Городской методический центр Департамента образования города Москвы «СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ ПО ИСТОРИИ В 2016 ГОДУ» СЕМИНАР ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ ГОРОДА
Документы, определяющие содержание и структуру исторического образования в процессе подготовки к ГИА -2016 Ø Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05. 03. 2004 № 1089) Историко-культурный стандарт, являющийся частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории Ø Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций Ø Спецификация контрольных измерительных материалов Ø Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2015 г. по истории (утвержден 03. 11. 2015)
Документы, определяющие содержание и структуру исторического образования в процессе подготовки к ГИА -2016 Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории на основе Историко-культурного стандарта 30 октября 2013 г. Примерная основная образовательная программа основного общего образования. 8 апреля 2015 г (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) Приказ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 31 марта 2014 г. № 253. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по истории. ФИПИ, Москва, 2015 г.
На основе главных целей общего образования выделяют семь основных (ключевых) образовательных компетенций
Компетенции в образовательном процессе Компетенции – знания, умения, действия по предмету (готовность ученика через восприятие информации к усвоению) Компетентность – достигаемый результат в форме представления на основе компетенций. Компетентностный подход – совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
Компетенции в образовательный процесс закладываются посредством содержания процесса образования технологии формы обучения методы интеграция практикум диалог синхронизация зачет игра лекция проект семинар исследование блочно-модульная система самостоятельная работа проблемное изложение
Реализация компетентностного подхода: комплексная работа с информацией Средства и приемы: • Визуализация • Синхронизация Средства и приемы: • Схематизация • Социальная информация Средства и приемы: • Индивидуализация • Историческая реконструкция • Ассоциативность
Методы работы с информацией на уроках истории Составление логических и текстовых схем Поиск информации, интерпретация (внутренняя и внешняя атрибуция) Описание, обобщение текста Анализ, сравнение Установление хронологии
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты персоналии Раздел 1. От Древней Руси к Российскому государству Первобытное общество кочевые общества Славянские общности Земли-самостоятельные государства Монгольское нашествие Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т. н. «ордынское иго» ) Образование татарских ханств граффити 860 г. – поход Руси на Константинополь 964 -972 гг. – походы Святослава 978/980 -1015 гг. – княжение Владимира Святославовича в Киеве 988 г. – крещение Руси Начало XII в. – «Повесть временных лет» 1237 -1241 гг. – завоевание Руси ханом Батыем 1242 -1243 гг. – образование Улуса Джучи (Золотой Орды) 1448 г. – установление автокефалии Русской церкви 1478 г. присоединение Новгородской земли к Москве 1480 г. – «стояние» на реке Угре. Падение Ордынского владычества 1485 г. – присоединение Тверского великого княжества к Москве 1497 г. – принятие общерусского Судебника Епифаний Премудрый Митрополит Иона Пахомий Серб Стефан Пермский
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования даты персоналии Раздел 2. Россия в XVI – XVII вв. : от великого княжества к царству 1514 г. – включение в состав Русского деятели культуры: государства Смоленской земли С. Медведев XVII в. 1538 -1547 гг. – период боярского правления Е. Славинецкий XVII в 1552 г. – взятие русскими войсками Казани 1556 г. – отмена кормлений 1581 -1585 гг. – покорение Сибирского ханства 1604 -1618 г. – Смута в России 1607 -1610 гг. – движение Лжедмитрия II 1649 г. – принятие Соборного Уложения. Оформление крепостного права в центральных регионах страны 1654 г. – Переяславская Рада. Переход под власть России Левобережной Украины 1656 -1658 гг. – война со Швецией
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты персоналии Раздел 3. Россия в конце XVII – XVIII вв. : от царства к империи Ревизия прибыльщик Бурмистры и Ратуша Генеральный регламент Положение инославных конфессий (Духовные управления) 1686 -1700 гг. – война с Османской империей П. П. Шафиров 1733 -1735 гг. – война за Польское наследство Дж. Кваренги (Война России с Францией) 1736 -1739 гг. – Русско-турецкая война 1741 -1743 гг. – Русско-шведская война 1769 -1774 гг. – Русско-турецкая война 1775 г. – начало губернской реформы 1783 г. – присоединение Крыма к России 1788 г. – Указ об учреждении «Духовного собрания магометанского закона» 1788 -1790 гг. – Русско-шведская война
