ГИА -2013 Сочинение С 2 Структура сочинениярассуждения

ГИА -2013 Сочинение С 2

Структура сочинениярассуждения n Задание С 2 – это сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Его цель – раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идет речь в задании. Сочинение-рассуждение должно быть композиционно оформлено, т. е. содержать тезис, аргументы и вывод: n Вступление. Прямая актуализация проблемы: формулировка основного тезиса по указанной проблеме ( «Нет во Вселенной предмета, для которого не придумал человек точных слов » ). n Основная часть. Формулирование тезиса, который предстоит доказывать. ( «Я считаю, что…. ), его обоснование с помощью примеров из исходного текста. n Заключение. n Вывод о справедливости высказывания о сущности данного языкового явления. n .

Тезис ТЕЗИС – это кратко сформулированная мысль, истинность которой требуется доказать и в которой последовательно раскрывается его тема и основная мысль. ТЕМА + ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ = ТЕЗИС ТЕМА (текст № 6 ГИА-2013) Прав был К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом» . + ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ Прав потому, что русский язык очень богат. Многие слова в нем используются не только в прямом, но и переносном смысле. На этом свойстве языка основываются изобразительные средства: эпитеты, метафоры, олицетворения, которые помогают писателю достигнуть большей выразительности. Обратимся к тексту.

Аргументы АРГУМЕНТ – это суждение, приводимое в подтверждение истинности высказывания. Правила аргументации: а) аргументы не должны противоречить другу; б) аргументы должны быть достаточными для данного тезиса ( не менее двух аргументов ); в)аргументы должны соотноситься с темой и основной мыслью (тезисом), а не быть мнением вообще. Характерные ошибки при аргументировании: а) нечеткое словесное оформление, б)однотипность аргументов n

Пример аргументации Так, в предложении 36 говорится о том, что мальчик зашептал «горячо и непонятно» . Перед нами эпитеты, выраженные наречиями. Они помогают писателю передать волнение и страх подростка. В предложении 53 нахожу ярчайшую метафору: «…их вынули из ее души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и ее душа…» . Какие волнующие слова, характеризующие состояние бедной матери!

Заключение (вывод) Таким образом, могу сделать вывод, что слово может не только назвать предмет или действие, но и передать любое состояние человека. Об этом писал поэт Я. Козловский: Слова умеют плакать и смеяться, Приказывать, молить и заклинать, И, словно сердце, кровью обливаться, И равнодушно холодом дышать.

Сочинение на ГИА 2013 года по тесту 7 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя К. Г Паустовского: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» .

Слова К. Г. Паустовского понимаю так: нет во Вселенной предмета, для которого не придумал человек точных слов. Особенно богат на выражения русский язык, потому что многие слова в нем используются в прямом и переносном значении, огромно количество синонимов и антонимов, паронимов и фразеологизмов, сравнений и метафор. Обратимся к тексту. Так, в предложении 52 говорится о том, что «…погасшее небо плотно прижалось…к волнам» . Перед нами метафора, с помощью которой автор передает сонливость вечерней природы, окружающей Косту, и навевает грустное настроение. В предложении 33, 53 и 54 нахожу слова и словосочетания, которые ярко характеризуют преданного пса. Так, фразеологизм «не отрывала глаз» помогает писателю показать, как верно ждет своего погибшего хозяина собака. А эпитеты в словосочетаниях «бессменный пост» и «вечное ожидание» придают тексту особую выразительность, обостряют трагичность описанной ситуации. Таким образом, могу сделать вывод, что прав был русский писатель К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения» .

Памятка для работы над сочинением на лингвистическую тему. 1. Внимательно прочитайте утверждение лингвистического положения. 2. Сформулируйте тезис и подберите в тексте примеры, доказывающие справедливость вашего утверждения. 3. Приводя примеры, цитируйте текст или указывайте в скобках номера предложений, на которые делаются ссылки в ходе аргументации. Чтобы не было логических ошибок, можно использовать следующие речевые клише: Чтобы доказать сказанное, обратимся к … предложению текста. Пример использования …. . можно найти в предложении …. В подтверждение собственных выводов можно привести пример из … предложения текста. Рассмотрим … предложение (слово). В нем использован (а, -о) …, который (-ая, -ое)…. Это подтверждает вывод о том, что ….