ГИА 2013 Готовимся к написанию сочинения Часть С

ГИА 2013 Готовимся к написанию сочинения Часть С 2 (По темам сборника И. П. Цыбулько)

Формулировка задания Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указан автор): «(приведена цитата)» . Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами (автора). Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• В каждом варианте КИМа будет своя тема сочинения – цитата умного человека (писателя, философа, учёного-языковеда). • Чтобы понять её смысл, попробуйте найти ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку, – они подскажут, о чём писать в сочинении.

Пошаговая инструкция по написанию сочинения С 2. Шаг 1. Знакомимся с высказыванием Внимательно прочитайте высказывание о языке. Осмыслите его. Выделите ключевые слова.

Вариант 1 «В языке есть… слова. В языке есть… грамматика. Это – те способы, которыми язык пользуется, чтобы строить предложения» . (Лев Васильевич Успенский)

Вариант 8 «К оценке достоинств речи мы должны подходить с вопросом: насколько же удачно отобраны из языка и использованы для выражения мыслей и чувств различные языковые единицы? » . (Борис Николаевич Головин)

Вариант 16 «Пунктуационные знаки имеют своё определённое назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет своё определённое место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер» . (Светлана Ивановна Львова)

Вариант 28 «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, каждая выполняет свою работу» . (Михаил Викторович Панов)

Вариант 31 «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи» . (Поль Рикёр)

Некоторые темы объединены общим смыслом, поэтому их можно классифицировать, объединить в тематические блоки. Например: 13 1 6 5 26 22 29 10 17 23 21 33 35 27 25 31 30 2 1. Единство формы и содержания речи (лексика и грамматика) 12 2 -3 Язык как средство познания действительности и выражения мыслей 11 7 4. Богатство и образность речи, точность слова 18 3 24

Первый раздел тем. Связь грамматики и лексики в русском языке.

Второй раздел тем. Лексика. Во-первых, помните, что нет предмета в мире, для которого бы не придумал слова человек. Отыщите интересные два слова в тексте и на их основе стройте аргументы. На помощь вам может прийти задание В 1, оттолкнувшись от которого, вы можете создать свой аргумент 1. Во-вторых, при помощи слова человек называет и действие. Вы можете работать с глаголами. Найдите те, которые помогают выстроить аргументы, и творите. В-третьих, при помощи слова человек может у собеседника вызвать различные переживания: грусть, радость, возмущение…Это возможность привести новые аргументы.

Второй раздел тем. Лексика. В-четвертых, обращайте внимание на такие лексические единицы, как синонимы, антонимы, неологизмы, устаревшие слова, фразеологизмы. В-пятых, найдите лексические единицы, созданные на основе переносного значения слова: олицетворение, метафору, эпитет. И на основе их выстраивайте аргументы. Здесь вам поможет задание А 3, включающие в себя тропы.

Третий раздел тем. Синтаксис. «Сочинения на лингвистическую тему. 2011 год» . Четвертый раздел тем. Богатство русской речи, точность слова и т. д. «Сочинения на лингвистическую тему. 2011 год» .

Пятый раздел. Темы, стоящие особняком. Вот это, на мой взгляд, самый трудный и непредсказуемый раздел тем. «Сочинения на лингвистическую тему. 2013 год» .

Композиция сочинения-рассуждения на лингвистическую тему таков: 1. Тезис (формулируем позицию автора и выражаем своё отношение к ней). 2. Основная часть ( как понимаем высказывание): а) аргумент-пример № 1 б) аргумент-пример № 2. 3. Вывод. Каждую часть начинаем с красной строки. В сочинении должно быть минимум 3 абзаца. А лучше 4, т. к. 2 -ую часть можно разбить на 2 абзаца в соответствии с количеством аргументовпримеров. ! За отсутствие абзацев снимают баллы.

Композиция сочинения-рассуждения 1. Вступление. Тезис Формулировка тезиса (главной мысли, которую необходимо аргументировать). 2. Основная часть. Доказательства Теоретическое рассуждение (как ты понимаешь это высказывание), подкреплённое двумя примерами. 3. Заключение. Вывод Каждая часть сочинения пишется с красной строки.

Тезис Теоретические рассуждения 2 примера Вывод

Шаг 3. Оформляем вступление Во вступлении необходимо: • сформулировать позицию автора высказывания; • выразить своё отношение к ней. Помните, что вступление должно состоять примерно из 2 -3 -х предложений.

Для выражения своего отношения к авторской позиции можно использовать следующие слова: • действительно; на самом деле • не могу не согласиться с автором высказывания • я (полностью) согласен с … • Я не могу не согласиться с… • вынужден согласиться с. . . • я поддерживаю мнение автора • бесспорно мнение автора о том, что. . . • и т. д.

Вступление Не знаете, с чего начать? Воспользуйтесь приёмом, предложенном в задании: «Начать сочинение Вы можете словами (автора)» . • Используйте глаголы: (Автор) считает, утверждает, писал, убеждает нас, сказал… вводные конструкции: По мнению…, По словам…

Можно применить цитирование, например: К. Г. Паустовский сказал: "Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом". Действительно, слова наиболее точно, ясно и образно выражают самые сложные мысли и чувства людей, всё многообразие окружающего мира.

Можно обойтись и без цитирования, например : • Язык – одно из чудес, с помощью которого люди передают тончайшие оттенки мыслей. Великий русский писатель К. Паустовский утверждал, что русским словом можно не только назвать предметы, явления и действия, но и выразить идеи, мысли, чувства. Не могу не согласиться с мнением автора высказывания. •

или: • Высказывание К. Г. Паустовского я понимаю так: нет предмета во вселенной, для которого бы не придумал слова человек. При помощи слова мы называем не только предметы, но и всякое действие и состояние. Особенно богато для обозначения явлений русское слово. Я разделяю точку зрения русского писателя.

