Скачать презентацию ГБОУ СОШ 947 Южного округа города Москвы
ФГОС УУД Семёнова - копия.ppt
- Количество слайдов: 55
Скачать презентацию ГБОУ СОШ 947 Южного округа города Москвы
Скачать презентацию ГБОУ СОШ 947 Южного округа города Москвы
ГБОУ СОШ № 947 Южного округа города Москвы «ФГОС НОО. Формирование УУД на уроке в начальной школе»
утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом № 373 от 06. 10. 2009 г Министерством образования и науки России
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Учитель в начальной школе Инструктаж первоклассников в мобильном классе
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Игровые технологии в начальной школе Работа на уроке с новым оборудованием
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Экскурсионнная работа в 1 -х классах Изучаем сезонные изменения в природе Экскурсия на производство
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Первоклассники и современная техника в ГБОУ СОШ № 947
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Уроки обучения грамоте и письма
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Проектная деятельность Первоклассники учатся работать с программой «Перво. Лого»
Новый взгляд. ФГОС и начальная школа
Портфолио первоклассников
Умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
самостоятельно осуществлять деятельность учения; v создание условий для гармоничного развития личности; v обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков. v
Достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции.
Регулятивные Личностные Виды УУД Познавательные Коммуникативные
Знаковосимволические Логические Общеучебные Действия постановки и решения проблем Познавательные Умение слышать и вступать в диалог Смыслообразование Самоопределение Личностные Нравственно-этические оценивание Целеполагание Оценка УУД Коммуникативные Продуктивное взаимодействие и сотрудничество Регулятивные Контроль Планирование Прогнозирование Волевая саморегуляция Интергация в группу сверстников Коррекция
ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Действия нравственно-этического оценивания Действия самоопределения Действия смыслообразования 1. Положительные нравственные качества 2. Адекватная оценка других 3. Навыки конструктивного взаимодействия 1. Адекватная самооценка 2. Рефлексия 3. Адекватное 1. Осознанность учения и личная самовосприятие ответственность 2. Понимание сущности усвоенного 3. Сформированная учебная мотивация 4. Адекватное реагирование на трудности
Саморегуляция Контроль Прогнозирование, коррекция Планирование Целеполагание Постановка и решение проблем • Целеполагание • Работа с информацией • Структуирование • Выбор эффективных способов • Создание алгоритмов • Рефлексия, контроль, оценка • Владение речью Личностные УУД • Смыслообразование • Самоопределение • Нравственно-этическое оценивание Коммуникативные УУД • Планирование сотрудничества • Поиск и сбор информации • Разрешение конфликтов • Контроль, коррекция, оценка действий партнёра • Владение речью Логические УУД РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД • Причинно-следственные связи • Логические цепи • Доказательства • Гипотезы • Сравнение • Классификация • Анализ-синтез
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ рефлексия, создание контроль, алгоритмов оценка деятельности выбор эффективных способов решени ОБЩЕУЧЕБНЫЕ целеполагание работа с информацией построение устных и письменных высказываний смысловое чтение структура знаний ЛОГИЧЕСКИЕ ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ формирование понятий анализ, установление синтез причинно-следственных связей, построение логической цели, сравнение, выдвижение гипотез сериация, и их доказательств классификация формулированиесоздание проблемы способов решен ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ замещение декодирование моделирование проблем
Планирование Сотрудничеств о Разрешение конфликтов Коммуникативные УУД Владение монологической и диалогической формами речи Управление поведением партнера Умение выражать свои мысли
Системно - деятельностный подход в обучении Системно - деятельностный подход – методологическая основа концепции государственного стандарта общего образования второго поколения
Деятельностный метод обучения Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебнопознавательной деятельности называется деятельностным методом.
