Скачать презентацию Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Скачать презентацию Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области

08e5851350a13e88e4bfdf700eb01d26.ppt

  • Количество слайдов: 11

Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Ярославский педагогический колледж Школьная дезадаптация Студентки Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Ярославский педагогический колледж Школьная дезадаптация Студентки 15 группы Суриковой Татьяны 050146 Преподавание в начальных классах

Что же такое школьная дезадаптация? Школьная дезадаптация — невозможность обучения и адекватного взаимодействия ребёнка Что же такое школьная дезадаптация? Школьная дезадаптация — невозможность обучения и адекватного взаимодействия ребёнка с окружением в рамках конкретного образовательного учреждения.

Факторы, влияющие на школьную дезадаптацию Индивидуальный фактор. Явные внешние отличия от сверстников. Уродства, серьёзные Факторы, влияющие на школьную дезадаптацию Индивидуальный фактор. Явные внешние отличия от сверстников. Уродства, серьёзные двигательные проблемы и др. Соматический фактор. Наличие хронических заболеваний, частые инфекционные заболевания. Снижение слуха, зрения. Психологический фактор. Несформированн ость высших психических функций. Семейный фактор. Тяжёлый эмоциональный фон в семье. Недостаток общения. Алкоголизм родителей. Гиперопека или, наоборот, жестокость в обращении. Психический фактор. Коррекционно. Психические профилактический фактор. расстройства школьника. Слабость взаимодействия специалистов смежных специальностей. Отсутствие или несвоевременность Социальный фактор. Утрата прежних коррекционной работы в школе, идеалов в обществе. Пропаганда Психолого-педагогический фактор. нехватка специалистов. агрессии, увлечённость виртуальным Отсутствие индивидуального подхода миром — заменителем реальности. в обучении. Невозможность личного Реклама нездорового образа жизни. контакта между учеником и педагогом. Средовой фактор. Занижение оценок. Дурное влияние сверстников, привлекательность ничегонеделания, безнаказанность асоциального поведения. Притягательность острых ощущений. Доступность наркотиков и лёгкого заработка.

Виды дезадаптации Патогенная Психическая Социальная Виды дезадаптации Патогенная Психическая Социальная

Патогенная дезадаптация - психические состояния, вызванные функционально-органическими поражениями ЦНС. В зависимости от степени и Патогенная дезадаптация - психические состояния, вызванные функционально-органическими поражениями ЦНС. В зависимости от степени и глубины поражения бывает: Устойчивой ( психозы, психопатии, отставание в умственном развитии, дефекты анализаторов) Имеющей пограничный характер (повышенная тревожность, возбудимость, страх, навязчивые дурные привычки и т. п. )

Психическая дезадаптация - связана с половозрастными и индивидуальнопсихологическими особенностями ребенка, подростка Обусловливают их определенную Психическая дезадаптация - связана с половозрастными и индивидуальнопсихологическими особенностями ребенка, подростка Обусловливают их определенную нестандартность, трудновоспитуемость, требующую индивидуального педагогического подхода и в отдельных случаях специальных психолого-педагогических коррекционных программ.

Социальная дезадаптация - проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения Социальная дезадаптация - проявляется в нарушении норм морали и права, в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок.

Профилактика школьной дезадаптации заключается в следующем: ü Своевременное педагогическое диагностирование предпосылок и признаков школьной Профилактика школьной дезадаптации заключается в следующем: ü Своевременное педагогическое диагностирование предпосылок и признаков школьной дезадаптации, проведение ранней, качественной диагностики актуального уровня развития каждого ребенка. ü Момент поступления в школу должен соответствовать не паспортному возрасту (7 лет), а психофизиологическому (для некоторых детей это может быть и 7 с половиной и даже 8 лет). ü. Диагностика при поступлении ребенка в школу должна учитывать не столько уровень умений и знаний, сколько особенности психики, темперамента, потенциальные возможности каждого ребенка. ü Создание в образовательных учреждениях для детей риска педагогической среды, учитывающей их индивидуально-типологические особенности. ü Использовать вариативные формы дифференцированной коррекционной помощи в ходе учебного процесса и во внеурочное время для детей высокой, средней и низкой степени риска. развития школьно-значимых дефицитных функций. ü. Применение психологической коррекции, социальных тренингов, тренингов с родителями.

Методы диагностики дезадаптации Методы диагностики дезадаптации

Так же существует множество методик. Вот некоторые из них: 1. Карта наблюдений Стотта 2. Так же существует множество методик. Вот некоторые из них: 1. Карта наблюдений Стотта 2. Методика «Диаграмма «Хорошее – плохое» . 3. Анкета для определения школьной мотивации(разработана Н. Г. Лускановой) 4. Методика «Беседы о школе» разработана Т. А. Нежновой 5. Методика “Кружки”.

Используемая литература 1. 2. 3. 4. http: //bookap. info/sociopsy/belicheva/gl 12. shtm http: //www. vashpsixolog. Используемая литература 1. 2. 3. 4. http: //bookap. info/sociopsy/belicheva/gl 12. shtm http: //www. vashpsixolog. ru/primary-school-age/92 -adaptation-toschool/1151 -adaptacziya-k-shkole-diagnostika-preduprezhdenie-ipreodolenie-dezadaptaczii? start=1 http: //konstantin-belov. umi. ru/obo_mne/shkol_naya_dezadaptaciya/ http: //uchebnikfree. com/pedagogicheskaya-psihologiyauchebniki/diagnostika-dezadaptatsii-lichnosti-19193. html