Формы воспитательной работы План Понятие формы воспитательной

Формы воспитательной работы

План Понятие формы воспитательной работы o Классификация форм воспитательной работы o Выбор формы воспитательной работы o Отличие коллективных творческих дел от других форм воспитательной работы o

Литература Титова Е. В. Если знать, как действовать. — М. : Просвещение, 1993. Безрукова В. С. Педагогика. — Екатеринбург: Деловая книга, 1996. Иванов И. П. Методика коммунарского воспитания. — М. : Просвещение, 1990.

Понятие формы воспитательной работы o Совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение воспитательной работы o основной компонент организации педагогического процесса, регулирующий отношения педагогов и учащихся.

Функции форм воспитательной работы o организаторская o регулирующая o информативная

Организаторская функция o Любая форма воспитательной работы предполагает решение организаторской задачи. o В роли организатора может выступать как педагог, так и учащиеся.

Регулирующая функция o Использование формы позволяет регулировать отношения: o между педагогами и учащимися, o между детьми. o формы влияют на процесс сплочения группы школьников.

Информативная функция предполагает: o одностороннее сообщение учащимся той или иной суммы знаний, o актуализацию имеющихся у них знаний, o обращение к опыту детей.

Классификация форм воспитательной работы o мероприятия, дела, игры. o различительные признаки: o по целевой направленности, o по позиции участников воспитательного процесса, o по объективным воспитательным возможностям.

Мероприятие o «мера» и «принимать» . o это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-нибудь другим для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них. o характерные признаки o созерцательно-исполнительская позиция детей o организующая позиция взрослых или старших школьников

образные словесные описания событий, фактов, действий; поэзия; газетножурнальная информация

Дела o это общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Игры o это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

Содержательные признаки формы воспитательной работы традиционные (регулярно повторяющиеся). экспромты то есть проводимых с учащимися без включения их в предварительную подготовку, а также о формах, предусматривающих предварительную работу, подготовку учащихся. по видам деятельности — формы учебной, трудовой, спортивной, художественной деятельности;

Признаки формы воспитательной работы по способу влияния педагога — непосредственные и опосредованные. по субъекту организации: o организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые; o деятельность организуется на основе сотрудничества; o инициатива и ее реализация принадлежит детям. по результату: o информационный обмен; o выработка общего решения (мнения); o общественно значимый продукт. по количеству участников: o индивидуальные (воспитатель — воспитанник); o групповые (воспитатель — группа детей); o массовые (воспитатель — несколько групп, классов).

Индивидуальные формы работы o o o o беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи в конкретной работе, совместный поиск решения проблемы, задачи.

Педагогические задачи при использовании индивидуальных форм работы 1. распознать ученика, открыть его таланты, выявить проблемы. 2. расположить к себе подростка, вызвать его на откровенность, завоевать доверие, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями, сомнениями.

Групповые формы работы В этих формах педагог проявляет себя как рядовой участник или как организатор. Виды групповых форм работы o советы дел, творческие группы, органы самоуправления, микрокружки. o Задача педагога 1. помочь каждому проявить себя, 2. создать условия для получения в группе ощутимого положительного результата, значимого для всех членов коллектива, 3. развить гуманные взаимоотношений между детьми, 4. сформировать у них коммуникативных умений. В этой связи важным средством является пример

Коллективные формы работы o дела, конкурсы, спектакли, концерты, агитбригады, походы, турслеты, спортивные соревнования и др. o роль педагога: ведущего, участника, организатора, советчика, помощника.

Схема анализа формы воспитательной работы o название, o продолжительность проведения, o предварительная подготовка или o o экспромтное проведение, количество участников, организатор деятельности, характер влияния педагога, результат совместной деятельности.

Выбор форм воспитательной работы с учетом: o а) принципов организации воспитательного процесса; o б) возможностей, подготовленности детей, интересов и потребностей; o в) материальной базы; o г) внешних условий; o д) возможностей педагогов, родителей. o

Виды коллективной творческой деятельности o коллективные творческие дела- КТД, o чередование традиционных поручений - ЧТП, o сюжетно-ролевые игры, o коллективное планирование, o коллективный анализ и другие.

Педагогические приемы КТД Создание микроколлективов, групп, бригад o решение конкретной задачи или выполнение творческого задания. o формирование групп идет с учетом пожеланий или с помощью считалки, жребия. «Мозговая атака» o обмен индивидуальными мнениями, поиск наилучших вариантов. o В ходе «мозговой атаки» создается «банк идей» . Отбор идей o из множества возможных решений, вариантов выбирается один или два-три. o выбор осуществляться с помощью голосования или естественным путем. Защита идей o каждый член коллектива или микроколлектив защищает свой вариант.