Государственное профессиональное образовательное учреждение города Москвы Спортивно-педагогический колледж Департамента физической культуры и спорта города Москвы Организация, планирование и написание рукописи выпускной квалификационной работы
Планы – это мечты знающих людей 1 -й этап. Во время первого этапа необходимо выполнить следующий объем работы: 1. Определение темы ВКР. 2. Составление плана написания ВКР. 3. Определение методов исследования. 4. Организация исследования 5. Цель исследования. 6. Задачи исследования.
2 -й этап. Во время второго этапа необходимо выполнить следующий объем работы: 1. Первичное тестирование. 2. Анализ данных первичного тестирования. 3. Разрабатывание методики по проблеме исследования 4. Написание введения, первой и второй главы.
3 -й этап. Во время третьего этапа при выполнении ВКР необходимо: 1. Провести повторное тестирование и его анализ. 2. Окончательно отредактировать третью главу. 3. Провести анализ динамических показателей первичного и повторного тестирования (что было, что стало). 4. Сформулировать выводы. 5. Сформулировать практические рекомендации. 6. Оформить приложения.
Структура ВКР q q q q q Титульный лист (1 стр. ) Содержание (1 стр. ) Введение (2 - 3 стр. ) 1 глава (20 - 25 стр. ) 2 глава (5 стр. ) 3 глава (10 - 15 стр. ) Выводы (2 - 3 стр. ) Практические рекомендации (1 стр. ) Список литературы (2 стр. ) Приложения
Департамент физической культуры и спорта города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы Спортивно-педагогический колледж Департамента физической культуры и спорта города Москвы Грибоедова Полина Алексеевна студентка 4 – го курса 405 группы Мотивация к занятиям теннисом на этапе начальной спортивной подготовки Выпускная квалификационная работа по специальности 050141 – «Физическая культура» (углубленный уровень среднего профессионального образования) Квалификация – педагог по физической культуре и спорту Научный руководитель: к. п. н. Силаева Н. А. Москва, 2014
Содержание Введение……………………………………………. . 3 Глава I. Основные положения детской спортивной психологии 1. 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. . . . 5 1. 2. Мотивы, вызывающие потребность в систематических занятиях физической культурой у младших школьников…………………………. . . . 8 1. 3. Мотивирование детей к занятиям спортом, основные мотивации детей………………………………………………. . . 22 Глава II. Цель, задачи, методы и организация исследования мотивации занятия теннисом у детей младшего школьного возраста 2. 1. Цель и задачи исследования………………………………. . 30 2. 2. Методы исследования……………………………………. 30 2. 3. Организация исследования……………………. . . . . 32 Глава III. Экспериментальное обоснование эффективности использования методики, направленной на повышение мотивации у детей, занимающихся теннисом 3. 1 Анализ динамики мотивов детей младшего школьного возраста к занятиям теннисом ………………………………………. . . . 33 3. 2. Методика повышения мотивации детей младшего школьного возраста ………………………………………………… 35 3. 3. Экспериментальное обоснование методики мотивации младших школьников к регулярным занятиям теннисом ………………………………. 38 Выводы…………………………………………. . . 43 Практические рекомендации……………………………. . . 45 Список использованной литературы……………………………. . 46 Приложения…………………………………………. . . 48
Введение Ø актуальность темы; Ø цель исследования; Ø объект исследования; Ø предмет исследования; Ø гипотеза исследования; Ø научная новизна; Ø теоретическая и практическая значимость.
Актуальность темы (важность вопроса Вашего исследования для настоящего времени) Выявляется в процессе изучения, анализа и обобщения существующих знаний о предмете исследования в имеющихся литературных источниках, а также в практике физического воспитания и спорта. Актуальность темы ВКР может исходить из значимости того или иного фактора физического воспитания: • укрепления здоровья человека, • физической работоспособности, • физического развития, • воспитания положительных личностных качеств человека и др.
