ГБОУ СПО «Городецкий Губернский колледж» Тема: Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников Выполнила: студентка 312 гр. Грачева Карина. Руководитель: Чернонёбова Т. К.
Выдающиеся педагоги и психологи
Понятийный аппарат Объект: неуспеваемость младших школьников. Предмет: психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников. Проблема: каковы причины неуспеваемости младших школьников? Цель: провести психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников. Задачи: рассмотреть неуспеваемость как психолого-педагогическую проблему; раскрыть виды неуспеваемости и причины неуспеваемости младших школьников; выявить причины неуспеваемости учащихся 2 «А» класса МБОУ СОШ № 2 г. Городца; разработать рекомендации по работе с неуспевающими младшими школьниками. Методы: теоретические: анализ, синтез, обобщение; эмпирические: анализ документации, беседа.
Неуспеваемость – это несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности. Мурачковский Н. И.
Первый тип неуспевающих школьников по классификации Мурачковского Н. И. Характерные признаки: низкая обучаемость; слабое развитие процесса мышления; охотно принимают помощь учителей и школьников.
Второй тип неуспевающих школьников по классификации Мурачковского Н. И. Характерные признаки: хорошая интеллектуальная подготовка; занимаются только тем, что им нравится; отсутствие широкой мотивации; моральный конфликт.
Третий тип неуспевающих школьников по классификации Мурачковского Н. И. Характерные признаки: низкая обучаемость; отсутствует критичность; узость мышления.
Основные причины неуспеваемости недостаточное развитие мышления; низкий уровень навыков учебного труда; большие проблемы в знаниях; отрицательное отношение к учению; слабое здоровье, большая утомляемость; низкий уровень развития волевых качеств, недисциплинированность; отрицательное влияние семьи, сверстников, недостатки школьного обучения.
Педагогические причины неуспеваемости по классификации Н. В. Савина низкая интенсивность учебной деятельности; низкая эффективность учебной деятельности; пропуски занятий; отсутствие дифференцированного подхода со стороны учителя; недостаток любви и заботы родителей.
Псохологические причины неуспеваемости по классификации Н. В. Савина ребенок плохо учится; ребенок ленится; ребенок рассеян; ребенок неуправляемый; развитие ребенка по типу: «Хроническая» неуспеваемость; развитие ребенка по типу: «Уход от деятельности» ; развитие ребенка по «игровому типу» ; развитие ребенка по типу: «Негативистическая демонстративность» .
Выявление причин неуспеваемости учащихся 2 «А» класса МБОУ СОШ № 2 г. Городца База исследования: 2 «А» класс МБОУ СОШ № 2 г. Городца. Сроки проведения исследования: март – апрель 2013 года. Возраст испытуемых: 8 лет. Количество испытуемых: 24 человека.
Выявление причин неуспеваемости учащихся начальных классов МБОУ СОШ № 2 г. Городца осуществлялось в 2 этапа: 1 этап - выявление неуспевающих учащихся и предположительных причины их неуспеваемости; 2 этап – изучение успеваемости отдельных учащихся.
1 этап - выявление неуспевающих учащихся и предположительных причины их неуспеваемости Цель 1 этапа: выявить неуспевающих учащихся и предположительные причины их неуспеваемости. Вопросы к учителю: Кто из учащихся не успевает в учебе? В чем, по-вашему мнению, причины слабой успеваемости? Какие пути преодоления неуспеваемости вы предпринимали? Каких результатов вы достигли?
2 этап – изучение успеваемости отдельных учащихся Цель 2 этапа: изучить успеваемость отдельных учащихся. Имя Ф. Средний балл успеваемости по Общий сред ний балл Русс Чте кий ние язык Англ. Ма Язык тема тика Окр. мир Му зыка Изо Тех Физ ноло куль гия тура Ярослав Ц. 3, 8 4, 0 3, 0 2, 9 3, 1 4, 1 2, 8 4, 0 3, 4 Егор Ч. 2, 6 2, 9 2, 7 2, 6 3, 0 4, 0 3, 2 Эльвира Ф. 3, 0 2, 8 2, 6 2, 7 3, 0 4, 0 3, 6 4, 0 3, 3 Елизавета К. 2, 8 3, 0 3, 1 2, 9 2, 8 4, 0 3, 6 2, 7 3, 2
Рекомендации при работе с неуспевающими младшими школьниками Фиксировать и поощрять малейшие удачи ребенка; Временнное снижение требований к неуспевающим; Уделять внимание тому, чтобы у учащихся не возникли неудачи; Необходимо тренировать волю детей; Заставлять учащихся доводить начатое дело до конца; Развивать и обогащать оперативные навыки поведения, деятельности; Помогать ребенку овладевать адекватными формами реагирования и т. д.
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию ГБОУ СПО Городецкий Губернский колледж Тема Психологический анализ
курсовая.ppt