Gestión de resultados Celia Alvariño calvarin fundacionchile cl

Gestión de resultados Celia Alvariño calvarin@fundacionchile. cl

CHILE : Características del Capital Humano Valor de Stock: muy alto: representa un 78% del patrimonio nacional (0. 5 NZ) Tasa de Acumulación: lenta (0, 7 años de escol. por década) Distribución: desigual (ingresos, edad, género) Renovación y mejoramiento: escaso (Chile: 19% - NZ. : 48% de fuerza de trabajo participa en capacitación y ed. continua) Desempeño: competencias básicas insuficientes para los requerimientos (% de población (16 -65 años) con competencias insuficiente: Chile 83%, Rep. Checa 48%, NZ 50% (OECD 2000)

Rendimiento de estudiantes de 15 años en lecturamatemáticas-ciencias (PISA/OECD) Corea y Finlandia. . . España. . . . . Italia. . . Israel. . . . . Chile. . . Brasil. . . . . Perú. . . 541 487 474 440 403 368 317 • El retraso de Chile respecto a Israel (37) es menor que el de Israel respecto a España (47) y del orden de la mitad del gap que separa a Italia de Corea (67) • Chile está más cerca de España (84) que de Perú (86)

Oportunidades: § § § § Nivel intermedio de calidad facilita seguir progresando Fuerte incremento de la inversión con mayor cobertura : 33% preescolar; 85% EM y mejores sueldos Limitada capacidad de pago de los actores locales Amplia participación sector privado y descentralización en sector público Creciente preocupación por calidad y pertinencia y por la efectividad en uso de recursos, con disposición a evaluar. Reforma curricular y alineación PSU (PAA) Políticas públicas con focos en : § § § Empleo de TIC’s Enseñanza del inglés. Educación inicial (Chile 33%, México 77%) (EEUU 47% mas ingreso, 5 veces menos detenciones)

¿qué es un resultado? p “Efecto y consecuencia de un hecho, operación o deliberación” (RAE) n n Es el efecto de una relación de causalidad Puede ser fortuita o planificada La gestión de resultados que hace la escuela es mayoritariamente de resultados planificados

Tipos de resultados p En nuestra planificación podemos considerar al menos tres tipos de resultados: n Financieros p n Administrativos p n Margen operacional Recursos humanos y materiales (infraestructura) De aprendizaje p Nivel de logro alcanzado

Resultados Financieros Margen operacional: utilidad o déficit n Este es un resultado de sobrevivencia por lo que es condición de todo lo demás: Tenemos dos alternativas: Maximizar y/o agrandar la torta p Costos de producción (maximizar) n n p Ingresos (agrandar la torta) n p ¿podemos alcanzar los mismos resultados con menos gastos? Eficiencia ¿los items de gasto son los más adecuados para obtener los resultados esperados? ¿estamos generando todos los ingresos posibles? Inversión n Garantizar futuro

Resultados Administrativos p Recursos humanos n n n p ¿Se alcanza el mejor nivel de productividad posible de cada una de las personas? ¿las personas avanzan según sus potencialidades? Procesos de selección, formación, evaluación Recursos materiales e infraestructura n n Uso eficiente (costo/beneficio) Renovación v/s deterioro

Resultados de aprendizaje p Metas a distintos niveles n Individuales Avances sobre si mismo p Avances respecto a estándares p n De nivel p n De establecimiento: transversales p n Pruebas de nivel (pre y post) Seguimiento de cohortes Nacionales (e internacionales) p Simce, PSU, PISA, TIMMS

¿cómo hacer gestión de resultados? Diagnóstico Planificación Sistemas de control Evaluación de resultados Control de gestión

¿qué es necesario? p En la planificación: n n p Determinar indicadores de magnitud Seleccionar instrumentos para medir En la gestión de los resultados n Medir p n Instrumentar Interpretar p Analizar a partir del diagnóstico específico

Otros resultados p Impacto en la comunidad: mejoramiento en: n n n Educación de los padres Calidad de vida de la comunidad cercana Estándar de vida docente Deporte comunal Alfabetización digital