Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена ( ОГЭ) по биологии

Цели основного государственного кзамена • • • оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников; результаты экзамена могут быть использованы приёме обучающихся в профильные классы средней школы; ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29. 12. 2012 № 273 -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» .

Преемственность ОГЭ и ЕГЭ • Проявляется в: • отборе контролируемого содержания • требованиях к уровню подготовки выпускников • построении структуры контрольных измерительных материалов (КИМ)

Отбор контролируемого содержания • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004) • Основное общее образование • (5 – 9 классы)

Отбор контролируемого содержания • Основное общее образование • Среднее (полное) общее образование Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Биология как наука. Методы биологии Биология как наука. Методы научного познания Признаки живых организмов Клетка Система, многообразие и эволюция Организм живой природы Человек и его здоровье Вид Взаимосвязь организмов и окружающей среды Экосистемы

Требования к уровню подготовки выпускников • Основное общее образование Основное • Среднее (полное) общее образование Знать/понимать: признаки биологических объектов…; сущность биологических процессов…; особенности организма человека. Знать/понимать: основные положения биологических теорий …. . ; строение биологических объектов …. ; сущность биологических процессов и явлений…; современную биологическую терминологию и символику. Уметь: Объяснять …; изучать биологические объекты и процессы…; распознавать и описывать …; выявлять…; определять…; проводить самостоятельный поиск биологической информации и т. д. Уметь: устанавливать взаимосвязи … ; решать задачи …; составлять схемы …; описывать …; выявлять …; исследовать; проводить самостоятельный поиск биологической информации и т. д. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для …

Содержательные блоки курса биология Первый блок «Биология как наука» Второй блок «Признаки живых организмов» Четвертый блок «Человек и его здоровье» На базовом уровне сложности 48% Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы» Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» На повышенном уровне сложности 35% На высоком уровне сложности 17%

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы в 2017 г. • • • Работа включает 32 задания и состоит из 2 -х частей: Часть I(A) - 28 заданий 22 с выбором 1 ответа из четырех и 6 повышенного уровня сложности

• 2 задания с выбором трех верных признаков (элементов свойств и т. п. ) биологического объекта, явления, процесс из шести предложенных; • 3 задания на установление соответствия признаков (элементов, этапов и т. п. ) биологических объектов, явлений, процессов( в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму ); • 1 задание на определение последовательности этапов биологических процессов, явлений;

Часть 2 включает 4 задания с развернутым ответом: • 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использо вание информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности : 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме ; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.

Распределение заданий На базовом уровне проверялось по уровню сложности Уровень Число Обозначение задания • умение распознавать по описанию или сложности заданий в работе изображению типичные биологические объекты или их части, процессы, Базовый 22 1 – 22 (48%) явления; Повышенный 7 23 – 29 (35%) • давать определения и применять в Высокий 3 30 – 32 заданном контексте основные (17%) биологические понятия и термины. Итого: 32

На повышенном уровне • проверялась способность осуществлять более сложные интеллектуальные действия: описывать, классифицировать, сравнивать биологические объекты (или таксоны, к которым они принадлежат), процессы и явления. • Задания такого типа были представлены в части 2 работы

На высоком уровне • проверялось умение выпускников основной школы применять биологические знания для объяснения и прогнозирования биологических явлений и процессов, устанавливать причинно -следственные и структурно-функциональные связи, формулировать и аргументировать собственные выводы.

Дополнительные материалы и оборудование • На экзамене по биологии нужно иметь линейку и непрограммируемый калькулятор.

• Общее количество заданий 32. • Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы 46. • На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа • (180 минут).

Шкала перевода первичных баллов в отметки Максимальное количество баллов за выполнение всей экзаменационной работы - 46 0— 12 баллов — отметка « 2» 13— 25 баллов — отметка « 3» 26— 36 баллов — отметка « 4» 37— 46 баллов — отметка « 5»

Выполнение заданий по разделам курса, в % Раздел Выполнение заданий раздела в % Растения, бактерии, грибы, лишайники 52, 1 Животные Человек и его здоровье Общие закономерности жизни 51, 8 Итого 54, 5 62, 7 51, 5

Статистика ОГЭ 2016 по Омской области Кол-во участников ГИА -2016 всего « 2» « 3» « 4» Ср. отметка « 5» РФ Омская область 6681 3, 08

Планируется, что в КИМ 2017 г. , как и в предыдущие годы, около половины всех заданий составят вопросы, проверяющие знания особенностей анатомического строения, физиологических процессов, правил сохранения и укрепления здоровья человека (раздел «Человек и его здоровье» ). В экзаменационную работу 2017 г. вновь будут включены задания по интерпретации информации, представленной в графической форме, анализу и толкованию данных статистических таблиц и работе с биологическими текстами.

