ГИА С 2 Лингвистическое сочинение о роли

Скачать презентацию ГИА С 2 Лингвистическое  сочинение о роли Скачать презентацию ГИА С 2 Лингвистическое сочинение о роли

ГИА-2013 С2. Наклонения глагола.ppt

  • Количество слайдов: 25

>ГИА С 2 Лингвистическое  сочинение о роли  повелительного и  условного ГИА С 2 Лингвистическое сочинение о роли повелительного и условного наклонений глагола

>  Соответствие ГИА требованиям    ФГОС (часть С)   ФГОС Соответствие ГИА требованиям ФГОС (часть С) ФГОС предполагает системное изучение основ лингвистики на деятельностной основе. В экзаменационной работе этот аспект проверяется на уровне • овладения понятием; • его опознаванием в тексте; • способности адекватно оценивать примеры употребления конкретного языкового факта в речевой действительности; • умения использовать конкретное языковое явление в собственных речевых высказываниях и т. д.

> Напишите сочинение- рассуждение, раскрывая смысл высказывания   выдающегося русского лингвиста А. А. Напишите сочинение- рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося русского лингвиста А. А. Потебни: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» .

>Теоретический уровень рассуждения Важной задачей сочинения на теоретическом уровне является объяснение (пояснение) учащимися в Теоретический уровень рассуждения Важной задачей сочинения на теоретическом уровне является объяснение (пояснение) учащимися в 1 - 2 предложениях смысла высказывания А. А. Потебни: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» . Обратите внимание! Нельзя в сочинении сразу после тезиса приводить примеры из текста! Должен быть элемент рассуждения ученика о том, как он понимает эти слова!

> Всякое высказывание содержит указание на то, как  соотносится сообщаемое с реальной Всякое высказывание содержит указание на то, как соотносится сообщаемое с реальной действительностью. То, о чём рассказывается в предложении, может подаваться q как реально происходящее (Друг увлечённо рассказывает о путешествии в Крым), q как желаемое (Я с удовольствием съездил бы в Крым), q как обязательное для исполнения (Съезди в Крым непременно!). Все эти смысловые различия выражаются при помощи форм наклонения. Наклонения глагола

>  Наклонение глагола В русском языке три наклонения:  • изъявительное - выражает Наклонение глагола В русском языке три наклонения: • изъявительное - выражает действие, которое реально существует, существовало или будет существовать ; глаголы в изъявительном наклонении имеют формы времени (настоящего, прошедшего и будущего), лица (1, 2 и 3) и числа (единственного или множественного); • условное - выражает действие, которое реально не существует, а является лишь возможным или желаемым (купил бы, прочитал бы); оно образуется при помощи глагола в прошедшем времени изъявительного наклонения и частицы бы; • повелительное выражает волю говорящего т. е. , действие, которое не является реальным, . ; оно образуется от основы настоящего или простого будущего времени при помощи суффикса -и- (лови, прочти) или нулевого суффикса- летай, отрежь), множественное число образуется путем добавления к форме единственного числа повелительного наклонения суффикса -те (ловите, прочтите), также повелительное наклонение может образовываться путём прибавления к глаголам в изъяснительном наклонении настоящего времени частиц пусть, пускай.

>     Формы условного наклонения глагола     Формы условного наклонения глагола обозначают желательное или возможное действие при каких-либо условиях или действие, в котором говорящий сомневается и только предполагает его. внимание! 1. Оттенок желательности: Я наказал бы его за непослушание. 2. Оттенок условного, возможного действия: Он приехал бы, если б смог. 3. Оттенок опасения, сомнения, предположения: Не наделал бы этот старик глупостей. Обратите Побудительные предложения со сказуемым в форме условного наклонения в основном выражают желание, чтобы конкретное лицо совершило определенное действие или испытало то или иное состояние. В художественной литературе и в разговорной речи широко распространены высказывания в форме условного наклонения, выражающие совет. Сходил бы ты в кино. Научила бы ты его жизни!

>  Сходство условного и повелительного     наклонений  Побудительные предложения Сходство условного и повелительного наклонений Побудительные предложения в форме условного наклонения в основном употребляются тогда, когда нужно, чтобы конкретное лицо (говорящий, собеседник, 3 -е лицо) совершило определенное действие. Предложения с формой повелительного наклонения также могут выражать это значение. Следовательно, в том и другом случаях эти выражения бывают близкими, почти тождественными: Отдохни немножко и Отдохнул бы ты немножко Принеси-ка книгу и Принёс бы ты книгу. !

