Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 217 Красносельского района Санкт-Петербурга имени Н. А. Алексеева Требования к уроку в соответствии с ФГОС НОО Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг вперед и помочь всему классу сделать этот шаг вместе с ним. К. Д. Ушинский 19. 01. 2017 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт в контексте государственной политики в сфере образования v. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года (Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 года № 751) v. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04 февраля 2010 г. Пр-271) v. Приоритетный национальный проект «Образование» (5 сентября 2005 года) v Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662 -р) v. Стратегия социально-экономического развития страны до 2020 года (2011 год) v. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013 – 2020 годы»
Образовательная политика в документах Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04 февраля 2010 г. Пр271) Очерчивает направления обновления школы на ближайшую перспективу (представления о школе будущего), определяет основные направления развития общего образования Это должна быть высокотехнологичная, эффективная, сильная и в то же время добрая школа, добрая по отношению к ученикам и привлекательная для учителей, независимо от их возраста. Д. А. Медведев
6 пунктов президентской инициативы 1. Обновленное содержание образования. Новое поколение образовательных стандартов 2. Разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности 3. Ключевая роль в школе принадлежит учителю. Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей 4. Новые принципы работы школ, порядок их проектирования, строительства и формирования материально-технической базы 5. Приоритет здорового образа жизни. К каждому ученику – индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения 6. Самостоятельность (финансово-хозяйственная и организационно-правовая) школы
Основная цель российского образования Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Проблемы России Стратегия 2020 Новые технологии Широкое внедрение современных технологий во все сферы жизни Новая цель образования Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России 5
Основы школьного стандарта Стратегия 2020 Идеологическая и методологическая основа Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России Научная основа Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования 6
Системно-деятельностный подход – методологическая основа федерального государственного образовательного стандарта - Принципы системно-деятельностного подхода: принцип деятельности; принцип непрерывности; принцип целостности; принцип минимакса; принцип психологической комфортности; принцип вариативности; принцип творчества
Тенденции развития современного урока Тщательное проектирование урока в процессе его подготовки Формирование у учащихся потребностей в познании и умений учиться Применение идей личностно ориентированного и личностно развивающего обучения Принцип психологической Технологичность комфортности обучения Свобода в выборе структуры урока предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание доброжелательной атмосферы, основанной на реализации идей педагогики сотрудничества Применение новейших информационных технологий Разнообразие типов уроков
Форма организации познавательной деятельности на уроке. ФРОНТАЛЬНАЯ ГРУППОВАЯ КОЛЛЕКТИВНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
Составляющие современного урока: -подведение итогов каждого этапа урока (наличие обратной связи); -наличие блоков самостоятельного получения знаний обучающимися; -организация парной и групповой работы, способствующей развитию коммуникативной компетенции обучающихся и освоению ими норм работы в коллективе; -использование системы самоконтроля и взаимоконтроля (является средством рефлексии и формирования у обучающихся ответственности за результаты своей деятельности); -рефлексия (осознание себя в процессе деятельности); -качественная положительная оценка деятельности обучающихся (основа формирования положительной учебной мотивации школьников); -вариативность домашнего задания (вариативность содержания и способов деятельности); -организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения на уроке; -минимум репродукции; -в центре урока – дети; -урок должен быть проблемным и развивающим
Образовательные технологии: -технология уровней дифференциации (обучение на индивидуальном, максимально посильном уровне); -технология развивающего обучения (направлена на формирование и развитие универсальных учебных действий, ключевых компетенций; решение задач профессионального и жизненного самоопределения обучающихся); -технология проблемного обучения (развитие познавательной активности, творческого мышления, способности решать проблемные ситуации); -информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) (развитие способов работы с информацией разных видов и на разных носителях); -технология развития критического мышления (развитие способности выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при решении новой задачи, осуществлять информационный поиск, самостоятельно осваивать знания); -технология «портфолио» (формы, способы и технология работы с продуктами познавательной деятельности обучающихся, предназначенных для демонстрации, анализа и оценки, для развития рефлексии); -кейс-технологии (метод анализа ситуаций) (развитие навыков анализа и критического мышления, навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности); -ТРИЗ – теория решения изобретательских задач (направлена на решение изобретательских задач любой сложности и направленности; развитие творческого воображения и мышления школьников);
Образовательные технологии: -технология проблемно-модульного обучения (построение системного, модульного содержания обучения, способствующего обеспечению индивидуализации обучения, развитию активности и самостоятельности обучаемых, реализации творческого потенциала педагога и обучающегося); -игровые технологии (в игре, как и в реальности, осуществляется выбор способа и последовательности выполнения действия); - технология современного проектного обучения (деятельность по достижению определенной цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом); - интерактивные технологии (учитель и ученик - равноправные, равнозначные субъекты обучения; интерактивное взаимодействие исключает доминирование одного участника учебного процесса над другим); -технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов); - технология групповой деятельности (сотрудничество в группах совместно работающих школьников); -технология интегрированного обучения (взаимосвязь знаний по предметам; интегрирование технологий, методов и форм обучения).
Исследования PISA • Оценивается функциональная грамотность – способность применять полученные знания в различных (в том числе внеучебных) ситуациях = системно-деятельностный (компетентностный подход) • По читательской, математической , естественнонаучной грамотности Россия – на 40 -ых местах из 65 стран-участниц исследования Школьные реформы не изменили результатов российских школьников (PISA) 14
Математическая грамотность (65 стран) Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Сингапур, Гонконг (Китай), Тайвань, Республика Корея 29 стран, средний балл которых статистически значимо выше среднего балла России (31 -39 место) 9 стран, средний балл которых не отличается от балла России (Норвегия, Португалия, Италия, Испания, Словацкая Республика, США, Литва, Швеция, Венгрия) 26 стран, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла России
Читательская грамотность (65 стран) Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Гонконг (Китай), Сингапур, Япония, Республика Корея 35 стран, средний балл которых статистически значимо выше среднего балла России (38 -42 место) 6 стран, средний балл которых не отличается от балла России (Израиль, Швеция, Словения, Литва, Греция, Турция) 23 страны, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла России
Естественнонаучная грамотность (65 стран) Лидирующие страны и территории: Шанхай (Китай), Финляндия, Гонконг (Китай), Сингапур, Япония 31 страна, средний балл которой статистически значимо выше среднего балла России (34 -38 место) 6 стран, средний балл которых не отличается от балла России (Норвегия, Венгрия, Хорватия, Люксембург, Португалия, Швеция) 27 стран, средний балл которых статистически значимо ниже среднего балла России
Современный урок Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и федеральным государственным требованиям (образовательным стандартам и требованиям, или потребностям заказчика образовательных услуг, социальным и личностным ожиданиям человека. Современный урок должен готовить ребенка к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. На уроке должны формироваться навыки самостоятельного и критического мышления, творческое мышление, умение работать с информацией, умение учиться, работать в коллективе
Современный урок Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения. Чарльз Дарвин ГБОУ школа № 217 19. 01. 2017 г.
Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО
Полезные ссылки: • kmspb. narod. ru/ - электронное пособие по технологии развития критического мышления • fgos-spb. ru/ - сетевое сообщество ФГОС СПб • http: //www. nojournal. ru/ - сайт ассоциации «Новое образование» • http: //charko. narod. ru/ - электронный ресурс БГУ «Современные образовательные технологии, дайджест, научный обзор)»
Скачать презентацию Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
e3b29c997d207b18ba8914840c6f0c67.ppt