Анализ заданий

1. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей. • К какому врачу-специалисту вы посоветуете обратиться своему товарищу, если он будет жаловаться на боли в области горла при глотании? • 1) урологу • 2) дерматологу • 3) кардиологу • 4) отоларингологу

2. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы (49, 7%) • Сколько хромосом будет содержаться в лейкоцитах крови у внука, если у его дедушки в этих клетках содержится 46 хромосом? • • 1) 0 2) 23 3) 46 4) 92

Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство бактерии. Царство грибы. (46, 6%)

Грибы • Грибы выделяют в отдельное царство, т. к. они сочетают признаки растений признаки животных Неподвижны. Гетеротрофы, нет пластид, не способны к фотосинтезу. Неограниченный рост. Запасное питательное вещество – гликоген Наличие клеточных стенок. Клеточные стенки содержат хитин. Питание – адсорбция. • имеют собственные признаки: тело образовано мицелием, состоящим из гиф; некоторые имеют плодовые тела размножаются спорами.

Сходство жизнедеятельности цианобактерий и цветковых растений проявляется в способности к • 1) образованию семян • 2) автотрофному питанию • 3) двойному оплодотворению • 4) гетеротрофному питанию

Царство растения (45, 14%) Из спор зелёного мха кукушкина льна развивается(-ются) • • 1) заросток в виде зелёной пластины 2) предросток в виде зелёных нитей 3) растения с листьями 4) семена будущего растения

7. Царство Животные. Задания 1. Определите по внешнему виду клюва птицы, чем она питается в естественной среде. 1) летающими насекомыми 2) 2) рыбой 3) сочными плодами 4) мелкими млекопитающими 60, 66

11. Внутренняя среда (48%)

Эритроциты крови имеют большую поверхность за счёт 1) выростов клеток 2) наличия одного ядра 3) двояковогнутой формы 4) ложноножек

14. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела. (44, 5%) Рассмотрите рисунок строения нефрона. Что на нём обозначено под цифрой 1? • 1) извитой каналец • 2) собирательная трубка • 3) почечная артерия • 4) капсула нефрона

А 12 Транспорт веществ. На рисунке изображена схема строения сердца человека. Какой буквой на ней обозначено правое предсердие? 1) А 2) Б 3) В 4) Г 65, 07% выполнения

15. Органы чувств. Где расположены рецепторы, позволяющие изображённому на рисунке гимнасту выполнять данные упражнения? 1) полукружные каналы 2) гипоталамус 3) сетчатка 4) Улитка Процент выполнения -45%

Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира. 19. На рисунке изображен отпечаток археоптерикса Многие учёные считают его ископаемой переходной формой между древними 1) птицами и млекопитающими 2) пресмыкающимися и птицами 3) пресмыкающимися и млекопитающими 4) земноводными и птицами % выполнения -55

Задания 20. Умение интерпретировать результаты научных исследований представленные в графической форме. (68, 22%) Изучите график, отражающий рост личинки (нимфы) насекомого. В течение каких двух дней наблюдается максимальное увеличение размеров? 1) 6 – 7 3) 30 – 31 2) 18 – 19 4) 40 – 41

20. Изучите график зависимости скорости фотосинтеза от концентрации СО 2. Чему будет равна относительная скорость фотосинтеза, если концентрация СО 2 в воздухе теплицы будет составлять 0, 03%? 1) 10 2) 18 3) 25 4) 32 Ответ: 3

ЧАСТЬ 1 (базовый уровень) 21. Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой определённая связь Объект Ядро …. ниже таблицы, имеется Процесс Хранение информации Деление клетки Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) митохондрия 2) клеточный центр 3) рибосома 4) вакуоль Ответ: 2 (48, 96%)

ЧАСТЬ 1 (базовый уровень) (33%) 22. Верны ли следующие суждения о цепях питания? А. При переходе с одного трофического уровня на другой количество энергии увеличивается. Б. Цепи питания могут начинаться с органических остатков. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Ответ: 2

ЧАСТЬ 1 (повышенный уровень) (0 -62%) 25. Установите соответствие между способом приобретения иммунитета человеком и его видом. СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ ВИД ИММУНИТЕТА А) передается по наследству 1) естественный Б) вырабатывается под действием вакцины 2) искусственный В) возникает после введения в организм лечебной сыворотки Г) формируется после перенесенного заболевания Ответ: 1221

ЧАСТЬ 1 (повышенный уровень (0 баллов-77, 28%) 26. Расположите в правильном порядке пункты инструкции по проращиванию семян. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) на бумагу положите 10 предварительно замоченных (в течение 8– 10 ч) семян огурцов 2) закройте тарелку полиэтиленовой пленкой 3) смочите бумагу водой и следите, чтобы во время опыта она была постоянно влажной 4) через сутки обследуйте семена, данные заносите в дневник наблюдений 5) возьмите тарелку и уложите на её дно фильтровальную бумагу 6) поставьте тарелку в тёплое место Ответ: 531264

