ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «ГАТЧИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. К. Д. УШИНСКОГО» Характеристика принципа доступности Выполнили студентки 131 группы Румакова Екатерина и Добрынова Александра
ДОСТУПНОСТЬ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ, ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОЗНАЧАЕТ ИХ СВЯЗЬ С УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ, С ИХ ЛИЧНЫМ ОПЫТОМ, С ТЕМИ ЗНАНИЯМИ, УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ, КОТОРЫМИ ВЛАДЕЕТ УЧЕНИК.
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СТЕПЕНЬ ДОСТУПНОСТИ. • Связь содержания новых знаний с имеющимися. Новое всегда добавляет, видоизменяет, совершенствует полученные ранее знания. • Новое содержание может включать привычные для ученика, непривычные или вовсе не знакомые рассуждения, доказательства, формы и операции мышления. • Усвоение знаний зависит от интересов, склонностей ученика, сформировавшихся навыков учебного труда. • Доступность обучения связывается с его необходимостью для умственного, нравственного, эстетического, трудового и физического развития школьников.
Реализация принципа доступности предполагает выполнение следующих условий - дидактических правил: а) следовать в обучении от простого к сложному; б) от легкого к трудному; в) от известного к неизвестному. Отсюда следует, что строгое соблюдение в обучении принципа систематичности и последовательности предопределяет успешную реализацию принципа доступности.
Скачать презентацию ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ
принцип доступности.ppt