ГБОУ ДПО ПК С Мордовский республиканский институт образования

ГБОУ ДПО (ПК) С «Мордовский республиканский институт образования» Кафедра гуманитарного образования Курсовой проект ТЕМА «Применение групповых технологий на уроке иностранного языка» Выполнили: М. В. Вишлина С. В. Бокова Преподаватели ГБПОУ РМ «Саранский политехнический техникум» Проверил: Кочеваткина О. В. , зав. кафедрой гуманитарного образования

Целью применения групповых технологий обучения является: -создание условий для развития познавательной самостоятельности обучающихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы. -достижение высокого уровня усвоения материала обучающимися на примере использования методов группового обучения на уроках английского языка в рамках внедрения ФГОС нового поколения.

Актуальность проблемы • развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной;

Задачи изучить и описать методику групповой работы на уроках английского языка; • развивать иноязычную • коммуникативную • компетенцию • показать, что применение • групповых технологий в • развивающем образовании • нацелено на нахождение способа • решения поставленных перед • группой задач • повышать мотивацию в изучении • английского языка

Одной из форм организации обучения, где создаются все необходимые условия для общего развития обучающегося, является человеком, сотрудничество, которое взаимодействие обеспечивается с другим групповыми технологиями в обучении. Урок на основе групповой технологии может представлять собой работу в микрогруппах по вариантам групповой конвейер зачёт в парах

Групповые технологии предполагают: взаимное обогащение обучающихся в группе; организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательного процесса; распределение начальных действий и операций; коммуникацию; обмен способами действия; взаимопонимание; рефлексию.

Этапы групповой работы Г. К. Селевко, один из специалистов в области образовательных технологий, выделяет следующие этапы технологического процесса групповой работы: I. Подготовка к выполнению группового задания. * Постановка познавательной задачи /проблемы/. * Инструктаж о последовательности работы. * Раздача дидактического материала по группам.

Этапы групповой работы II Групповая работа. * Знакомство с материалом, планирование работы в группе. * Распределение заданий внутри группы. * Индивидуальное выполнение задания. * Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе. Обсуждение общего задания группой /замечания, дополнения, уточнения и обобщения/.

Этапы групповой работы III. Заключительная часть. * Сообщение о результатах работы в группах. * Анализ познавательной задачи, рефлексия. * Общий вывод преподавателя о групповой работе и достижении каждой группы.

К групповым способам обучения можно отнести: Классно-урочную организацию Метод проектов Формы дифференциации учебного процесса Лекционно-семинарскую систему Дидактические игры

Одним из самых активных способов применения групповых технологий, который сочетается с информационными технологиями, является метод проектов. Метод проектов позволяет обобщить всю работу по теме, требует самостоятельного поиска дополнительных материалов и создаёт на уроке творческую атмосферу, где каждый обучаемый вовлечен в активный творческий процесс на основе методики сотрудничества. На наш взгляд, современный учебный процесс невозможен без проектной технологии. Она позволяет реализовать личностно – ориентированный подход в обучении, а также и самомотивацию обучающихся.

Основные требования к использованию метода проектов на уроке иностранного языка: наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения; практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов; самостоятельная деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время; структурирование содержательной части проекта; использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования; выдвижение гипотезы их решения; обсуждение методов исследования; оформление конечных результатов; анализ полученных данных; подведение итогов; корректировка работы; выводы.

Структурирование проекта Целеполагание (определение темы, проблемы, гипотез, целей проекта). Планирование (определение методов исследования, источников информации, критериев оценки). Исследование (сбор информации, решение промежуточных задач). Презентация (защита и оппонирование) и оценка результатов (качественная оценка проделанной работы).

Группы участников проекта формируются с учетом психологической совместимости: в каждой группе есть сильный, средний, слабый. Группа выбирает одно задание, но при его выполнении происходит распределение ролей. Каждый получает самостоятельный «участок» работы в проекте. В процессе работы над проектом студенты приходят к выводу , что от успеха каждого зависит успех всего проекта, поэтому каждый участник активно включается в поиск новой информации в добывание знаний. А это огромный стимул к усвоению универсальных учебных действий.

Овладевая культурой выполнения проектных заданий студент приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозируя варианты решения стоящих перед ним задач. Работая над проектом в «команде» , студенты учатся ответственно относиться к выполнению своего «участка» работы.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую. Она начинается на этапе формирования речевых навыков и заканчивается презентацией проекта и его защитой. Каждой командой готовятся задания для оппонентов. Они могут иметь разную форму: кроссворд, вопрос-ответ, тест и т. д.

Метапредметные результаты Деятельность Работа с проектами Работа с компьютерными программами и интернет ресурсами Результат Освоение решения проблем творческого и поискового характера Развитие информационных и компьютерных компетенций

В нашей работе метод проектов применяем на всех курсах. Студенты первого курса выполняют творческие практические задания по грамматике английского языка, лексическим темам и страноведению. Даже небольшие лексические темы, такие как: « From history of London» , « My native town» , «The protection of nature in Mordovia» , «My Future profession» и др. , представляются в виде презентаций. Студенты вторых, третьих и четвёртых курсов выполняют творческие проектные презентации профессионально - ориентированного направления, такие как «The history of the computer technology» , «Welding» , «The main types of lathes» и др.

Sevastopol - city-port on the Black Sea coast of Crimean peninsula, herocity. Is based in 1783 after the achievement of the Crimea with the Russian

Novorossisk – the city in the Krasnodar region, on the coast of the Black sea. The largest port of Russia in the Black sea. The city is located by one of the most convenient deep water bunches of the Black sea.

They called it Londinium. This word is of Celtic origin and its meaning is “Lake fortress”. But why a lake fortress? We know London stands on the river, not on the lake? Floods happened often and water covered all the territory, making a great lake, excepting the hill. And high hill which was never covered with water became the place, where the first fortress was built.

The greatest epidemics of the Plague broke out in 1665. It was a sad time for London. Every house in which were sick people was shut up, and no one was allowed to go in and out and the door of the house was marked with a red cross.

1) London was mentioned by the Romans. They called it Londinium. This word is of Celtic origin and its meaning is. . . “Lake fortress” “River fortress” “Lake castle” 2) There were many beautiful buildings in medieval City of London, but most of them were made of. . . “stone” “wood” “glass”

The first calculating devices Generations of computers (I-V) 3 The first computers 9 16

W ilh el m S ch ic ka rd In XVI century the German professor Wilhelm Schickard invented summing «calculating clock» It carried out addition and multiplication of 6 -digit numbers.

Technology and products The Hewlett-Packard Company is an American information technology corporation, specializing in personal computers, notebook computers, servers, network management software, printers, digital cameras, and calculators. Pocket calculators Digital camera Desktop personal computer Servers r inte pr

Заключение Проанализировав применение групповых технологий на практике, мы пришли к выводу, что при использовании технологии работы в группах обучающимися достигается усвоения материала высокий уровень и формируются не только предметные, но и ключевые компетенции. Ведь именно они дают возможность для формирования обучающегося как субъекта учебной деятельности и воспитания его личности.