• 27. Вставьте в текст «Обмен веществ» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу. • ОБМЕН ВЕЩЕСТВ • Образование энергии и новых органических веществ в организме происходит в процессе метаболизма. В нем различают_____(А) и пластический обмены. Основой первого является процесс окисления органических веществ и выделение энергии. В результате образуются _______(Б) и вода. Пластический обмен направлен на синтез новых веществ. Например, синтез белков происходит на_____(В) и протекает с затратой_____ (Г). • ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ 1)митохондрия 5)рибосома 2)РНК 6) водород 3) информационный 7) АТФ 4)энергетический 8) углекислый газ (74% -0 баллов; 16, 71, 8, 76 -2 балла) • Ответ:

28. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму. Рассмотрите фотографию листа дуба черешчатого. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа, жилкование листа, форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины, расположению наиболее широкой части, форме края. При выполнении работы Вам помогут линейка и карандаш. А. Тип листа 1) черешковый 2) сидячий Б. Жилкование листа 1) параллельное 2) дуговидное 3) пальчатое 4) Перистое

В. Форма листа

Г. Тип листа по соотношению длины, ширины и расположению наиболее широкой части Длина превышает ширину в 1, 5– 2 раза. Длина превышает ширину в 3– 4 раза.

Д. Форма края листа Впишите в таблицу цифры выбранных ответов под соответствующими буквами.

ЧАСТЬ 2 (повышенный уровень) 29 работа с текстом: умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать) 29. Прочитайте текст и выполните задание 29.

Используйте содержание текста «Яблоня» , ответьте на следующие вопросы. • Что понимается в тесте под сеянцем яблони? • Почему саженцы высаживаются либо весной, либо осенью? • Для получения высокого урожая яблок производят обрезку яблонь, удаляя весной верхние части ее побегов. Каким образом обрезка позволяет увеличить урожайность?

Правильный ответ должен содержать следующие элементы • 1) Сеянцем называется молодая яблоня выращенная из семени. • 2) весной и осенью у яблонь растет корневая система, что важно для того, чтобы саженец прижился на новом месте. • 3) Побеги растут в длину за счет верхушечной почки. Если ее удалить, начинают активно развиваться боковые почки. Становится больше побегов, и увеличивается урожайность.

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень) 30. Пользуясь таблицей «Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека» , а также используя знания из курса биологии, ответьте на следующие вопросы: • Концентрация какого вещества практически остаётся неизменной по мере превращения плазмы крови во вторичную мочу? • Какое вещество и почему отсутствует в составе вторичной мочи по сравнению с первичной?

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень)

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень) 30. Правильный ответ должен содержать следующие элементы. 1) Натрий, ИЛИ Натрий (в составе солей). 2) Глюкоза. 3) В извитых каналах нефрона глюкоза активно всасывается в кровь.

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень) Рассмотрите таблицы 1, 2 и выполните задания 31 и 32.

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень)

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень) 31. Ольга, мастер спорта по большому теннису, находится на тренировочных сборах, где каждый день в течение четырёх часов (утром и вечером), активно тренируется со своими подругами. В свободное время между двумя тренировками девушки решили пообедать в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Ольге оптимальное по калорийности и соотношению белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты утренней двухчасовой тренировки. При выборе учтите, что Ольга любит сладкое и обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем, а также сладкий напиток. Однако тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим содержанием белка. В ответе укажите энергозатраты утренней тренировки, рекомендуемые блюда, калорийность обеда и количество белков в нём.

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень) 31. Элементы ответа. 1) Энергозатраты тренировки – 900 ккал. 2) Рекомендуемые блюда: мороженое с шоколадным наполнителем, двойной Мак. Маффин, салат овощной, чай с сахаром (две чайных ложки); 3) Калорийность рекомендованного обеда – 878 ккал, количество белков – 48 г.

Ошибки при выполнении задания • • Невнимательное прочтение условия; Ошибки в расчетах; Не отслеживается какое-либо из условий; Несколько порций одного блюда.

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень) 32. Почему тренер обратил особое внимание Ольги на содержание белков в заказываемых блюдах? Укажите не менее двух аргументов.

ЧАСТЬ 2 (высокий уровень) С 32 (mах. 2 балла). В ответе должны быть указаны следующие аргументы. 1) Белок – это основной строительный материал для тела. Из него состоят мышцы и связки, кожа и внутренние органы. 2) Белок может использоваться в качестве источника энергии.

