Генотип-средовое взаимодействие Лекция 5 Генотип термин предложен

Генотип-средовое взаимодействие Лекция 5

Генотип (термин предложен датским биологом В. Иогансеном (1909) Генотип — совокупность генов данного организма, которая, в отличие от понятий генома и генофонда, характеризует особь, а не вид. Вместе с факторами внешней среды определяет фенотип организма. В более широком смысле генотип – совокупность всех наследственных факторов организма – как ядерных (геном), так и неядерных, внехромосомных (т. е. цитоплазматических и пластидных наследственных факторов).

Большинство генов проявляются в фенотипе организма, но фенотип и генотип различны по следующим показателям: 1. По источнику информации (генотип определяется при изучении ДНК особи, фенотип регистрируется при наблюдении внешнего вида организма). 2. Генотип не всегда соответствует одному и тому же фенотипу. Некоторые гены проявляются в фенотипе только в определённых условиях. С другой стороны, некоторые фенотипы, например, окраска шерсти животных, являются результатом взаимодействия нескольких генов.

Генофонд (введён русским учёным А. С. Серебровским в 1928) Генофонд, качественный состав и относительная численность разных форм различных генов в популяциях и населениях того или иного вида организмов. Термином "генофонд" обозначают генный состав популяции или всего населения вида, включая все варьирующие признаки и свойства вида.

Генофонд — понятие из популяционной генетики, описывающее совокупность всех генных вариаций (аллелей) определённой популяции. Популяция располагает всеми своими аллелями для оптимального приспособления к окружающей среде. Можно также говорить о едином генофонде вида, так как между разными популяциями вида происходит обмен генами. Если во всей популяции существует лишь один аллель определённого гена , то популяция по отношению к вариантам этого гена называется мономорфной. При наличии нескольких разных вариантов гена в популяции она считается полиморфной.

Генотип и среда тесно связаны друг с другом и находятся в непрерывном взаимодействии: Различия между носителями разных генотипов могут не проявиться, если будут отсутствовать те факторы среды, которые превращают генотипические различия в видимые фенотипические. Так, люди с генетической склонностью к полноте вряд ли будут отличаться тучностью, если в их рационе не будет достаточного количества калорийной пищи, например, в условиях голода или при соблюдении соответствующей диеты. Люди с исключительными музыкальными способностями не смогут развить их, если они не будут иметь возможности для специальных занятий. . Таким образом, генотипические различия между людьми могут не превращаться в фенотипические, если среда не способствует этому. Известно, например, что такое заболевание, как шизофрения, имеет значительный наследственный компонент, однако носители неблагоприятных генов могут избежать заболевания, если не будут подвергаться значительным стрессогенным воздействиям среды, которые чаще всего и "запускают"

Уровни потребностей

ПОТРЕБНОСТИ И ГЕНОТИП

Проблема вклада генотип- средового взаимодействия в количественную изменчивость начала обсуждаться достаточно давно. Дж. Холдейн составил шесть возможных комбинаций

6 комбинаций генотипсредового взаимодействия

Первый и второй графики. Люди с высокой и низкой тревожностью будут сходно реагировать на ситуацию неопределенности и тревоги ухудшением показателей деятельности, но деятельность первых будет страдать сильнее, чем деятельность вторых.

Третий график Примером такого рода взаимодействия может послужить ситуация, когда общительный и необщительный ребенок во время болезни находятся дома или в больнице. Дети более комфортно чувствуют себя в домашних условиях, в то же время общительного ребенка вынужденная изоляция от сверстников тяготит, однако в больнице он будет лучше адаптироваться, чем необщительный ребенок.

Четвертый график Дж. Холдейн рассматривал нормальных и умственно отсталых детей, которые обучаются в обычной и специализированной школах. В обычной школе умственно отсталые дети будут значительно отставать от обычных детей. В специализированной школе, рассчитанной на умственно отсталых детей, последние дадут прирост успешности, а нормальные дети будут отставать в этих условиях сверстников.

Четвертый график. В качестве примера можно рассмотреть людей с высоким и низким уровнями активации. В условиях тишины и изоляции более эффективно будут работать первые, тогда как в условиях шума - вторые.

