Готовимся к ЕГЭ А 4. Синтаксические нормы (построение

Готовимся к ЕГЭ А 4. Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием). Выберите (укажите) грамматически правильное продолжение предложения.

Вспоминая классику… «Лежит она, эта книга, в специально построенной для нее конторке на станции железной дороги. Ключ от конторки «хранится у станционного жандарма» , на деле же никакого ключа не нужно, так конторка всегда отперта. Раскрывайте книгу и читайте: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа. И. Ярмонкин» . (1884) А. П. Чехов

В чем ошибка? Вспоминаем определение деепричастия. Это самостоятельная часть речи, которая обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом. В современном русском языке действия, обозначенные деепричастием и глаголом- сказуемым, должны принадлежать одному и тому же субъекту действия. Несоблюдение этого правила и приводит к тому комическому эффекту, который описал А. П. Чехов в рассказе «Жалобная книга» !

А как же правильно? Поможем И. Ярмонкину: «Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, я потерял шляпу» ! Ведь субъект действия – я, значит и шляпу теряю я, а не она сама подъезжает и сама себя теряет. Именно этот «тонкий» момент в знаниях выпускников о построении предложения с деепричастным оборотом и проверяется на ЕГЭ!

Немного теории… Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота (Д. О. ), у ч т ё м, что деепричастие (Д. О. ) и сказуемое обозначают действие одного и того же лица! Поэтому важно найти подлежащее = сущ. или мест. в И. п.

Помним! В односоставных предложениях подлежащее может быть легко восстановлено (определенно-личное предложение – Я, ТЫ, МЫ, ВЫ, неопределенно-личное – ОНИ, КТО-ТО), оно и выполняет как основное, так и добавочное действия.

Итак, грамматически верные продолжения предложения! 1. Подлежащее в И. П. , которое выполняет основное и добавочное действие. 2. Глагол-сказуемое в О. -Л. и Н. -Л. предложении в форме 1 -го и 2 -го лица изъявительного наклонения. 3. Глагол-сказуемое в повелительном наклонении в О. -Л. и в Н. -Л. предложениях. 4. Глагол-сказуемое в форме инфинитива в безличном предложении.

Алгоритм выбора правильного ответа: 1. Определяем, есть 2. Если нет, то ли в продолжаем предложенных вариантах глагол- далее: убираем сказуемое в безличные повелительном предложения, наклонении. в которых нет Есть, инфинитива. следовательно, это верный вариант.

И наконец: ищем в оставшихся предложениях подлежащее, которое выполняет, кроме основного, добавочное действие, названное в деепричастном обороте. Помним, что в О. -Л. и в Н. -Л. подлежащее может быть легко восстановлено!

Потренируемся?

Работая над сочинением, 1) сначала составляется план. 2) вам помогут тезисы. 3) у вас должно быть ясное представление о том, что вы доказываете. 4) составьте краткие тезисы. В варианте 4 глагол-сказуемое составьте в повелительном наклонении, следовательно, правильный ответ – 4.

Играя в футбол, 1) воспитывается чувство коллективизма. 2) у меня подвернулась нога. 3) незаметно пролетело время. 4) вы должны соблюдать правила. В 4 варианте вы должны соблюдать и вы играете – субъект действия совпадает, следовательно, это правильный ответ.

© 2012 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации А. 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Говоря о богатстве языка, 1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме. 3) требуются конкретные примеры. 4) мы имели в виду главным образом его словарный запас.

Получив прекрасное образование в Московском университете, 1) ему удалось поступить на кафедру физиологии. 2) у него появилась большая практика. 3) этого достаточно было для поступления в академию. 4) будущий писатель отправился в провинцию земским врачом. 4

Употребив именно это слово, 1) это позволило создать яркий образ. 2) писателю удалось точнее выразить основную мысль. 3) мое сочинение по литературе стало лучше. 4) у меня получилось убедительное доказательство. 2

Находясь в лесу, 1) не разводите костры. 2) у меня закружилась голова. 3) нами была найдена лисья нора. 4) было много грибов. 1

Приезжая в чужой город, 1) мне нравятся его достопримечательности. 2) сувениры продаются повсюду. 3) у меня бывает мало времени на музеи. 4) я сразу иду в краеведческий музей. 4

Подъезжая к лесу, 1) сразу чувствуется его запах. 2) мне не терпится скорее пойти собирать грибы. 3) у меня появляется радостное чувство. 4) я начинаю испытывать огромную радость. 4

Составляя расписание автобусов, 1) требуется сделать интервал не более 10 минут. 2) диспетчерами должна учитываться интенсивность движения. 3) это оказалось трудным и ответственным делом. 4) диспетчер должен учитывать возникающие на дорогах пробки. 4

Приспособившись к местным условиям, 1) у меня не было желания никуда уезжать. 2) мне не хотелось никуда уезжать. 3) чувствовалось все же какое-то неудобство. 4) чувствовал себя как дома. 4

Работая над сочинением, 1) сначала составляется план. 2) я сначала составляю план. 3) вас ничто не должно отвлекать. 4) вам нужны будут дополнительные материалы. 2

Гуляя в лесу, 1) я понял, что береза – украшение леса. 2) мне показалось, что я заблудился. 3) мне очень хорошо дышится. 4) моего брата искусали комары. 1

Приехав в столицу, 1) всех поражает шум и суета. 2) у вас не будет времени сходить в музей. 3) идите сразу на Красную площадь. 4) у меня было прекрасное настроение. 3

Путешествуя на велосипеде, 1) развиваются мышцы ног и спины. 2) требуется немалая выносливость. 3) вы получаете большое удовольствие. 4) у меня сломалась фара. 3

Опровергая общее утверждение, 1) приведите хотя бы один довод против сказанного. 2) у нас завязался горячий спор. 3) у меня не хватило аргументов. 4) это называется контрприемом. 1

Употребляя вводные слова, 1) эти слова делают речь более эмоциональной. 2) проявляется отношение говорящего к информации, содержащейся в тексте. 3) говорящий выражает свое отношение к передаваемой информации. 4) речь становится более эмоциональной. 3

Желая любым путем прославиться, 1) решением суда Герострат был казнен. 2) всем строжайше запрещено даже упоминать его имя. 3) пастух Герострат решил уничтожить храм богини Артемиды. 4) это сооружение считалось венцом строительного мастерства. 3

Читая текст учебника, 1) не отвлекайтесь. 2) каждая фраза должна обдумываться. 3) необходим словарь. 4) это займет не меньше часа. 1

Преодолевая все трудности перехода через Альпы, 1) высочайшие горы и глубокие пропасти окружили их. 2) русские войска одерживали победы над неприятелем у скал Сен- Готарда. 3) над одной из пропастей висел Чертов мост. 4) у русских солдат не было страха. 2

Составляя модель задачи, 1) учитывается несколько вариантов ее решения. 2) переведите условие задачи на математический язык. 3) мною не было учтено знание переменных. 4) должен использоваться математический язык. 2

Отправляя телеграмму, 1) требуется указать обратный адрес. 2) обязательно укажите обратный адрес. 3) без обратного адреса ее не примут. 4) мне не хватило денег. 2

Услышав длинный гудок, 1) только после этого можно набрать номер. 2) наберите номер абонента. 3) набирается номер абонента. 4) значит, что линия свободна. 2