> Условное наклонение   Если побуждение к действию, выраженное с помощью повелительного наклонения Условное наклонение Если побуждение к действию, выраженное с помощью повелительного наклонения ( «поезжай» ) – это программа действий, предписываемая адресату, то побуждение к действию, выраженное с помощью форм условного наклонения, – это совет, просьба: Учитель - родителям: – Саша перестал готовиться к урокам. Вы бы поговорили с ним по душам. Учитель – ученику: – Ты остался бы после уроков позаниматься. Мне хочется тебе помочь. При помощи формы условного наклонения говорящий выражает просьбу, считая, что исполнение предлагаемого действия изменит ситуацию в лучшую сторону.

>     Употребление условного    наклонения в побудительном Употребление условного наклонения в побудительном значении выполняет функцию Обратите повелительного наклонения, внимание! выражая такой смысл, обозначать который с помощью последнего невозможно. Таким образом, при помощи условного наклонения, т. е. формы, показывающей содержание речи мыслимым предположительно, можно передавать реально несуществующее, но возможное (при наличии определенных условий) или желаемое.

>Оттенки побудительных значений (условное и   повелительное наклонения)  Приказ, просьба, требование, совет, Оттенки побудительных значений (условное и повелительное наклонения) Приказ, просьба, требование, совет, распоряжение, поручение, разрешение, согласие, запрет, предложение, приглашение, призыв, предостережение, предупреждение, мольба, уговаривание, убеждение и т. п.

>Текст Текст

>  (1) «Если бы только она мне приказала, я избил бы всех ребят (1) «Если бы только она мне приказала, я избил бы всех ребят в нашем классе! (2)Я бы прошел на руках от раздевалки до спортзала на четвертом этаже. (3)Нет, это ерунда, это легко. (4)Я бы лучше прошел с закрытыми глазами по карнизу четвертого этажа. (5)Если бы только она приказала!" (6)В записке, оставленной в тетради и случайно прочитанной Женей, не было ни обращений, ни посвящений. (7)Но она шестым чувством педагога сразу догадалась, о ком писал Дима Воронов. (8)Конечно же, о своей однокласснице Танечке! (9)Женя ясно представила себе Диму Воронова, высоченного, плечистого девятиклассника с чуть плакатной внешностью. (10)Малыши таскались за ним как завороженные. (11)Они на всю школу хвастались Димиными мускулами и сочиняли легенды о его подвигах. (12)Когда Дима играл в волейбол, они со всех сторон обступали площадку и так шумно "болели", что не было слышно свистков судьи… (13)Однажды на катке Женя видела, как Дима Гулливером возвышался среди облепивших его малышей. (14)Это было смешно и трогательно. (15)Он учил пятиклассников играть в хоккей, строго и придирчиво командовал ими. (16)А потом она видела, как Дима растирал руки малышу, потерявшему варежки, и приговаривал: «Не плачь, сейчас согреемся!» (17)Женя ясно представила себе и хрупкую близорукую девушку с первой парты, Танечку. (18)Она была некрасива, а когда надевала очки, черты ее лица становились просто неуловимы. (19)Женя вспомнила, как на новогоднем балу кто-то из юношей пустил злую шутку по поводу неказистой Таниной внешности.

> (20)Дима тогда вплотную подошел к шутнику и с лицом, не  предвещавшим ничего (20)Дима тогда вплотную подошел к шутнику и с лицом, не предвещавшим ничего доброго, сказал: (21)- Вот уж не думал, что ты такой балбес! (22)Твое счастье, что дуэли запрещены. (23)Шёл бы ты отсюда! (24)И целый вечер танцевал с Танечкой. (25)"Ну рыцарь!" - мысленно восхищалась Женя. (26)Она вспомнила, что Дима и Танечка часто оставались в школе после уроков заниматься геометрией, с которой Танечка была не в ладах. (27)Математичка Алевтина Георгиевна, очень напоминавшая Жене классную даму былых времен, относилась к этим занятиям скептически. (28)Заметив как-то в уже опустевшей раздевалке одиноко висевшее Танино пальто, а на полке Димину шапку, Алевтина Георгиевна усмехнулась: (29)- Занимаются? (30)Ничего из этой так называемой "взаимопомощи" не получится. (31)Их просто нужно учить порознь! (32)Поймите, задачи, которые решают мои юноши, девушкам вовсе не по плечу! (33)А Женя с придирчивостью учителя русского языка и литературы подумала: "Не по плечу. . . (34)Так, конечно, говорят, а все же странное выражение: плечами, что ли, решают задачи? (35)Сказала бы уж лучше "не по уму". . . " (36)А математичка продолжала: (37)- Да и влюблённость эта…(38) Загрузили бы вы его общественной работой - и все как рукой сняло бы. (39)Поверьте моему опыту. (40)Опыту Алевтины Георгиевны Женя не поверила, но и своего опыта у нее тоже не было. (41)Однако она решила поговорить с Димкой после уроков о том, что избивать ради Танечки своих товарищей или ходить с закрытыми глазами по карнизу четвертого этажа просто нельзя…. (По Алексину А. )

> Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл  высказывания  выдающегося русского лингвиста  А. А. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося русского лингвиста А. А. Потебни: «Сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» .

