Государственн ая итоговая аттестация Русский 1 Я не

Государственн ая итоговая аттестация Русский

(1)Я не видела Петю три с половиной месяца. (2)Провожала его с чувством страха за его рассеянность, погруженность в себя – черты, которые меньше всего могли пригодиться ему на фронте. (3)А в комнату вошел крепкий, загорелый человек, не сутулый, как прежде, а прямой, с прямым, уверенным взглядом. (4)Он явился ко мне очень рано, в шестом часу утра. (5)Мы ждали Ромашова до полудня. (6)Петя рассказывал, и я слушала его с таким чувством, как будто это был не Петя, а его младший брат – грубоватый, румяный, в полушубке, который крепко пахнул овчиной, с желтыми пальцами, которыми он ловко сворачивал огромные козьи ножки. (7)Это была история характера – то, что он рассказал о себе. (8)Художник, человек искусства, он и первые дни на фронте увидел не войну, а как бы панораму войны. (9)Он был одно, война – другое. (10)Но вот прошла неделя, другая, и он перестал наблюдать ее как художник. (11)Он был теперь солдатом и делал все, что в его силах, чтобы стать настоящим солдатом. (12) – Что же мне делать в этом старом мире? – сказал он, легко оглянувшись кругом. (13)Мы не дождались Ромашова, и я ушла первая, потому что видела, что Пете хочется побыть одному. (14)Обернувшись с порога, я увидела, как он взял одно из своих свернутых трубкой полотен и стал осторожно развертывать его вдруг задрожавшими, огрубевшими пальцами.

В каком предложении из текста содержится информация необходимая для ответа на вопрос: «Почему героиня провожала Петю со страхом? » q 1. (1)Я не видела Петю три с половиной месяца. q 2. (2)Провожала его с чувством страха за его рассеянность, погруженность в себя – черты, которые меньше всего могли пригодиться ему на фронте. q 3. (6)Петя рассказывал, и я слушала его с таким чувством, как будто это был не Петя, а его младший брат – грубоватый, румяный, в полушубке, который крепко пахнул овчиной, с желтыми пальцами, которыми он ловко сворачивал огромные козьи ножки. q 4. (11)Он был теперь солдатом и делал все, что в его силах, чтобы стать настоящим солдатом.

Как характеризует героя информация, заключенная в предложениях 1 -3? q 1. На фронте Петя приобрел много не нужных ему качеств. q 2. Петя- художник, человек искусства. q 3. Петя вернулся с фронта другим человеком: c уверенным взглядом, загорелым, крепким. q 4. Петя стал похож на своего младшего брата.

На какой вопрос в тексте нет ответа? q 1. Почему Петя первые дни на фронте видел панораму войны? q 2. Кого ждали герои до полудня? q 3. Почему героиня ушла первая и оставила Петю одного в «старом мире» ? q 4. Как Петя стал художником, человеком искусства?

Укажите, в каком значении употребляется слово «панорама» (Предложение 8) q 1. Картина q 2. Визирный и угломерный оптический прибор q 3. Вид открывающийся с высоты, с открытого места q 4. Издательство, основанное в 1974 г.

Замените словосочетание «загоревший человек» , построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием построенным на основе управления.

Среди предложений 1 -4 найдите предложение которое содержит уточнение (1)Я не видела Петю три с половиной месяца. (2)Провожала его с чувством страха за его рассеянность, погруженность в себя – черты, которые меньше всего могли пригодиться ему на фронте. (3)А в комнату вошел крепкий, загорелый человек, не сутулый, как прежде, а прямой, с прямым, уверенным взглядом. (4)Он явился ко мне очень рано, в шестом часу утра.

Укажите количество грамматических основ в предложении 13 (13)Мы не дождались Ромашова, и я ушла первая, потому что видела, что Пете хочется побыть одному.

Выпишите грамматическую основу предложения 10 (10)Но вот прошла неделя, другая, и он перестал наблюдать ее как художник.

Среди предложений 7 -13 найдите и выпишите предложение с деепричастным оборотом (7)Это была история характера – то, что он рассказал о себе. (8)Художник, человек искусства, он и первые дни на фронте увидел не войну, а как бы панораму войны. (9)Он был одно, война – другое. (10)Но вот прошла неделя, другая, и он перестал наблюдать ее как художник. (11)Он был теперь солдатом и делал все, что в его силах, чтобы стать настоящим солдатом. (12) – Что же мне делать в этом старом мире? – сказал он, легко оглянувшись кругом. (13)Мы не дождались Ромашова, и я ушла первая, потому что видела, что Пете хочется побыть одному.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного(-ых) предложения(-й), связанными сочинительной связью. Петя рассказывал, (1) и я слушала его с таким чувством, (2) как будто это был не Петя, (3) а его младший брат – грубоватый, (4) румяный, (5) в полушубке, (6) который крепко пахнул овчиной, (7) с желтыми пальцами, (8) которыми он ловко сворачивал огромные козьи ножки.

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения. Мы не дождались Ромашова, (1) и я ушла первая, (2) потому что видела, (3) что Пете хочется побыть одному. Обернувшись с порога, (4) я увидела, (5) как он взял одно из своих свернутых трубкой полотен и стал осторожно развертывать его вдруг задрожавшими, (6) огрубевшими пальцами.

Среди предложений 4 -10 найдите предложение с однородными определениями. (4)Он явился ко мне очень рано, в шестом часу утра. (5)Мы ждали Ромашова до полудня. (6)Петя рассказывал, и я слушала его с таким чувством, как будто это был не Петя, а его младший брат – грубоватый, румяный, в полушубке, который крепко пахнул овчиной, с желтыми пальцами, которыми он ловко сворачивал огромные козьи ножки. (7)Это была история характера – то, что он рассказал о себе. (8)Художник, человек искусства, он и первые дни на фронте увидел не войну, а как бы панораму войны. (9)Он был одно, война – другое. (10)Но вот прошла неделя, другая, и он перестал наблюдать ее как художник.

Среди предложений 1 -7 найдите слово(-а) в котором правописание –н и –нн определяется правилом: «В существительном и наречии пишется –н или –нн, как и в том прилагательном, от которого они образованы» . (1)Я не видела Петю три с половиной месяца. (2)Провожала его с чувством страха за его рассеянность, погруженность в себя – черты, которые меньше всего могли пригодиться ему на фронте. (3)А в комнату вошел крепкий, загорелый человек, не сутулый, как прежде, а прямой, с прямым, уверенным взглядом. (4)Он явился ко мне очень рано, в шестом часу утра. (5)Мы ждали Ромашова до полудня. (6)Петя рассказывал, и я слушала его с таким чувством, как будто это был не Петя, а его младший брат – грубоватый, румяный, в полушубке, который крепко пахнул овчиной, с желтыми пальцами, которыми он ловко сворачивал огромные козьи ножки. (7)Это была история характера – то, что он рассказал о себе.