ГБДОУ 3 Невского района г Санкт-Петербург Проектная

ГБДОУ № 3 Невского района г. Санкт-Петербург Проектная деятельность «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» Автор: Федотова Наталия Павловна. Соавтор: Шугина Екатерина Сергеевна 2014 -2015 г.

Актуальность. Поступление ребёнка раннего возраста в ДОУ в большинстве случаев сопровождается проблемой его адаптации к новым нормам и правилам жизни, и далеко не все успешно с ней справляются. Так как малыши нередко болеют, и после болезни нуждаются в повторной адаптации (да и пополнение группы вновь поступающими детьми продолжается довольно длительное время, данный проект рассчитан не только на первые четыре месяца, а на протяжении всего учебного года. ) Реальные результаты в решении задач профилактики и практического преодоления «адаптационного синдрома» , возникающего у детей, впервые поступающих в детский сад и психологически неготовых к этому, может принести только система взаимодействия родителей и специалистов ДОУ.

Цель: 1. Создать условия, обеспечивающие ребенку физический и психологический комфорт для облегчения периода адаптации к условиям ДОУ. Задачи: 1. Преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду. 2. Ознакомление родителей с особенностями развития детей раннего возраста, основными показателями нервно-психического развития; • формирование активно-позитивной позиции родителей к процессу адаптации 3. Ознакомление родителей с особенностями развития детей раннего возраста, основными показателями нервно-психического развития; • формирование активно-позитивной позиции родителей к процессу адаптации Ожидаемый результат: 1. Обеспечение лёгкой степени адаптации детей к условиям ДОУ. 2. Раннее выявление отклонений в познавательном развитии детей. 3. Уравновешенное, бодрое, весёлое настроение воспитанников в течение дня. 4. Позитивное развитие отношений в детском коллективе, умение общаться со сверстниками. 5. Адекватное отношение к предложениям взрослых, общение с ними по собственной инициативе. 6. Создание комфортных условий пребывания ребенка в группе. 7. Овладение родителей знаниями особенностей адаптационного периода и способами общения с детьми в соответствии с возрастом. 8. Укрепление связи детей, родителей и педагогов. 9. Обеспечение преемственности в сотрудничестве с родителями.

По срокам реализации: Долгосрочный, на весь период адаптации детей. По составу участников: групповой. Участники: дети 1 -й младшей группы, их родители, воспитатели группы. Проект реализуется по двум направлениям: 1. Совместная деятельность с родителями. 2. Совместная деятельность с детьми. Методическое обеспечение проекта: Л. В. Белкина «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» , Т. Н. Доронова «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями» , А. С. Роньжина «Занятия с детьми 2 -4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению» , Программа Васильевой М. А. , И. В. Ганичевой

Этапы работы по реализации проектной деятельности. Психо-педагогическая работа с детьми 1. Вхождение в проблему через обыгрывание ситуации через игрушку.

Знакомство с приёмной • • • Игровая образовательная ситуация «Путешествие с лисичкой» . Знакомство с раздевалкой Цель: обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении детьми первых правил поведения и умения ориентироваться в предметном пространстве; знакомство с оборудованием раздевалки (шкафчики для одежды, скамеечка, большое зеркало на стене, полочка для обуви), назначением и способами его использования ребенком; обогащение и активизация словаря за счет слов: раздевалка, одеваться, раздеваться, шкафчик, дверца, полочка, открыть, закрыть, положить, сложить, повесить, скамеечка, длинная, низенькая, удобно, зеркало, посмотреться, большое и др. Оборудование: игровой персонаж лисичка, из кукольного театра Би-бабо. Во время утреннего приема лисичка вместе с воспитателем встречает каждого ребенка, облегчая ему процесс расставания с родителями.

Знакомство с группой • • Дидактическая игра «Чаепитие» Образовательная область «Социализация» , интеграция образовательных областей; познание, безопасность, труд. Цель: Облегчить пребывание в группе без родителей. Познакомить детей с игровой комнатой. Побуждать включаться в игру , предложенную воспитателем, учить играть в коллективе не мешая другу.

Игры в уголках снижения эмоционального напряжения

Игровые технологии. Подвижные игры • • Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Подвижная игра «У медведя во бору» Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Игровые технологии • • • Образовательная область «Познание» Развитие элементарных математических представлений. Цели: облегчить процесс пребывания детей в группе, непрерывно общаясь с ними словесно, в игре. Во время игры обеспечить тактильный контакт, с целью облегчения привыкания ребёнка к новому для него человека- воспитателю. При сборе пирамиды из 7 колец дать детям понятие: «большой» , «меньше» , «маленький» .

Игровые технологии. Игры на прогулке • • Обязательные, ежедневные прогулки, утром и вечером с первого дня пребывания ребёнка в ДОУ. Цели; облегчить процесс адаптации детей к условиям ДОУ на прогулке, отвлекая их от мыслей о маме. Постоянно предлагая детям игры, вовлекая их игру.

Труд. Уборка детьми прогулочного инвентаря.