>   Задание для самостоятельной    работы (1) «Если бы только Задание для самостоятельной работы (1) «Если бы только она мне приказала, я бы избил всех ребят в нашем классе! (2)Я бы прошел на руках от раздевалки до спортзала на четвертом этаже. - Какие действия (16)А потом она видела, как Дима переданы этими растирал руки малышу, потерявшему глаголами? варежки, и приговаривал: «Не плачь, сейчас согреемся!» - В каком случае (23) Шёл бы ты отсюда! возможны эти (32) Поймите, задачи, которые решают действия? мои юноши, девушкам вовсе не по плечу! - Напишите сочинение- (35) Сказала бы уж лучше "не по уму» . рассуждение о роли (38) Загрузили бы вы его данных глаголов. общественной работой - и все бы как рукой сняло. (39)Поверьте моему опыту.

>План сочинения  Теоретическое обоснование (истолкование смысла  высказывания) Пример 1, его функция Пример План сочинения Теоретическое обоснование (истолкование смысла высказывания) Пример 1, его функция Пример 2, его функция Вывод

>(Тезис А. А. Потебни опущен) (Тезис А. А. Потебни опущен)

>Вариант 1 Вариант 1

>    С этой мыслью нельзя не согласиться.  Действительно, глаголы в С этой мыслью нельзя не согласиться. Действительно, глаголы в условном и повелительном наклонениях обозначают действия, возможные или желаемые при определенных условиях или обстоятельствах. Так, в предложении 16 глагол повелительного наклонения ( «не плачь» ) выражает просьбу Димки, побуждая малыша совершить указанное действие. Но оно возможно лишь в том случае, если мальчишка согреется и успокоится. И в предложении 23 глагол условного наклонения «шёл бы (ты)» также содержит побуждение к действию. В скрытой форме Дима порекомендовал своему однокласснику не напрашиваться на неприятности, однако неизвестно, осуществит ли этот совет подросток, обидевший Таню. Эти примеры помогают понять, что глаголы в повелительном и условном наклонениях обозначают не реальные действия, а требуемые, желаемые или возможные, которые, однако, могут и не совершиться.

>Вариант 2 Вариант 2

>  В русском языке лишь в изъявительном наклонении глаголы выражают реально существующие действия, В русском языке лишь в изъявительном наклонении глаголы выражают реально существующие действия, а в условном и повелительном – только такие, которые могут совершиться при определённых обстоятельствах или желании собеседника. Например, в предложении 1 действие «избил бы» может осуществиться только при условии, что Диме прикажут это сделать, а выполнение настоятельной просьбы Алевтины Георгиевны ( «Поверьте моему опыту» ) всё-таки зависит от того, захочет ли Женя последовать её совету. Значит, прав был выдающийся русский лингвист А. А. Потебня, утверждавший, что «сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» .

>Вариант 3 Вариант 3

>  Известно, что любое высказывание содержит указание на то, как соотносится сообщаемое с Известно, что любое высказывание содержит указание на то, как соотносится сообщаемое с реальной действительностью. Только в изъявительном наклонении действие подаётся как реально происходящее, а в условном и повелительном - как возможное, желаемое или обязательное для исполнения. Например, глагол в условном наклонении «загрузили бы» передаёт желание учительницы математики отвлечь Диму от посторонних мыслей, поэтому она настоятельно советует Жене: «Поверьте моему опыту» . Однако эти действия не совершены, они лишь мыслятся. Поэтому прав был известный лингвист А. А. Потебня утверждавший, что «сходство между наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только в мысли говорящего» .

>   Список литературы: 1. Кулькова Р. А. Функционирование  сослагательного наклонения в Список литературы: 1. Кулькова Р. А. Функционирование сослагательного наклонения в современном русском языке. М. , 1986 2. Потебня А. А. Из записок по русской грамматике. – М. , Т. 1– 2. 3. Современный русский язык. В 3 -х ч. /Под ред. Н. М. Шанского. – М. , 1981. 4. Современный русский язык /Н. С. Валгина, Д. Э. Розенталь, М. И. Фомина. – М. , 1987. 5. Современный русский язык. Учебное пособие -справочник по русскому языку для студентов факультетов русской филологии педвузов и университетов /Под ред. М. А. Хегай. – Т. , 1995.