или: • В высказывании К. Г. Паустовского моё внимание привлекла мысль о том, что в богатом русском языке можно найти слова для выражения всего многообразия окружающего мира и внутреннего мира человека.

Шаг 4. Пишем основную часть Основную часть можно начать следующими фразами: • Присмотримся повнимательнее к словам в тексте. . . (называем фамилию автора текста) • Обратимся к тексту русского писателя. . . (фамилия автора текста) • Докажем эту мысль на примерах из текста. . . • Попытаемся раскрыть значение тезиса на примерах, взятых из текста …

Связать вступление с основной частью можно с помощью таких речевых клише: • Попробуем разобраться в смысле этих слов. • Я согласен с этим высказыванием. • Как можно понять это высказывание? • Попробуем объяснить данное утверждение. • Это высказывание я понимаю так. • Что имел в виду писатель (учёный)?

Основная часть В основной части нужно • объяснить, как вы понимаете слова автора цитаты • привести примеры, соответствующие теоретическому рассуждению и иллюстрирующие языковые явления

Общие требования к аргументам таковы • примеров должно быть 2; • примеры должны быть из указанного текста; • приводя пример, нужно не только назвать языковое явление, но и объяснить его значение и указать роль в тексте.

Изменения! • В прошлом году один пример должен был иллюстрировать лексические явления, другой - грамматические. ! В 2013 году данное требование соблюдать не обязательно.

Например: Аргумент 1. Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык очень богат синонимами (названо языковое явление) - словами, имеющими общее значение и различающимися дополнительными оттенками или стилистической окраской (объяснено его значение). Синонимы привлекают пишущего или говорящего тем, что они позволяют с предельной точностью выразить мысль. Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы "горечь и обида" (предложение 44), "разговор обеспокоил, удивил, обидел" (предложение 33), которые помогают писателю более полно и многогранно раскрыть душевное состояние своей героини (указана роль в тексте).

Аргумент 2. Русский язык обладает и богатейшими словообразовательными возможностями. Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из наиболее продуктивных способов - это суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово "Танечка" из предложения 1. Оно образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ечк-, который помогает автору выразить симпатию к героине своего произведения.

Включение примеров • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. • Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере … предложения текста. • Пример этого языкового явления можно найти в предложении. . . • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения. • В подтверждение приведу пример из … предложения текста. • Рассмотрим … предложение. • Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста. • Предложение … подтверждает мысль о том, что ….

Шаг 5. Пишем заключение • Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. • Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное. • Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

Заключение (вывод) • Начать заключение можно вводными словами Таким образом, . . . • Итак, . . . • Следовательно, . . . • В итоге можно прийти к такому выводу: . . . • В заключение можно сказать, что. . . • Мы убеждаемся в том, что. . . • Обобщая сказанное, . . . • Из этого следует, что. . . или клише мы пришли к выводу, подводя итог, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т. д.

О почерке Помните, что задания С 1 (изложение) и С 2 (сочинение) будут проверять эксперты. Поэтому старайтесь писать не только ГРАМОТНО, но и АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, чтобы написанное можно было прочитать без труда.

3. Вспоминаем теорию • Словосочетание – это соединение двух и более самостоятельных слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. • Словосочетания сочинительные и подчинительные. • Способы выражения связи между словами: в подчинительных: окончания и предлоги в сочинительных: союзы и интонация 4. Находим примеры в тексте

Например: • Таким образом, приведённые примеры подтверждают мысль К. Г. Паустовского о том, что в русском языке можно найти нужные слова для выражения самых сложных мыслей и различных оттенков чувств.

или: • Подводя итог сказанному, хочу отметить, что эпитеты играют важную роль в художественном тексте: они способствуют более полной, точной, яркой и образной передаче оттенков мыслей, чувств и оценок автора текста.

Вариант 20 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ираиды Ивановны Постниковой: «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании» . 1. Находим ключевые слова задачу: рассказать о способах связи слов в словосочетании 2. Определяем

Образец сочинения Современный лингвист Ираида Ивановна Постникова считает: «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании» . Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. Для этого обратимся к первому предложению текста Альберта Лиханова. Все слова в нём, объединённые в словосочетания, связаны по смыслу и грамматически. В словосочетании «розовыми красками» связь между словами выражается окончанием –ыми зависимого прилагательного. А в словосочетании «плещется в соцветиях» зависимость существительного выражена не только окончанием –ях, но и предлогом «в» . Таким образом, в словосочетании действительно проявляется «способность слова связываться с другими словами» .

Задание для самостоятельной работы Предыдущей цитате близко по содержанию другое высказывание того же автора из варианта № 13. Поработайте с ним самостоятельно. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Ираиды Ивановны Постниковой: «Обладая и лексическим, и грамматическим значением, слово способно объединяться с другими словами, включаться в предложение» .

Удачи на экзамене !

Использованные материалы o Русский язык. Теория. 5 -9 кл. : учеб. для обще-образоват. учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – М. : Дрофа, 2012. – 319 с. o ГИА 2013 Русский язык. Типовые экзаменационные варианты / Под ред. И. П. Цыбулько. – М. : Национальное образование, 2012. – 224 с. o http: //www. fipi. ru (Проект демоверсии КИМ ГИА - 9 2013 г. )