Технология проблемного обучения Знакомство с кроваткой • • • Знакомство с кроваткой проходит в три этапа (за 3 дня) Цели; познакомить детей со спальней, кроваткой, облегчить вхождение в новый для них режимный момент- «Дневной сон» Игровая проблемная ситуация; «Куклы хотят спать» , решениенадо положить их спать. Первый день. дети знакомятся со спальней, укладывают спать игрушки в свои кроватки. Второй день. На следующий день ситуация проигрывается заново, но дети лежат вместе с игрушками.

Технология проблемного обучения Знакомство с кроваткой • Третий день • Дети сами находят спальню, свою кроватку, раздеваются (при помощи взрослого) и ложатся спать. По желанию берут с собой игрушки, которых ранее укладывали спать, в процессе игровой ситуации. Воспитатель поёт всем знакомую колыбельную.

Технология проблемного обучения Развитие Культурно- гигиенических навыков • Знакомство с туалетной комнатой. • Игровая проблемная ситуация « Катя запачкалась» • Воспитатель создаёт проблемную ситуацию: « Кукла Катя запачкала ручки, что делать? » • и предлагает выход из проблемной ситуации: надо помыть ручки и вытереть их полотенцем.

Технология проблемного обучения Развитие Культурно- гигиенических навыков В процессе решении проблемной ситуации (где-же мы будем мыть ручки? ) дети знакомятся с помещениями в группе, с местом нахождения личного полотенца.

Здоровьесберегающие технологии • Проведение общеразвивающих физкультурнооздоровительных занятий • з раза в неделю

Здоровье сберегающие технологии • • Логоритмика. Упражнение «Улитка» , «Ёжик» . Цели; развивать моторику рук. Учить проговаривать текст за воспитателем, согласуя его с движениями пальчиков.

Здоровье сберегающие технологии • Постепенное введение закаливающих процедур снижает заболеваемость детей, поднимает настроение. Дети меньше болеют и соответственно регулярно посещают Детский сад, что делает процесс адаптации планомерным, более лёгким и быстрым.

Игровые технологии. Театрализация • Театрализация сказки «Репка»

Игровые технологии. Труд в группе

Сказкотерапия ( в течении одной недели) • Чтобы адаптация ребенка прошла успешно, необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад. Детям, которые испытывают трудности в адаптации к условиям детского сада, на помощь может прийти сказка. Она позволит ребёнку пережить, «проиграть» эту ситуацию и найти выход из нее, быть более уверенным в себе и т. д. • В первый день, детям прочитали сказку Ольги Громовой « Зайка идёт в садик» Проблемы адаптации. В течении трёх дней повторяли сказку, побуждая детей к диалогу, обыгрыванию ситуации.

Сказкотерапия ( в течении одной недели) • • На пятый день, мы пригласили малышей и родителей на просмотр кукольного спектакля и попросили некоторых родителей принять участие в показе сказки. После спектакля мы предложили всем детям «Зайчатам» показать родителям игрушки, в которые они играют в группе, пока родители на работе. Необходимо отметь, что работа по созданию у детей положительной установки на детский сад проходила по подгруппам, в связи с организацией гибкого режима пребывания детей в дошкольном учреждении в период адаптации.

Работа с родителями • Пребывание в группе вместе с ребёнком (в особо тяжёлых случаях адаптации, при согласии других родителей), если в течении месяца пребывания ребёнка в детском саду нет сдвига в лучшую сторону.

Работа с родителями «Чаепитие» к празднику «День матери» • • • Цели; Установить тёплые, доверительные отношения с семьями воспитанников. Был показан кукольный спектакль «Козлятки и волк» . Выбраны победители в конкурсе «Осенние поделки из природного материала» . Конкурсы для родителей. Чаепитие

Работа с родителями • Оформление выставки работ детей в приёмной группы. Смена работ производится один раз в неделю (лепка, рисование)

Улучшение развивающей среды • Изготовление зонтика для проведения подвижной игры «Солнышко и дождик»

Улучшение развивающей среды

Улучшение развивающей среды • • В приёмной вывесили «Дом, который ждёт детей» с окошками, в которые вставлены фотографии детей группы. Задачи; облегчить процесс адаптации детей к условиям ДОУ. Цели : облегчить утреннее расстование с родителями, вызывать у ребёнка желание утром снова придти в детский сад. Родителям были рассказаны правела игры с домиком: «Ребёнок, приходя утром в детский сад открывают окошечко, в котором находится его фотографияэто значит, что он дома. Вечером, уходя домой он окошечко закрывает, прощается до завтра с детским садом. »

Улучшение развивающей среды • • Создание «Сенсорного куба» Цели; отвлечь ребёнка от переживаний , связанных с расставанием с родителями. Развитие памяти, внимания, мелкой моторики рук. Изготовление «Весёлых гусениц» , Ннполненных различными наполнителями; горохом, крупой, фасолью, каштанами, желудями и т. п.

Улучшение развивающей среды • • Вывешивание на шкафчики фотографий детей Цели: облегчить запоминание личного шкафчика ребёнком.

: По итогам двух месяцев адаптации • По итогам проведения каждодневных записей в «Листах психологической и педагогической адаптации» и личных наблюдений к концу сентября месяца были выявлен следующие показатели : Всего посещало группу16 детей. Адаптация в лёгкой степени 80% Адаптация средней степени 19% Адаптация в тяжёлой степени 1%