Цель исследования При ее постановке следует руководствоваться названием темы. Цель должна отвечать на вопрос: «Какую научно-методическую проблему должен разрешить автор, выполняя ВКР по той или иной теме? » В теме «Развитие гибкости младших школьников» , цель может звучать следующим образом: «Определить методы, средства и формы развития гибкости младших школьников на уроках физической культуры и во внеклассной работе» .
Объект исследования Он тесно связан с той проблемой исследования. В теме «Развитие гибкости младших школьников» , объект исследования может быть сформулирован так: «Состояние опорно-двигательного аппарата учащихся младшего школьного возраста» . Предмет исследования Конкретизирует тот вопрос, который будет решаться исследователем в рамках выбранной проблемы. В теме «Развитие гибкости младших школьников» , предмет исследования может быть сформулирован так: «Физическая подготовка младших школьников в системе их физического воспитания» .
Гипотеза исследования Должна быть ориентирована на цель. Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующего экспериментального или теоретического обоснования. Гипотеза или подтверждается или же быть опровергнутой. Гипотеза – предшествует как решению проблемы в целом, так и каждой задачи работы в отдельности. В теме «Развитие гибкости младших школьников» , гипотеза может быть сформулирована так: «Предполагается, что проведенные тестирования учащихся младшего школьного возраста позволят выяснить, как и по средствам каких методов развивается гибкость на современном этапе» .
Научная новизна исследования Различают существенную и местную новизну. Существенная новизна (абсолютная) – это решение научной задачи, которое представляет собой научное достижение мирового значения. Новизна, имеющая значение лишь для данной отрасли, т. е. относительная, называется локальной (местной).
Практическая и теоретическая значимость исследования Это значит: как преломляются научно-методические положения темы ВКР в непосредственном процессе физического воспитания различных групп населения, спортивной тренировки, управленческой деятельности и т. д. Это может выражаться в практических рекомендациях к проведению учебно-тренировочных занятий, методических разработках, учебных программах и др.
Глава 1. «Обзор литературы по теме исследования» . 1. 1 Дать расширенное определение главного «понятия» темы (подробно расписать то качество или фактор, или вид спорта о котором пойдёт речь в исследовании) 1. 2 Возрастные особенности развития физических качеств (только того возрастного контингента, который вы исследуете) 1. 3 Принципы, средства и методы, используемые в практике физического воспитания (для развития и совершенствования того качества или фактора, который вы исследуете) 1. 4 Факторы оказывающие положительное и отрицательное влияние (на развитие, совершенствование или формирование того, что вы изучаете) 1. 5 Тесты определяющие уровень развития того, что вы изучаете (описать подробно несколько тестов , указывая на их достоинства и недостатки)
Список литературы 1. Представляет собой перечень литературных источников, используемых в ходе работы над темой (должен содержать не менее 30 – 40 источников последних лет издания) 2. Список литературы оформляется в работе в алфавитном порядке в соответствии с фамилиями авторов литературных источников и составляется по определённым правилам, утверждённых ГОСТом: 1. Агапов А. В. , Тейпинг в профессиональном футболе. М. : Физкультура и спорт, 2009. -200 с. 2. Зациорский В. М. , Физические качества спортсмена: основы теории, методики воспитания. М. : Физкультура и спорт, 1970 (или 2009). -200 с.
Образец оформления 1 -ой главы с ссылками на литературные источники В процессе занятий спортом в ребенке проявляются и развиваются новые для родителей личностные качества, которые либо поддерживаются и приветствуются родителями, либо опровергаются ими, если несут угрозу сложившимся убеждениям, ценностным ориентациям, направленности личности родителя и особенностей его поведения: на реализацию или защиту ранее принятой ценностной ориентации, достижение значимой цели и т. д. [25, 30] Мотив избегания неудач присущ, как хорошо успевающим, так и неуспевающим учащимся младших классов. Но к окончанию начальной школы у последних он достигает значительной силы, поскольку мотив достижения успеха у них практически отсутствует. Почти четверть неуспевающих отрицательно относится к тренировкам из-за того, что у них преобладает мотив избегания неудач. [1, 8, 17, 25, 30]
Полезные ссылки Если Вы крадёте у одного автора – это плагиат; если у многих – это исследование http: //all. edu. ru – новости, обзор прессы, каталог ссылок – информационный портал для образования http: //educentral. ru – первый российский образовательный портал http: //www. sego. net - научные ресурсы интернет http: //www. sportedu. ru - Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма http: //allreferats. chat. ru – поиск рефератов, курсовых, дипломных работ http: //www. infosport. ru/sportlib - Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту в РФ http: //www. dissertation. com – аспирантура за рубежом
Глава 2. «Цель, задачи, методы и организация исследования» 2. 1. Цель и задачи исследования. Цель – оптимизация/совершенствование/анализ Задачи: 1. Изучить литературу по вопросу исследования 2. Разработать методику оптимизации/совершенствования/анализа и т. д. 3. Обосновать эффективность методики оптимизации/совершенствования/анализа и т. д.