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты персоналии Раздел 4. Российская империя в XIX – начале XX вв. 1812 г. – Бухарестский мир с Османской империей 1817 -1864 гг. – война на Северном Кавказе 1824 г. – открытие Малого театра в Москве. 1825 г. – Открытие Большого театра в Москве. 1826 г. – открытие неевклидовой геометрии Н. И. Лобачевским. 1858 -1861 гг. – присоединение к России Приамурья и Дальнего Востока. 1866 г. – учреждение Московской консерватории. 1869 г. – открытие периодического закона химических элементов Д. И. Менделеевым. 1870 г. – возникновение «Товарищества передвижных художественных выставок» . 1892 г. – создание Третьяковской галереи. 1898 г. – образование МХТ. 1894 г. – заключение союза с Францией 19 февраля 1861 г. – издание Манифеста об освобождении крестьян и «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости» 1890 г. – издание нового Земского положения 1891 -1892 гг. – голод в России 17 апреля 1905 г. – Указ Об Укреплении Начал Веротерпимости 6 августа 1905 г. – Манифест об учреждении законосовещательной Государственной думы 17 октября 1905 г. – Высочайший Манифест о даровании свобод и учреждении Государственной думы 11 декабря 1905 г. – закон о выборах в Государственную думу 23 апреля 1906 г. – издание Основных государственных законов 1907 г. – окончательное оформление Антанты И. Гаспринский (общественный деятель) Г. И. Невельской (путешественник)
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты персоналии Раздел 5. Россия в годы «великих потрясений» . 1914 -1921 гг. Поместный собор «мешочники» Повстанчество «расказачивание» «Окна сатиры РОСТА» большевистский план монументальной пропаганды 28 июля 1914 – 11 ноября 1918 гг. – Первая мировая война Февраль-ноябрь 1917 г. Великая российская революция Февраль-март 1917 г. – Февральский переворот и падение монархии 25 -26 октября 1917 г. – свержение Временного правительства, взятие власти большевиками 26 октября 1917 г. – создание Совнаркома ноябрь 1917 – 1921 гг. – период Гражданской войны декабрь 1917 г. – создание ВЧК декабрь 1917 г. – создание ВСНХ май 1918 г. – восстание чехословацкого корпуса, начало широкомасштабной Гражданской войны в России 1920 г. – заключение Советской Россией мирных договоров с Литвой, Латвией, Эстонией Лето 1920 -лето 1921 гг. – Тамбовское антибольшевистское восстание П. П. Скоропадский (госуд. деятель) Е. Б. Вахтангов М. Ф. Гнесин Д. С. Моор А. Е. Ферсман Ф. А. Цандер
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты персоналии Раздел 6. Советский союз в 1920 -1930 -е гг. «лишенцы» трудармия ТОЗ; номенклатура Пролеткульт обновленчество «комчванство» «выдвиженцы» Союз воинствующих безбожников; Комакадемия; сталинская диктатура; Рабселькоры; коммунальный быт; Барак. Октябрь 1917 – январь 1924 гг. – В. И. Ленин во главе страны 1921 -1922 гг. – голод в советской России 1922 -1924 гг. – финансовая реформа 1923 г. – создание Госплана 1924 -март 1953 гг. – И. В. Сталин во главе СССР 1927 г. – учреждение звания «Герой Труда» 1928 г. – Шахтинский процесс 1932 г. – введение паспортной системы 1934 г. – учреждение звания Герой Советского Союза 1936 г. – принятие новой Конституции СССР 1938 г. – учреждение звания «Герой Социалистического Труда» 24 июля-11 августа 1938 г. – военный конфликт с Японией на оз. Хасан 11 мая-16 сентября 1939 г. – военный конфликт с Японией на р. Халхин-Гол 1940 г. – вхождение прибалтийских государств в СССР гос. деятели: И. П. Уборевич Е. М. Ярославский деятели культуры: В. Е. Татлин И. М. Губкин Н. Н. Поликарпов Н. А. Семашко Ф. В. Токарев
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты персоналии Раздел 7. Великая Отечественная война. 1941 -1945 гг. Репатриация «Кукрыниксы» 24 июня 1941 г. – создание Совета по эвакуации 7 ноября 1941 г. – официальное решение США о распространении ленд-лиза на СССР 17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г. – Сталинградская битва 12 -18 января 1943 г. прорыв блокады Ленинграда 3 августа – 15 сентября 1943 г. – партизанская операция «Рельсовая война» 6 ноября 1943 г. – освобождение Киева 1943 – 1944 гг. – депортация «репрессированных народов» СССР 27 января 1945 г. – освобождение Освенцима 25 апреля – 26 июня 1945 г. – Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско. Принятие Устава ООН Б. Л. Ванников Х. Н. Нурадилов А. И. Шахурин пионеры-герои патриарх Сергий В. С. Гроссман М. Джалиль конструкторы военной техники
