка: постановка ударения, твёрдое/мягкое произношение согласных перед Е, особенности произношения гласных и согласных звуков и буквосочетаний; лексические нормы русского языка: знание основных групп русской лексики; синтаксические нормы русского языка; стилистические нормы русского языка. 31

Трудные темы В части В: средства связи в словосочетании; морфология современного русского языка: местоимения и их разряды, наречия, частицы, производные предлоги; типы сложных предложений и их специфика; средства языковой выразительности. 32

Трудные темы Одно из заданий ЕГЭ по русскому языку нацеливает на работу с деформированным текстом. Необходимо определить, в какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст. С какими важнейшими характеристиками текста вы должны познакомиться, чтобы выполнить данное задание? 33

Признаки текста Текст можно определить как сообщение в письменной форме, характеризующееся смысловой и структурной завершенностью и определенным отношением автора к сообщаемому. 34

Средства, обеспечивающие тематическую связь Слова-заместители: местоимения (человек – он), наречия (в саду – здесь), синонимы (медленно – неторопливо), метафоры, различные оценочные обозначения (трус – заяц, растяпа – шляпа), родовидовые слова (цветы – васильки), имя собственное – имя нарицательное (инженер – Иван Петрович) 35

Средства, обеспечивающие тематическую связь Отношения и связи, существующие между словами в системе языка (т. е. зафиксированные словарями и грамматиками): тематические (дом – крыша, крыльцо, стены, окна, потолок, пол…), словообразовательные (текст – текстовой, текстовый, текстологический, текстология, текстуальный), антонимические (вспыхнуть – погаснуть); Лексические повторы. 36

Средства, обеспечивающие грамматическую связь Соответствие видо-временных форм глаголов в тексте; предлоги; соответствие между грамматическими формами в предложении. 37

Средства, обеспечивающие синтаксическую связь Анафорическая связь (единоначатие) и эпифора; параллелизм: Да, что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь. . , чего не знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь (М. Цветаева); противопоставление (см. тексты произведений «Толстый и тонкий» А. Чехова, «Слон и Моська» И. Крылова, «Моцарт и Сальери» А. Пушкина и т. д. ); порядок слов в предложениях – прямой, обратный (Ср. : Я приеду сегодня. – Сегодня я приеду); вопросительные предложения (Для чего это ему нужно? – требуется ответ); союзы, частицы. 38

Средства, обеспечивающие логическую связь Последовательность в изложении мыслей, событий, фактов, действий (пришел, увидел, победил); правильность причинно-следственных связей (Ср. : Листья опадают, потому что наступила осень. И Осень наступила, потому что листья опадают. ); оглавление; слова-организаторы логических связей: вот почему, поэтому, из этого следует…; вводные слова, организующие порядок высказывания: во-первых, во-вторых, наконец, итак… скрепы – предложения, абзацы, указывающие на порядок изложения; резюмирующие слова: подведём итог, в заключение выступления… 39

Часть С Композиционное оформление сочинения; логическое оформление сочинения ( в т. ч. абзацное членение); грамматические, лексические, синтаксические и стилистические нормы русского языка; теория аргументации (в 90% работ аргументы отсутствуют, и собственное мнение учащихся ограничивается простым утверждением «согласен/не согласен» ). 40

План-алгоритм 1. Прочитайте текст. Найдите главное предложение. Если таких много, выберите только одно. 2. Переделайте его в вопросительное. Задайте этот один вопрос ко всему тексту. Если текст отвечает на этот вопрос – вы найдёте проблему, поднятую автором в тексте. 3. Прокомментируйте её, объясните, из каких слов автора видно, что это именно та проблема, которую вы нашли. 41

Внимание! Если текст не отвечает на этот вопрос, то найдите другое главное предложение. (Далее см. п. 2) 42

Внимание! Начинайте текст с назывного предложения. Например, текст посвящён теме чести, счастья, детства, войне и т. д. Слово «тема» в сочинении звучать не должно. Например: Понятие чести… или: Счастье… или: Взаимоотношения… и т. п. Далее запишите своё вопросительное предложение и слова : «Именно эту проблему затрагивает автор в своём тексте» . Поставьте двоеточие, откройте кавычки и запишите слова автора, которые вы нашли в п. 2 Цитата должна быть маленькой: или 1 -2 небольших предложения, или только словосочетания. 43

Внимание! Почувствуйте тональность текста. Что и как автор делает в тексте (убеждает, иронизирует, сожалеет и т. д. ) по отношению к именно той проблеме, которую вы написали в 1 -ом абзаце. Из каких слов это видно? Вы нашли позицию автора и отношение автора к проблеме. 44

Внимание! С красной строки запишите позицию автора по данной проблеме: «Автор убежден (с грустью говорит, иронизирует и т. д. ) в том (о том, над тем )…» и далее саму позицию автора. . . 45

Внимание! Разделяете ли вы позицию автора? Если да (нет), с красной строки запишите (желательно синонимами), с чем вы согласны (или не согласны), объясните почему. 46

Внимание! Во- первых, (с красной строки) покажите на примере из литературы или из личной жизни, где встречалась подобная проблема и как она решалась. Если не было в личной жизни или вы не помните ни одного похожего примера, то сочините свой пример на эту проблему (ту, которая была в первом абзаце). Докажите, что именно этот пример убедительно выражает ваше согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. 47

Внимание! Во-вторых, (с красной строки) приведите ещё похожий пример из литературы (фильма) или из жизни кого-нибудь. Если так ничего не вспомнили, сочините ещё один пример и докажите, что именно этот пример убедительно выражает ваше согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. 48

Проверьте себя! У вас должна рассматриваться только одна проблема, та, которую вы написали в первом абзаце! Слово «ПРОБЛЕМА» должно быть написано в первом, втором абзаце обязательно! Слово «ПРОБЛЕМА» может быть заменено на «основной вопрос, который ставит автор» . Должно быть два аргумента (пример +исследование, т. е. почему именно этот пример, с вашей точки зрения, подтверждает логику ваших рассуждений, подумайте, как он помогает понять проблему, дает ли он возможность сделать верные выводы). 49

Внимание! Закончить сочинение можно призывом, способом решения проблемы, заключить, что проблема эта вечна и человечество будет искать ответ на этот вопрос. 50

Строить работу лучше всего в соответствии с теми критериями, по которым ее будут проверять: 1. Вступление 2. Проблема, над которой размышляет автор 3. Комментарий 4. Авторская позиция 5. Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора) 6. Первый аргумент 7. Второй аргумент 8. Вывод (заключение) 51

Электронный адрес форума http: //lit-ru. narod. ru/plan. htm [русский язык] Просим ответить на вопросы по написанию сочинения части С ЕГЭ: 1. Что такое проблема? 2. Что значит прокомментировать проблему? 3. Как выявить позицию автора? 4. Как аргументировать свою позицию? 52