2. 2. Методы исследования. теоретический анализ литературы - в процессе подготовки выпускной квалификационной работы нами был проведен анализ 55 литературных источников по теме исследования Беседа – заранее спланированный разговор исследователя с интересующим его лицом с целью сбора сведений о фактах, относящихся к исследуемому вопросу. Позволяет формализовать метод сбора информации, быстро получить объективную информацию. Для сбора интересующей нас информации был сформирован блок вопросов (Приложение 1)
Педагогическое наблюдение - представляет из себя целенаправленное восприятие, какого либо педагогического явления без вмешательства в его течение. Мы наблюдали за поведением занимающихся на уроке, за содержанием занятия и методикой его проведения. В процессе наблюдения мы регистрировали данные в блокнот. Наблюдение было открытым, непосредственным и непрерывным. Педагогическое тестирование - позволило выявить уровень физического развития и физической подготовленности у испытуемых до и после педагогического эксперимента. Оно проводилось с помощью контрольных упражнений - стандартизированных по форме и условиям проведения двигательных действий.
Педагогический эксперимент- это специально организуемое исследование, проводимое с целью выяснения эффективности применения тех или иных методов, средств, форм, видов, приемов и нового содержания обучения и тренировки. Педагогический эксперимент предусматривал доказательство гипотезы путем сопоставления эффективности педагогического процесса после введения в него нового фактора с эффективностью педагогического процесса до его введения.
Методы математической статистики Обработка полученного исследуемого материала и выявление достоверности различий между экспериментальной и контрольной группами определялось по t – критерию Стьюдента. Где: Х – среднее арифметическое значение; m – ошибка средней арифметической; σ – среднее квадратическое отклонение; V max – наибольшее значение варианты; Vmin – наименьшее значение варианты; К – табличный коэффициент.
Приложение 1 Контрольная ФИО Экспериментальная Результат в беге на 10 м ФИО Результат в беге на 10 м Было Стало 1 -е тестирова ние 2 -е тестирова ние 1 -е тестирование 2 -е тестирова ние 1. Иванова 1, 8 1, 7 1. Евсеева 1, 8 1, 5 2. Петрова 1, 6 1, 7 2. Малькова 1, 4 1, 0 3. Сидорова 1, 4 3. Серова 1, 6 1, 1 4. Круглова 1, 5 1, 4 4. Кротова 1, 3 0, 9 5. Тягочёва 1, 1 6. Вольнова 1, 9 1, 8 5. Тюлина 1, 1 0, 8 Средний результат по группе 1, 57+ 0, 2 1, 51+ 0, 3 6. Васина 1, 9 1, 51+ 0, 3 1, 13+ 0, 4 Средний результат по группе
Статистическая обработка результатов по критерию Стьюдента
• • 2. 3. Организация исследования. КОГДА – (Наше исследование мы проводили в течение 2013 -2014 года) ГДЕ – (на базе Академии футбола им. В. В. Понедельника, города Ростова на Дону) КОНТИНГЕНТ ИСПЫТУЕМЫХ – (В исследованиях приняли участие 18 футболистов 15 – 16 лет). КТО СОСТАВИЛ КОНТРОЛЬНУЮ и ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНУЮ ГРУППУ – (В качестве контрольных показателей исследования нами использовались данные тестирования 9 вратарей из УТГ тренера Иванова, а экспериментальными показателями являлись, полученные данные тестирования 9 вратарей из УТГ тренера Петрова).