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты персоналии Раздел 8. Апогей и кризис советской системы. 1945 -1991 гг. «тамиздат» поколение «шестидесятников» «хрущевки» движение КВН стиляги скрытая инфляция нефтедоллары теневая экономика «Долларовая игла» Титульная нация «Война законов» 1946 – 1991 гг. – период «холодной войны» 1946 - 1947 гг. –голод в СССР 1948 – 1949 гг. – 1 -й Берлинский кризис 1956 г. – Суэцкий кризис 1963 г. – полет в космос первой в мире женщиныкосмонавта В. В. Терешковой 1965 г. – начало реформы А. Н. Косыгина 1977 г. – принятие последней Конституции СССР 1985 г. – апрель, провозглашение М. С. Горбачевым курса на ускорение экономического развития страны 1987 г. – провозглашение политики гласности 1990 г. июнь-октябрь – «борьба программ» перехода СССР к рынку 1991 г. 1 декабря – референдум о независимости Украины Ф. А. Табеев Деятели науки, конструкторы. космонавты
Новации Историко-культурного стандарта в содержании исторического образования понятия даты Раздел 9. Российская Федерация в 1991 -2012 гг. залоговый аукцион политикоконституционный кризис «семибанкирщина» Стабилизационный фонд. «челноки» Диверсификация производства АТЭС, БРИКС, ШОС 1992 г. , 2 января – начало экономической реформы 1993 г. , 21 сентября – Указ Президента РФ № 1400 1993 г. , октябрь – трагические события в Москве, обстрел Белого дома персоналии
Структура КИМ ЕГЭ - 2016 Всего заданий – 25 по типу задания: с кратким ответом – 19; с развёрнутым ответом – 6; по уровню сложности (включая критерии оценивания сочинения): Б – 16; П – 8; В – 7. Максимальный первичный балл за работу – 53. Общее время выполнения работы – 3 часа 55 минут (235 минут).
Структура КИМ ЕГЭ - 2016 Примерное время выполнения отдельных заданий составляет: – для каждого задания части 1 – 3– 7 минут; – для каждого задания части 2 (кроме задания 25) – 5– 20 минут; – для задания 25 (историческое сочинение) – 40– 80 минут.
Основные принципы отбора заданий при составлении вариантов КИМ ЕГЭ 2016. Значимость исторических фактов. Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных отношений, внутренней и внешней политики, материальной и духовной культуры. (В работе 2016 г. проверяется знание истории материальной и духовной культуры (задания 17– 19) и знание истории Великой Отечественной войны (задание 8, 11). Пропорциональность представленных заданий (знание дат, фактов, персоналий) , связанных с периодами истории России: 1) VIII–XV вв. ; 2) XVI–XVII вв. ; 3) XVIII–XIX вв. ; 4) XX – начало XXI в. Обязательное включение элементов содержания по всеобщей истории в задания 1 и 11.
Методические рекомендации Для минимально объема содержания необходимо: выучить ключевые даты и события внешней и внутренней политики России знать краткую информацию о каждом из представленных в ИКС исторических деятелей сформировать ключевые компетенции – навыки работы с историческими источниками (атрибуция данных): с текстовым источником, с исторической картой и иллюстративным материалом
Методические рекомендации Результатом работы на всех этапах обучения должны стать: умения читать историческую карту. установление межкурсовых связей с применением синхронных карт по отечественной и всеобщей истории, например: «Вторая мировая война 1939 – 1945 гг. » и «Великая Отечественная война Советского Союза 1941– 1945 гг. » . навыки работы с различными схемами, графиками, статистическими таблицами и др. при использовании учителем изобразительной наглядности на уроках обратить внимание на так называемые мелкие детали изображения в понимании сюжета картины. (Сегодня учитель может использовать на уроке картины, схемы, которые ранее не издавались в учебных целях, карикатуры, увеличенные изображения открыток, почтовых марок, монет и т. п. )
Методические рекомендации С высоким уровнем подготовки рекомендуется: пополнить знания по периодам середины XIX – начала XX в. и 1914– 1941 гг. , тренироваться в выполнении заданий по работе с исторической картой и иллюстративным материалом. выполнять задания всех типов по работе с историческими источниками. Желательно использовать неадаптированные источники по периоду VIII–XVII вв. необходимо внимательно изучить вопросы развития культуры России, особенно в XX в. при выполнении заданий с развернутым ответом следует, уделить внимание качеству аргументации.
