Годы жизни 1882 -1960 l l 1920

Годы жизни 1882 -1960

l l 1920 -1925 – возглявлял «Школу социально-индивидуального воспитания им. Достоевского» (ШКИД) 1925 -1928 – директор школы для трудных подростков и одновременно методист ЛГПИ им. А. И. Герцена 1933 -1936 – научный сотрудник Педологического института. С 1942 в эвакуации преподавал в Горно. Алтайском педагогическом училище, в Пржевальском педологическом институте

Главная идея школы им. Достоевского Развитие творческих способностей детей - Фундаментальная образовательная подготовка (до 10 уроков в день) - Самостоятельная творческая деятельность (дает выход необузданной душевной энергии) - Методика длительных игр(инсценировки, журналистская деятельность) l

l Личность – центр пед. Системы В. Н. Сорока-Росинского l Добровольчество, как самодеятельность, самоуправление, соревнование и самоактивность – основа его новой педагогики

Этапы педагогической технологии Сорока-Росинского Ориентировочный ( определение особенностей детей, уровня их подготовки) 2. Организационный (учебно-познавательная и творческая д-ть) Как мотивировать? Дифференцированное обучение «Всякое учение превращать в деяние» 3. Организация жизни детей во внеурочное время (Библиотека. Виктор Николаевич вёл детей от беспорядочного чтения к декламации, театрализации, инсценировкам) 1.

Особенности школы l l l Коллективный общественный четко организованный труд Детское самоуправление Инициативность детей в любой деятельности

Система воспитания в школе им. Достоевского позволяла переключить деятельность детей с разрушительной на созидательную.

Источники l l http: //student. zoomru. В Василькова Т. В. «Социальная педагогика» , М. 2001 г. , стр. 227