Формы организации математической деятельности детей среднего дошкольного возраста

Формы организации математической деятельности детей среднего дошкольного возраста

Актуальность выбранном темы обусловлена тем, что формирование элементарных математических представлений подразумевает знакомство с понятие «образования числа» , количественным и порядковым счетом. Формирование элементарных математических представлений — это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями Основная его цель — не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.

Объект образовательный процесс. Предмет формы математической деятельности. Цель обосновать роль разнообразных интегративных форм математической деятельности (образовательных математических ситуаций, игр) в развитии количественных представлений у детей средней группы.

Задачи: • Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме с целью ее теоретического обоснования; • Выявить уровень сформированности количественных представлений у детей средней группы; • Разработать программу «Мир чисел» с использованием интегрированных форм образовательной математической деятельности и апробировать в средней группе «Солнышко» МБДОУ «Светлячок» города Александровск-Сахалинского; • Разработать методические рекомендации по реализации программы.

Практическая значимость. Нами была составлена программа «Мир чисел» , в которой систематизированы интегрированные формы математической образовательной деятельности. Материалы работы могут быть использованы в работе воспитателей и студентов педагогического колледжа при изучении темы «формы организации математической деятельности в дошкольном возрасте» . Гипотеза. Мы предполагаем, что формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста будет проходит более успешно при использовании разнообразных интегрированных форм образовательной математической деятельности.

С целью подтверждения гипотезы нами была проведена опытно-практическая работа. Опытно-практическая работа проводилась в период с 27. 01. 2014 по 28. 02. 2014. в МБДОУ Детский сад «Светлячок» № 1 города Александровск. Сахалинский, Сахалинской области, средняя группа при участии воспитателя– Бодровой Кристины Александровны. Опытно-практическая работа проводилась в два этапа: 1. Констатирующий 2. Формирующий

Констатирующий этап проводился в период с 27. 01. 2014 по 31. 01. 2014 Задачи констатирующего этапа: Выявить исходный уровень сформированности количественных представлений у детей средней группы; Проанализировать предметную математическую среду в группе; Разработать программу «Мир чисел» с использованием разнообразных интегрированных форм математической деятельности.

Методы констатирующего этапа Наблюдение; Диагностика сформированности количественных представлений у детей средней группы; Анализ математической развивающей среды; Беседа – консультация с воспитателем группы по исследуемой проблеме.

План констатирующего этапа Дата 27. 01 28. 01 – 29. 01 30. 01 31. 01 Содержание Наблюдение за детьми на НОД и в самостоятельной познавательной математической деятельности в центре Математики Диагностика количественных представлений. Цель Освоение программных задач ФЭМП по формированию количественных представлений. Выявить уровень сформированности количественных представлений. Анализ предметно- Что находится в центре развивающий математики по разделу математической среды «Количество и счет» Беседа - консультация с Выяснить отношение воспитателем по воспитателя к организации исследуемой проблеме. самостоятельной познавательной математической деятельности.

Количественные представления 13% 50% 37% Высокий Средний Низкий Рис. 1 Диаграмма результатов наблюдения сформированности количественных представлений на констатирующем этапе, с 27 января по 29 января 2014 года

Количественные представления 14% 43% Высокий Средний Низкий Рис. 2 Круговая диаграмма уровня сформированности количественных представлений детей средней группы на констатирующем этапе исследования

Количественные представления 10% 50% 40% Высокий Средний Низкий Рис 3. Круговая диаграмма полученных результатов на констатирующем этапе

Формирующий этап проводился в период с 3. 02. 2014 по 21. 02. 2014 Задачи формирующего этапа: Апробировать отдельные элементы программы «Мир чисел» (интегрированные формы образовательных ситуаций, игр) по разделу количество и счет. Разработать методические рекомендации по реализации данной программы.

Итак, проведя психолого-педагогическое исследование мы доказали, что формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста будет проходит более успешно при использовании разнообразных интегрированных форм образовательной математической деятельности.

В своей работе нами было использовано 18 литературных источников, 4 из них являются основными. Блехер Ф. Н. Счет и число в детском саду. Методическое письмо. - М. : 1945 г. 8 с. Данилов В. В. , Рихтерман Т. Д. , . Михайлова 3. А. Обучение математике в детском саду. — М. , 1997. 194 с. Ерофеева Т. И. , Павлова Л. Н. , Новикова В. П. Математика для дошкольников: кн. Для воспитателя дет. сада. М. : Просвещение, 1992. 191 с. Д 38 Детство: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова и др. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС» , 2011. – 528 с.