32. Какой отдел нервной системы обеспечивает регуляцию обмена жиров (86%-0; 1 балл- 12, 68; 2 балла-1, 08)

• 1. В регуляции жирового обмена ведущая роль принадлежит вегетативной нервной системе. • 2. Парасимпатические влияния способствуют накоплению жира в жировой ткани, а симпатическая нервная система способствует его распаду.

32. Почему препарат гормона поджелудочной железы, инсулин, вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно, а препараты гормонов коры надпочечников, так называемые кортикоиды: гидрокортизон, кортикостерон- принимают как противовоспалительные и противоалергические средства в виде таблеток.

• Инсулин -белок, и как все белки, подвержен воздействию пищеварительных ферментов желудка и тонкой кишки. В кровь он должен поступать не в виде отдельных аминокислот, а целиком, сохраняя гормональную активность. Поэтому его вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно. • Гормоны надпочечников относят к липидам- жирам. Многие липиды всасываются в лимфатические капиляры ворсинок кишечника и лимфотоком переносятся в кровь целиком; они также легко проходят через клеточные и внутриклеточные мембраны

• Во время обеда Петр пожаловался на то, что его иногда мучает изжога. Что такое изжога и с чем она связана?

1. Изжога- неприятное ощущение жжения распространяющееся по пищеводу. 2. Изжога связана с забрасыванием кислого содержимого желудка в пищевод, что вызвано нарушением моторики пищевода, желудка и двенадцатиперстной кишки

САЙТ ФИПИ www. new. fipi. ru новые документы; открытый банк заданий ОГЭ; методические письма; учебно-методические материалы по проверке выполнения экзаменационной работы; • демоверсии, кодификаторы, спецификации и многое другое. • • •

Рекомендации по подготовке к ГИА - 2017

1. Организация системного повторения четырехгодичного курса биологии. В процессе повторения необходимо уделить основное внимание • изучению типичных признаков представителей растительного и животного мира, • развитию классификационных умений, • работе с изображениями (рисунками или фотографиями), схемами, графиками и таблицами, отражающими как строение, так и процессы, протекающие на уровне отдельных организмов или целых экосистем.

2. Оптимизация текущего и рубежного контроля образовательных достижений учащихся • При проведении очередного запланированного рубежного контроля целесообразно использовать задания, аналогичные заданиям экзаменационной работы в новой форме • Особое внимание следует уделить заданиям требующим умения распознавать на рисунке изображение растения, животного, человека или его органов, систем органов. Важно научить школьников внимательному анализу изображения как всего объекта, так и отдельных его деталей

3. Целенаправленное формирование у учащихся культуры выполнения тестовых заданий • осмысливать задание и находить оптимальные пути его выполнения, • четко формулировать свой ответ и записывать его с учетом норм русского литературного языка, • организовывать свою деятельность в условиях ограниченного времени, • контролировать результаты своей работы.

Методика подготовки к выполнению заданий 29 и 32 должна быть направлена на отработку у школьников умения: • работать с биологическим текстом (понимать смысл, сравнивать, обобщать, конкретизировать отдельные положения текста), • на проверку умений анализировать содержание текста, делать выводы, строить умозаключения, проверять гипотезы, обосновывать факты и явления.

Познакомить школьников с тестовыми заданиями различного типа и уровня сложности, сформировать умения: • – осмысленно читать инструкцию тестового задания, вопрос задания; • – распознавать по рисунку (черно-белая копия) изображение организмов и их отдельных частей; • – извлекать биологическую информацию из графиков и схем; • – быстро читать и извлекать необходимую для ответа информацию из незнакомого текста, представленную в скрытом или явном виде, четко формулировать свои мысли по конкретному вопросу; • – точно и кратко отвечать на поставленные вопросы, опираясь на имеющуюся в тексте информацию; • – соотносить собственные знания с информацией, полученной из текста; • – проводить анализ и обобщать прочитанное, строить на основании изученного текста собственные умозаключения.

При подготовке к ОГЭ необходимо организовать повторение наиболее значимых и сложных для понимания школьников разделов «Растения» , «Животные» , «Человек и его здоровье» . Особое внимание следует уделить вопросам: – строение, функции и многообразие клеток, тканей, органов и систем органов; – историческое развитие растительного и животного мира; – строение и жизнедеятельность органов и систем органов (нервная, эндокринная, кровеносная, лимфатическая, дыхания, выделения, пищеварения); – внутренняя среда организма, иммунитет, органы чувств, нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности; обмен веществ и превращение энергии, психология и поведение – гигиенические нормы и правила здорового образа жизни. Обратить особое внимание на вопросы оказания первой доврачебной медицинской помощи и отработку общеучебных умений.

Спасибо за внимание