Изменения в экзаменационной модели ЕГЭ по истории 2016 г. Из работы исключены задания с выбором одного ответа из четырёх (1– 21 по нумерации 2015 г. ) и задание на установление соответствия (24). Задания расположены в соответствии с принципом чередования видов деятельности, с принципом последовательной связи содержания, (когда ответ одного задания определяется предыдущим ответом: например, задания № 18 -19 , 13 -16). В 1 части работы добавлены новые задания 3 и 19 Введение исторического сочинения по одному из трех периодов истории, задание 25
Изменения в экзаменационной модели ЕГЭ по истории 2016 г. В сочинении необходимо: 1. 2. 3. 4. 5. указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории; назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России; указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории. корректно используя знание исторических фактов, термины и названия и (или) мнения историков, нужно дать одну историческую оценку значимости данного периода для истории России.
Изменения в экзаменационной модели ЕГЭ по истории 2016 г. Обучающиеся должны быть заранее ознакомлены с критериями оценки сочинения. Например: 1. Историческая достоверность рассказа или описания, подготовленного учеником. 2. Содержательность изложения (количество информационных единиц, присутствующих в тексте рассказа или описания). 3. Яркость, образность, эмоциональность изложения. 4. Умелое использование приемов образной реконструкции исторического факта, их разнообразие и адекватность учебному материалу (картинное и аналитическое описание, образная характеристика, образное повествование, сюжетный рассказ). 5. Целостность, логичность и завершенность изложения в рамках выбранного жанра. 6. Количество и характер источников, использованных учеником при подготовке задания повторение наиболее важных событий Всеобщей истории для выполнения двух заданий по курсу Всеобщей истории
Методические примеры Урок: «Царь Иван Грозный и его время» http: //mosmetod. ru. /centr/proekty/urok-v-moskve/istoriya/tsar-ivan-groznyj-i-egovremya. html Автор: Карпинчик Светлана Григорьевна. Раздел: практико-ориентированные задания № 1. Внимательно рассмотрите картину Николая Анохина «Деревенские полки» . Вся домашняя утварь могла копиться в избе долгими годами и поколениями. Вопрос: рассматривая картину «Деревенские полки» , как можно убедиться в том, что жизнь деревенского человека разнообразна и сложна?
Методические примеры Урок: «Царь Иван Грозный и его время» http: //mosmetod. ru. /centr/proekty/urok-v-moskve/istoriya/tsar-ivan-groznyj-i-egovremya. html Автор: Карпинчик Светлана Григорьевна. Раздел: практико-ориентированные задания № 5. Внимательно рассмотрите репродукцию картины Сергея Чикуньчикова «Приход посольства Ермака к Ивану Грозному» . Найдите в репродукции картины детали экстерьера, детали народного костюма разных сословий, предметы быта. Обозначьте их порядковыми номерами и выпишите под соответствующими названиями.
Методические примеры Урок: «Политический портрет П. А. Столыпина» http: //mosmetod. ru. /centr/proekty/urok-v-moskve/istoriya/politicheskij-portret-p -a-stolypina. html Автор: Карпинчик Светлана Григорьевна. Раздел: практико-ориентированные задания № 4. 1. На сайте «Фонд изучения наследия П. А. Столыпина» , в разделе «Музейные экспонаты» , выберите одну из политических карикатур на П. А. Столыпина и составьте ее краткое описание. Задание рабочего листа № 1. 1. 2. На основании биографического материала, в разделе «О Столыпине» , изобразите линию жизни государственного деятеля в виде графической кривой линии, нанесите на нее даты жизни по периодам. Сделайте не менее 3 выводов об особенностях жизненного пути П. А. Столыпина.