Структура учебной деятельности учащегося 1. мотив 5. самооценка 2. цель/задача 3. действия и операции 4. самоконтроль
основные компоненты – учебно-познавательные мотивы осознание «для чего мне необходимо изучить этот объект» планирование решения «как и в какой последовательности я должен решить задачу» решение задач и рефлексивно -оценочные действия «все и правильно ли я сделал, что еще необходимо сделать, чтобы достигнуть цели» выбор средств и методов действие целеполагания «что я должен сделать. . . »
Технология деятельностного метода – механизм реализации системно – деятельностного подхода Структура урока «открытия» нового знания 1) Мотивация к учебной деятельности (самоопределение). 2) Актуализация и пробное учебное действие. 3) Выявление места и причины затруднения. 4) Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. 5) Реализация построенного проекта. 6) Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. 7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 8) Включение в систему знаний и повторение. 9) Рефлексия учебной деятельности.
Современный урок в аспекте содержания ФГОС НОО Окружающий мир 1 класс «Г» (Система учебников «Школа 2100» ) Тема урока «Богатства природы» Учитель начальных классов: Шульгина Ольга Евгеньевна
I этап. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы Познавательное УУД: формирую умение выявлять сущность Первоклассники учатся планировать предстоящую работу на уроке. На какие вопросы вы хотели бы получить ответ? Составление плана урока.
Почва, вода, воздух и солнце помогли вырасти из зёрнышка большому растению.
II этап. Совместное открытие знания. Основа урока – экологическое воспитание (духовно-нравственное развитие и воспитание) Работа с учебником (комментированное чтение, технология продуктивного чтения) Работа в парах (сравнение с выводом в учебнике)
Вывод в учебнике Все предметы, которые нас окружают, были когда-то частью природы и взяты у неё человеком. Природа—наш щедрый друг: она отдаёт нам свои богатства.
УУД на II этапе урока Познавательное УУД: формирую умение извлекать информацию из текста Коммуникактивные УУД: формирую умение оформлять свои мысли в устной форме, совместно договариваться о правилах общения Личностные УУД: формирую умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
Силу ветра используют мореплаватели. Силу воды люди научились превращать в электричество и пускать его по проводам на заводы и в дома.
III этап. Применение нового знания. Познавательное УУД: формирую умение извлекать информацию из иллюстрации, представлять информацию в виде схемы Коммуникактивные УУД: формирую умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами Регулятивные УУД: формирую умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
ветер Найди на рисунке солнечный свет природные богатства. воздух подземные кладовые вода те растения че животные почва ни е ре к
Богатства природы Живые природные богатства Неживые природные богатства Силы природы
Живые природные богатства растения животные
Неживые природные богатства ВОЗДУХ ПОЧВА ВОДА ЗАПАСЫ ПОДЗЕМНЫХ КЛАДОВЫХ
Силы природы ветер солнечный свет течение рек
Игровая технология Познавательное УУД: формирую умение извлекать информацию из иллюстрации Коммуникактивные УУД: формирую умение оформлять свои мысли в устной форме, совместно договариваться о правилах общения и поведения Личностные УУД: формирую умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
Групповая работа на уроке Коммуникактивные УУД: формирую умение совместно договариваться о правилах общения и поведения 1 группа. Найдите природные богатства, которые использует только человек (задание № 2 в рабочей тетради) 2 группа. Соедините вещи с природными богатствами, из которых они получены (задание № 3 в рабочей тетради) 3 группа. Недра земли также отдают людям свои богатства. Попробуйте разобраться, какие вещи сделаны из нефти, а какие – из железа. (учебник с. 33) Проверка работы групп с самооценкой
III этап. Итог урока. Рефлексия. Регулятивные УУД: формирую умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем Человек не может жить без природы и её богатств. Помни об этом и бережно относись к ним.
«Привить ребенку вкус к учению – лучший подарок, который мы можем ему сделать…» С. Лупан
Спасибо за внимание!
Скачать презентацию ГБОУ СОШ 947 Южного округа города Москвы
ФГОС УУД Семёнова - копия.ppt