ГАУДПО МО «Институт развития образования» ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО- РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ДОО Подготовила: воспитатель МДОУ № 12 г. Оленегорска Николаева Наталья Васильевна
• Образовательная система ДОО выполняет жизненно важную функцию помощи и поддержки при вхождении воспитанников в мир социального опыта. Поэтому, в связи с введением нового ФГОС, вопрос организации предметно - развивающей среды является особо актуальным, т. к. она должна обеспечивать возможность педагогам ДОО эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
Функции предметно – развивающей среды ДОО: • Цель организующей функции ПРС - предложить ребёнку всевозможный материал для его активного участия в разных видах деятельности. В определённом смысле содержание и вид развивающей среды служат толчком для выбора дошкольником того вида самостоятельной деятельности, который будет отвечать его предпочтениям, потребностям или формировать интересы. • В соответствии с воспитательной функцией ПРС наполнение и построение развивающей среды должны быть ориентированны на создание ситуаций, когда дети стоят перед нравственным выбором: уступить или взять себе, поделиться или действовать самому, предложить помощь или пройти мимо проблем сверстника. Среда является центром, где зарождается основа для сотрудничества, положительных взаимодействий, организованного поведения, бережного отношения. • Развивающая функция ПРС предполагает, что содержание среды каждой деятельности должно соответствовать "зоне актуального развития" самого слабого и находиться в "зоне ближайшего развития" самого сильного в группе ребёнка.
Понятие предметно - развивающей среды определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» .
Принципы проектирования предметно – развивающей среды в ДОО • Дистанции, позиции при взаимодействии - ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребёнком "глаза в глаза", установления оптимального контакта с детьми; • Активности, самостоятельности, творчества - возможность проявления и формирования этих качеств у детей и взрослых путём участия в создании своего предметного окружения;
• Стабильности - динамичности, предусматривающий создание условий для изменения и создания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися в зависимости от возрастных особенностей и возможностей детей, периода обучения, образовательной программы; • Комплексирования и гибкого зонирования, реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая другу; • Эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого, осуществляемый при оптимальном выборе стимулов по количеству и качеству;
• Эстетической организации среды, сочетание привычных и неординарных элементов (в группе должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво); • Открытости и закрытости, т. е. готовности среды к изменению, корректировке, развитию (реализуется в нескольких аспектах: открытость природе, культуре, обществу и собственному "Я"); • Половых и возрастных различий, как возможности девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.
Требования ФГОС к организации ПРС в ДОО. Предметно-развивающая среда должна быть: • содержательно насыщенной; • трансформируемой; • полифункциональной; • вариативной; • доступной; • безопасной.
1. Насыщенность ПРС становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка, является основным средством формирования личности ребенка, источником его знаний и социального опыта. В ДОО она предоставляет необходимые возможности для игровой, познавательной, творческой, исследовательской, двигательной активности детей, обеспечивает эмоциональное благополучие, возможность самовыражения.
2. Предметно - развивающая среда ДОО открывает перед детьми множество возможностей, обеспечивает все составляющие образовательного процесса и в этом смысле является полифункциональной. Использование конструкторов, мозаик, физкультурного оборудования (обручей, мячей, скакалок), предметов и игр, которые не несут в себе определенной смысловой информации, способствует развитию воображения и знаково-символической функции дошкольников.
3. Принцип трансформируемости среды, который связан с полифункциональностью – это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства. Предметно - развивающая среда каждой группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
4. Вариативность среды предполагает наличие различных пространств (для игры, уединения, конструирования и пр. ), наличие материалов, оборудования, инвентаря, игрушек для развития детских видов деятельности.
5. Доступность. Развивающая предметнопространственная среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом.
6. Безопасность. Среда, окружающая детей в ДОО, обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья, т. е. соответствует требованиям по обеспечению надежности и безопасности. Форма и дизайн также ориентированы на безопасность. Все материалы и оборудование имеют сертификат качества, отвечают гигиеническим требованиям.
Игровые и развивающие центры в рамках группового пространства: Младший возраст Центр игры Центр ряжения Центр конструирования Центр физического развития Сенсорный центр Центр настольных игр Книжный уголок Центр театрализованной деятельности Центр продуктивной деятельности Центр экспериментирования Старший возраст Центр сюжетно-ролевых игр Центр конструирования Центр физического развития Центр настольно-печатных игр Центр сенсорики и математики Центр литературы Центр обучения грамоте Центр продуктивной деятельности Центр театрализованной деятельности Центр детского экспериментирования
Приоритетом новой образовательной политики является обеспечение качества образования. Одним из главных показателей качества дошкольного образования является предметно - развивающая среда, созданная в соответствии с ФГОС. Поэтому необходимо систематически проводить анализ состояния ПРС с целью привидения ее в соответствие с ФГОС, а также в соответствие с гигиеническими, педагогическими и эстетическими требованиями.
Построение предметно - развивающей среды с учётом перечисленных выше принципов обеспечивает воспитанникам чувство психологической защищенности, помогает формированию личности, развитию способностей, овладению разными способами деятельности. Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально-положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию.
Спасибо за внимание
Скачать презентацию ГАУДПО МО Институт развития образования ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО- РАЗВИВАЮЩЕЙ
Предметно-развивающая среда в ДОУ.pptx