Пятый и шестой графики Одни дети (генотип А) обладают средним уровнем способностей, при опережающем развитии пространственных способностей, а другие (генотип В) имеют ярко выраженные вербальные способности и испытывают серьезные затруднения при решении пространственных задач. В соответствии с этим дети будут демонстрировать разную успешность на уроках геометрии (X) и литературы (Y). Наличие генотип-средового взаимодействия увеличивает популяционную дисперсию признака. Это связано с тем, что представители различных генотипов поразному реагируют на одни и те же изменения среды. Это и приводит к увеличению популяционной изменчивости.

Генотип-средовые взаимодействие обнаруживается в экспериментах на животных. Классическим примером является разная обучаемость в лабиринте селектированных "умных" и "глупых" крыс в зависимости от условий выращивания молодняка.

Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных свойств личности

Развитие личности - процесс ее закономерного изменения как системного качества индивида в результате социализации. Обладая природными анатомо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. Таким образом, в процессе развития личности выделяются два важных фактора - генетический и средовой, из которых преобладание одного из них является отдельным вопросом в исследовании личности. Для понимания роли наследственности и среды в онтогенезе человека важное значение имеют такие понятия, как «генотип» и «фенотип» . Генотип — это наследственная основа организма, совокупность генов, локализованных в его хромосомах, это генетическая конституция, которую организм получает от своих родителей. Фенотип — совокупность всех свойств и признаков организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития. Фенотип определяется взаимодействием организма с условиями среды, в которых протекает его развитие. В отличие от генотипа фенотип изменяется в течение всей жизни организма и зависит от генотипа и среды.

Генетические факторы - это влияния на поведение, которые передается от родителей к детям благодаря механизмам наследственности. Наряду с окружающей средой они играют ключевую роль в развитии личности человека. Так, исследования близнецовым методом предоставляют наглядное доказательство того, что эмоциональная устойчивость, экстраверсия, тревожность, сила, подвижность, уравновешенность устойчиво передаются по наследству. К другим личностным особенностям, которые имеют выраженную генетическую компоненту, относят отчужденность, агрессивность, стремление к достижениям, лидерство, воображение и чувство благополучия. Наследственность определяют как совокупность природных свойств организма, передаваемых от поколения к поколению, т. е. как «свойство живых организмов воссоздавать себе подобных в ряду поколений»

Биологическая наследственность имеет огромное значение в жизни человека. Она сохраняет человека как уникальную популяцию (вид) в биологическом мире. С момента рождения ребенок наследует многие врожденные свойства и инстинкты, относящиеся к группе безусловных рефлексов (по И. П. Павлову) Наследственность программирует передачу от взрослых детям ряда биохимических, физических качеств: · цвет волос, · физические данные, · группу крови и резус-фактор, · задатки способностей; · свойства нервной системы, · свойства зрительных органов (дальтонизм, особая чувствительность, цвет глаз) и др. Роль генов состоит в том, что они обеспечивают принадлежность всех людей к единому человеческому роду и в то же время создают между ними индивидуальные различия.

Средовые факторы Проявление генотипа находится в прямой зависимости от внешней среды, условий жизни и воспитания. Формирование личности человека - это последовательное изменение системы отношений к окружающему миру, природе, труду, другим людям и к себе. Основным в развитии человеческих свойств и качеств является общение с людьми, обеспечивающее усвоение человеческого опыта. Унаследование общечеловеческих задатков развивается в благоприятных условиях и в соответствующей системе воспитания.

Развитие человека – очень сложный процесс. Оно происходит под влиянием, как внешних воздействий, так и внутренних сил, которые свойственны человеку, как всякому живому и растущему организму. Наследственность определяет то, каким может стать организм, но развивается человек под одновременным влиянием обоих факторов — и наследственности, и среды. Сегодня становится общепризнанным, что адаптация человека осуществляется под влиянием двух программ наследственности: биологической и социальной. Все признаки и свойства любого индивида являются результатом взаимодействия его генотипа и среды. Поэтому каждый человек есть и часть природы, и продукт общественного развития.