г Москва 28 октября 2014 г Установочный

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть полный документ!

г. Москва 28 октября 2014 г. … Установочный доклад П. Г. Щедровицкий заведующий Кафедрой стратегического планирования и методологии управления НИЯУ МИФИ член правления Центра стратегических разработок «Северо-Запад» советник генерального директора Госкорпорации «Росатом»

1. Проблема обучения состоит в том, что есть два вида деятельности – teaching и learning, обучение и учение. С точки зрения здравого смысла, одну из них – teaching – осуществляет учитель, а другую – learning – выполняет ученик. При этом считается, что эффективность деятельности учителя – деятельности обучения – зависит от мотивации и той работы, которую осуществляет ученик. 2 1 … Щедровицкий П. Г. , Алейник В. А. и Кº

2. Эта мысль не нова. Однако в теории деятельности (мыследеятельности) возникает более сложная картина «Функция обучения в системе общественного воспроизводства состоит в том, чтобы обеспечить формирование у индивидов Д в соответствии с образцами, представленными в сфере культуры в виде «живой» , реально осуществляемой Д или же в виде знаковых средств и продуктов Д. …обучение Д является вторым необходимым звеном в процессе воспроизводства; оно дополняет процесс трансляции и в каком-то смысле выступает даже как противоположный ему механизм» 1. Активной стороной, которая управляет обучением, является учитель. «Для учащегося формула предстает в совершенно ином виде; он должен увидеть и раскрыть в ней те системы содержательных операций, вместо которых или в контексте которых она используется; только таким путем он сможет овладеть и формулой, и выраженной в ней деятельностью. Деятельность второго типа называется учением. Нередко ее объектом становится Д других людей, выбранная в качестве образца (то, что изображено на сх. 6)» 1. Активной стороной, которая управляет учением, является ученик. Его мотивация важна в работе учения. ва т дс ы он ал Эт е ср вые а о ы н нак ств кт щ З ду ед Ве ро ср П ые учитель обучаемый Ситуация ученик 3 1 Щедровицкий Г. , Розин В. , Алексеев Н. , Непомнящая Н. Педагогика и логика. Москва. 1967 г. Щедровицкий П. Г. , Алейник В. А. и Кº

3. Рассмотрим внимательнее деятельность учения Цель учения сформировать деятельность, построить деятельную жизнь или деятельное сознание, превратить знание в средство, добиться определенных типов продуктивности (производительности). Управление * Трансляция Э П ВС ЗС знания ученик учитель Единицей этого процесса является "индивидуальная образовательная программа". ва Деятельность ы н ло а Эт средство Ситуация 4 ** ИОП т дс е ср вые а о ы н нак ств кт щ З ду ед Ве ро ср П ые ученик Щедровицкий Г. , Розин В. , Алексеев Н. , Непомнящая Н. Педагогика и логика. Москва. 1967 г. 1 Щедровицкий П. Г. , Алейник В. А. и Кº

4. Меняется институциональное ядро сферы образования и подготовки кадров Сегодня люди получают образование и подготовку не только в стенах образовательных учреждений. Это способствует смене институционального ядра сферы образования: вместо учебного заведения новым ядром становится индивидуальная образовательная программа. Государство СЕГОДНЯ Тренинги Нормы ($, закон) MOOC Внешние образовательные ресурсы Учение Стандарт Образовательное учреждение Проекты Учебный план Оценка знаний Корпорат. программы Индивидуальная образовательная программа Образовательные учреждения разных типов q Низкая автономия вузов и, в основном, q Новое содержание: картины мира, карты государственное финансирование. перспектив. q Объект управления: образовательное учреждение. q Обучение на опыте: командное q Снижающаяся отдача на инвестиции. проектирование, мультикультурная среда, игры. q Традиционная педагогика: учебные предметы, УМК q Частное (и подушевое), инвестиционное финансирование. 5 Проектирование образовательных программ и организаций Идеализированные модели. Опыт кейса СКОЛКОВО) / А. Волков. Сколково, М. 2014 Щедровицкий П. Г. , Алейник В. А. и Кº

5. Что при этом происходит с традиционной сферой обучения, подготовки кадров и образования? 5 вызовов для системы образования и подготовки: Новые технологии в образовании Конкуренция со стороны образовательных учреждений, освоивших новые технологии Изменение институционального ядра сферы образования и подготовки кадров Формирование социальной прослойки заинтересованных в получении картины мира = образования (ориентир – 2% населения земного шара ~ 200 млн. чел. ) Лучшие студенты уедут в лучшие ВУЗы III-я промышленная революция (новый технологический уклад, включая изменение самого человека) Формирование новых требований к квалификациям и компетенциям Изменение социальных и социокультурных институтов Например, изменение пенсионной системы в связи с увеличением средней продолжительности жизни до 90 -120 лет Смена онтологии 6 Старая система обучения, подготовки кадров и образования распадается, и ее отдельные функции начинают выполнять другие институты. Щедровицкий П. Г. , Алейник В. А. и Кº

6. Кто такой тьютор, и какова его функция? ИОП ** Тьюторство Содержание деятельности тьютора – помочь человеку, вставшему на путь учения, сориентироваться в пространстве возможных траекторий и построить индивидуальную образовательную программу. Картирование учебных и образовательных «юнитов» и навигация – помощь ученику в построении осмысленных траекторий движения по ним – важнейшие задачи тьюторства. При этом остается вопрос: в какой мере тьютор субъективирует вызовы, которые направлены в целом к сфере подготовки и образования? *Управление Тренинги MOOC Проекты Внешние образовательные ресурсы Учение Корпоративные программы Индивидуальная образовательная программа Образовательные учреждения разных типов 7 1 … Щедровицкий П. Г. , Алейник В. А. и Кº

7. Пространство самоопределения тьюторского сообщества Схематизируем пространство профессионального (транспрофессионального) самоопределения тьюторского сообщества: Онтология Этика и нормы социокультурного, социального, культурного самоопределения профессионального сообщества Тьюторство Принципы самоорганизации профессионального сообщества Ситуативные и предметные формы организации м. Д. Стандарты и регламенты как форма онтологической работы в современной социокультурной ситуации 8 Щедровицкий П. Г. , Алейник В. А. и Кº

Щедровицкий П. Г. член правления фонда «Центр стратегических разработок «Северо-запад» заведующий Кафедрой стратегического планирования и методологии управления НИЯУ МИФИ советник генерального директора Госкорпорации «Росатом» Лекции 2010 -2013 гг. : http: //www. fondgp. ru/lib/mmk/180 Канал на You. Tube: http: //www. youtube. com/user/schedrovitsky peter 195811@gmail. com

Скачать презентацию г Москва 28 октября 2014 г Установочный

ЩедровицкийУст_доклад.pptx

Количество слайдов: 9