Фундаментальное ядро содержания общего образования Автор Миниханова Софья Алексеевна
Основы школьного стандарта Стратегия 2020 Научная основа Идеологическая основа Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход 2
Фундаментальное ядро содержания общего образования базовый документ, необходимый для: создания базисных учебных планов, программ, учебно-методических материалов, пособий.
В Фундаментальном ядре фиксируются 1. Система базовых национальных ценностей, 2. Система основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе, 3. Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс.
Часть1. Базовые национальные ценности
Важнейшая цель современного образования Воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России
Процесс образования Должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовнонравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому воспитание в школе не должно быть оторвано от процесса образования, усвоения знаний, умений и навыков, а, напротив, должно быть органично включено в него.
Образованный человек 1. Это такой человек, который владеет не только разносторонним знанием, но и умением им распоряжаться, который не только знающ, но и сообразителен, у которого есть царь в голове, единство в мыслях; который умеет не только думать, действовать, но и работать физически, и наслаждаться красотой в природе и искусстве; 2. Это такой человек, который чувствует себя живым и деятельным членом современного культурного общества, понимает тесную связь своей личности с человечеством, со своим родным народом, со всеми прежними работниками на поприще культуры, который по мере сил двигает человеческую культуру вперед; 3. Это такой человек, который чувствует раскрытыми в себе все свои способности и свойства и не страдает от внутренней дисгармонии своих стремлений; 4. Это человек физически развитый, с здоровыми органами тела, с живым интересом к физическим упражнениям, чувствительный и к радостям тела. ( П. Ф. Каптерев 1849 – 1922 г)
Направления развития личности личностная культура; (личностное развитие) социальная культура; (общественные отношения) семейная культура (государственные отношения).
Личностная культура готовность и способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуальноответственному поведению. Реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки – «становиться лучше» ; готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать.
Семейная культура осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого; бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода.
Социальная культура осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей; вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями; адекватное восприятие ценностей общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, честности судов и ответственности власти, гражданского общества; готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современной эпохи; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей, народом, Отечеством, родителями, будущими поколениями; забота о преуспевании единого многонационального российского народа, поддержание межэтнического мира и согласия.
Фундаментальное ядро определяет систему базовых национальных ценностей патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству ) , социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство), Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания), Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода) ,
Базовые национальные ценности (продолжение) труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость), наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание), традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах, искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие), природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля), человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
Базовые национальные ценности – это то, что позволяет нам быть единым российским народом. что объединяет всех россиян, придает им единую идейность, дополняется их этнической, религиозной, профессиональной и иной идентичностью,
Часть 2. Система основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе Определяет систему ведущих идей, теорий, основных понятий, от носящихся к областям знаний, представленным в средней школе. Все, что должно быть изучено по физике, химии, биологии, математике в основной и средней школе указано на соответствующих страницах.
Часть 3. Универсальные учебные действия Пояснительная записка Виды универсальных учебных действий
Пояснительная записка Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.
УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.
Функции УУД обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области.
В стандарте выделяют базовые УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
Познавательные УУД Общеучебные действия Универсальные логические действия
Универсальный характер УУД проявляется том, что они: носят метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специальнопредметного содержания; обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
УУД должны быть положены в основу выбора и структурирования: содержания образования; приемов; методов; форм обучения; построения целостного учебно-воспитательного процесса.
Стратегия Фундаментального ядра Указывает объем знаний, которым должен овладеть выпускник школы; Нет распределения предлагаемого содержания по конкретным предметам и ступеням обучения; отказ от деталей, сугубо методической природы и конкретных методических решений.
Принципы, лежащие в основе фундаментального ядра Системность Научность
Скачать презентацию Фундаментальное ядро содержания общего образования Автор Миниханова Софья
Фундаментальное ядро .ppt