Методические примеры Урок: «СССР 1953– 1964 гг. : в ожидании…» http: //mosmetod. ru. /centr/proekty/urok-v-moskve/istoriya/sssr-1953 -1964 -gg-vozhidanii. html. Авторы: Гусенко Ирина Валерьевна, Карпинчик Светлана Григорьевна Раздел: практико-ориентированные задания № 1. Внимательно рассмотрите политический плакат времен Великого десятилетия (1953– 1964 гг. ), в котором в политических лозунгах отражены этапы истории с 1917 по 1957 гг. Используя краткую информацию плаката, контекстные знания по истории, определите названия и хронологические рамки основных периодов политической истории СССР 1917– 1957 гг. с указанием главных событий. Вспомните имена политических деятелей. Информацию запишите в виде таблицы или схемы. Сформулируйте не менее трёх отличий Великого десятилетия от предшествующих периодов.
Методические примеры Урок: «Государственная Дума Российской Федерации – территория парламентаризма» http: //mosmetod. ru. /centr/proekty/urok-v-moskve/istoriya/gosudarstvennaya-dumarossijskoj-federatsii-territoriya-parlamentarizma. html Авторы: Гусенко Ирина Валерьевна, Карпинчик Светлана Григорьевна, Кокшарова Анна Андреевна. Раздел: практико-ориентированные задания На гравюре изображен зал заседаний французского Национального конвента. 22 сентября 1792 г. начал отсчет времени новый революционный календарь Французской республики. В Национальном Конвенте жирондисты занимали правую сторону, они имели около 200 мест; левая вся состояла из якобинцев-монтаньяров, они имели свыше 100 мест, а центр ( «равнина» или «болото» ) – из нерешительных людей, колебавшихся между двумя крайними партиями. Всего Конвент насчитывал 749 депутатов. А. Чем занимался этот государственный орган? Используя данную информацию, изобразите графически распределение мест по политическим взглядам депутатов Конвента.
Урок: «Государственная Дума Российской Федерации – территория парламентаризма» Б. Начало каким политическим традициям было положено во времена Великой Французской революции? Что означает деление на «правых» , «левых» и «центр» ? При ответе используйте контекстные знания по истории
Реализация компетентностного подхода: комплексная работа с информацией Средства и приемы: • Визуализация • Синхронизация Средства и приемы: • Схематизация • Социальная информация (актуализация) Средства и приемы: • Индивидуализация • Историческая реконструкция • Ассоциативность
Практическая реализация компетентностного подхода: комплексная работа с информацией Средневековье Завоевания Тимура в Средней Азии Реконкиста 1380 Первая Победа Русская Земля Свобода Москва «Мамаево побоище» Календарь времени 8 сентября – День Куликовской битвы
Мишель Монтень (1533 -1592 гг. ) – выдающийся французский мыслитель эпохи Возрождения. Произведение «Опыты» (1588 г. ). «… Сократ, а впоследствии и Аркесилай заставляли сначала говорить учеников, а затем уже говорили сами…Трудно преобразовать то, что вложено в человека самой природой. … Пусть учитель спрашивает с ученика не только слова затверженного урока, но смысл и самую суть его, и судит о пользе, которую он принес, не по показаниям памяти своего питомца, а по его жизни. И пусть, объясняя что-либо ученику, он покажет ему это с сотни разных сторон и применит к множеству различных предметов, чтобы проверить, понял ли ученик как следует и в какой мере усвоил это; <…> …. . Обратившись к истории, юноша будет общаться с великими душами лучших веков. Подобное изучение прошлого для иного - праздная трата времени; другому же оно приносит неоценимую пользу…Пусть, однако, мой воспитатель не забывает, в чем его основная задача; пусть он старается запечатлеть в памяти ученика не столько дату разрушения Карфагена, сколько нравы Ганнибала и Сципиона; не столько, где умер Марцелл, сколько то, почему, окончив жизнь так-то и так-то, он принял недостойную его положения смерть. Пусть он преподаст юноше не столько события, сколько уменья судить о них. Это, по-моему, в ряде прочих наук именно та область знаний, к которой наши умы подходят с самыми разнообразными мерками. <…>
Методическая помощь Методическую помощь учителям и обучающимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы: 1). с сайта ФИПИ (www. fipi. ru): • документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ (январь) 2016 г. ; • Открытый банк заданий ЕГЭ; • методические рекомендации прошлых лет. 2). материалы с сайта ГМЦ ДОг. М (http: //mosmetod. ru. /) в разделах: методическое пространство, проекты, слово учителю – история.
Скачать презентацию Городской методический центр Департамента образования города Москвы СОВРЕМЕННЫЕ
11 класс Современные требования к формированию образовательных компетенций в процессе подготовки к ЕГЭ 2016.ppt