Глава 3. «Результаты исследования» (излагаются собственно результаты работы и ее название, названия разделов указанной главы зависят от конкретного содержания той или иной темы): 3. 1. Анализ первично полученных данных и заключения по результатам первого тестирования, предположения о том, какую методику можно использовать для коррекции исследуемой проблемы. 3. 2. Описание разработанной методики, используемые средства, методы, принципы, подходы (комплексы упражнений (если имеются) размещаются в Приложениях, а в тексте 3 главы даётся ссылка, (например Приложение 3) 3. 3. Анализ полученных данных 2 -го тестирования и заключения по полученным результатам исследования, сравнительное описание данных контрольной и экспериментальной групп(что было с контрольной группой и экспериментальной, и что стало после проведения Вашей методики – доказываем эффективность предложенной нами методики)
Средние показатели 1 -го тестирования футболисток 15 -16 лет контрольной и экспериментальной групп Контрольная группа Экспериментальная группа Бег 10 м, (с) 1. 81± 0. 05 1. 79± 0. 07 Бег 50 м, (с) 6. 67± 0. 17 6. 49± 0. 18 7. 6 ± 2. 1 7. 0 ± 2. 9 Тесты Челночный бег 7 х10 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Сек 10 м 5 х10 м экспериментаьная контрольная
Средние показатели 2 -го тестирования футболисток 15 -16 лет контрольной и экспериментальной групп Контрольная группа Экспериментальная группа Бег 10 м, (с) 1. 79± 0. 05 1. 49± 0. 07 Бег 50 м, (с) 6. 60± 0. 17 5. 59± 0. 18 7. 3 ± 2. 1 6. 7 ± 2. 9 Тесты Челночный бег 7 х10 8 6 10 м 5 50 м 4 5 х10 м 2 1 Сек экспериментаьная контрольная
Формула Броди Темпы прироста показателей у испытуемых экспериментальной группы определяются по формуле Brody: 100 (Vк – Vи) W= ------------- (%); 0, 5 (Vи + Vк) Где: Vи – исходный результат V к - конечный результаты; W - величина прироста %
Выводы. Практические рекомендации. Список использованной литературы. Приложения
Список литературы 1. Ашмарин Б. А. Теория и методика физического воспитания : учебник / Б. А. Ашмарин. - М. , 1979. - 280 с 2. Баландин В. А. Развитие познавательных процессов детей с 6 -10 лет средствами физического воспитания ФК 2000 г. № 1 3. Белиц-Гейтман С. П. В мире большого тенниса / С. П. Белиц-Гейтман. - М. , 2000. - 351 с 4. Беседы с лучшим детским тренером России по большому теннису Л. Д. Преображенской. // Авт. -сост. Л. Д. Преображенская, Г. Ф. Баширова. – М. , 2006. – 100 с. 5. Бондарь А. И. Теннис для здоровья / А. И. Бондарь. - Минск, 1985. - 215 с. 6. Быков В. С. Теория и практика формирование потребностей в физическом воспитании у школьников ФК 2000 г. № 1 7. Выготский Л. С. / Л. С. Выотский. – М. , 2000. – 1008 с. 8. Ганюшкин А. Д. Задачи, формы и методы совместной работы психолога и тренера. — Смоленск, 1989. – 196 с. 9. Гогунов Е. Н. , Мартьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений - М. , 2000. - 288 с.
Приложения к дипломной работе могут содержать: протоколы результатов исследования (протоколы тестирования, протоколы различных измерений, отдельные громоздкие таблицы, формы анкет и др. ), принятые в работе сокращения, отдельные примеры и фрагменты из работы, фотографии и др.
Скачать презентацию Государственное профессиональное образовательное учреждение города Москвы Спортивно-педагогический колледж
СТРУКТУРА ВКР.pptx