Формы организации физического воспитания в ДОУ физкультурные занятия

Формы организации физического воспитания в ДОУ физкультурные занятия; 2. физкультурно оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на прогулке, физкультминутки, упражнения после дневного сна, закаливающие мероприятия; 3. самостоятельная двигательная деятельность детей; 4. активный отдых: туристские прогулки, физкультурный досуг, физкультурные праздники, дни здоровья, каникулы; 5. задания на дом. 1.

Физкультурное занятие Задачи: 1. Разучивание метания на дальность правой рукой (замах) Закрепление прыжка в длину с места (приземление) 2. Развитие ловкости ( «Ловишки с ленточками» ) 3. Воспитание смелости

Найдите ошибку в постановке задач для занятия по физической культуре n n n средняя группа Учить детей правильному метанию Закреплять прыжки в длину с места Воспитывать интерес к занятиям по физической культуре

Найдите ошибку в постановке задач для занятия по физической культуре 1. 2. 3. 2 младшая группа Учить метать правой рукой Учить ходить по гимнастической скамейке (сохранение равновесия) Воспитывать самообладание, смелость

Структура физкультурного занятия мл. в. : 15 -20 м. ; -ср. в. : 20 -25 м. ; ст. в. : 25 -30 м. ; подг. : 30 -35 Ход занятия Дозировка Организационно(сек. /раз) методические указания Вводная часть Построение, сообщение цели занятия; виды ходьбы и бега; перестроение на комплекс ОРУ Обращать внимание на положение туловища и головы, чтобы дети не смотрели под ноги; на лёгкость бега. Основная часть Комплекс ОРУ; ОВД; подвижная игра Следить за дыханием детей Заключительная часть: Ходьба в с дыхательными упражнениями; игра малой подвижности; подведение итогов занятия Не допускать резкой остановки после ОВД, постепенно восстанавливать дыхание.

Вводная часть (1 2 м. – 3 4 м. ) Виды ходьбы и бега: мл. в. : х. на носках, с высоким подниманием колен, обходя предметы, меняя направление, приставным шагом, с перешагиванием; бег с остановкой по сигналу, с поворотом; ср. в. : х. с мешочком на голове, на носках, пятках, внешней стороне стопы, змейкой; ст. в. : х. гимнастическим шагом, скрестным, спиной вперёд, с ритмическим притоптыванием, в приседе, с выпадами, с различными движениями рук; бег с изменением темпа и направления; змейкой, в чередовании с прыжками. -под. гр. : х. с закрытыми глазами.

Вводная часть Перестроение на комплекс ОРУ: мл. в. : в круг, в рассыпную; ср. в. : в звенья; ст. в. : в колонны по 2, 3, 4

ОРУ Упражнения простые, для мышц рук, плечевого пояса, туловища, темп движения средний, упражнения объединены сюжетом; структура двухчастная. мл. гр. : 4 -5 упр. Разнообразные упражнения для ног и мышц брюшного пресса, большое внимание уделяется дыханию, темп боле чёткий и разнообразный, структура четырёхчастная, вводятся упражнения с пособиями. ср. гр. : 5 -6 упр. ст. гр. : 6 -7 упр. Большое внимание уделяется дыханию, увеличивается амплитуда движений, вводятся упражнения в парах.

ОВД (мл. г 2 3, ср. г. 3 4, ст. г. 4 5) Указывается способ организации детей фронтальный групповой индивидуальный поточный

Продумайте способ организации детей на занятии со следующим программным содержанием Занятие по ФИЗО для детей раннего возраста Программные задачи: 1. 2. 3. 4. 5. 6. упражнять детей в ходьбе стайкой, ходьбе в колонне по одному, свободной ходьбе, ходьбе на носочках. развивать у детей ориентировку в пространстве. упражнять детей в прыжках на месте. упражнять детей в подлезании под шнур укреплять свод стопы закрепление умения детей в беге стайкой к воспитателю.

Продумайте способ организации детей на занятии со следующим программным содержанием Конспект сюжетно-игрового занятия по физической культуре «Колобок» во 2 мл. гр. Программные задачи: 1. совершенствовать у детей бег в колонне по одному, на носках, ходьбу широким шагом, в полуприсяде. 2. закреплять умения детей в прыжках из обруча в обруч, приземляясь на носочки; в подлезании под дугу. 3. продолжать учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, прокатывать его по дорожке. 4. развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. 5. вызвать интерес и желание заниматься физкультурой. 6. укреплять здоровье. 7. воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

Продумайте способ организации детей на занятии со следующим программным содержанием Конспект занятия по физкультуре «Охотники за приключениями» для ст. гр. Программные задачи: 1. повторить с детьми ходьбу по гимнастической скамейке приставным шагом. 2. продолжать совершенствовать умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. 3. закрепить прыжки через шнур справа и слева, продвигаясь вперед. 4. закрепить умение подлезать под дугу боком. 5. развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. 6. вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в занятии. 7. воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

1. Определите цель игры, правила. 2. Придумайте варианты усложнения. Подвижная игра «Мы веселые ребята» (бег) На расстоянии 2 3 метров от границ площадки проводят две линии, между ними «ловишка» . Дети находятся на одной из линий. Воспитатель громко говорит: Мы весёлые ребята Любим, бегать и играть Ну попробуй нас поймать! Дети перебегают на другую сторону площадки, а «ловишка» догоняет их. Тот до кого «ловишка» дотронется, прежде чем играющий пересечёт черту, считается пойманным и отходит в сторону. После 2 3 перебежек подсчитывают пойманных и выбирают нового «ловишку» . Игра продолжается.

1. Определите цель игры, правила. 2. Придумайте варианты усложнения «Волк во рву» Посередине площадки проводятся две параллельные черты на расстоянии 80— 100 см одна от другой — это ров. По краям площадки на расстоянии 1— 2 шагов от ее границ очер чиваются дома коз. Из числа играющих выбирается волк, остальные изображают коз. Все козы располагаются в одном из домов. Волк становится в ров. По сигналу воспитателя: «Волк во рву!» — козы бегут на противоположную сторону площадки (в другой дом), перепрыгивая через ров, а волк в это время старается их поймать (коснуться). Пойманных он отводит в сторону. Затем воспитатель снова говорит: «Волк во рву» . Козы перебегают на другую сторону, перепрыгивая через ров. После трех четырех перебежек (согласно условию) все пойманные козы возвращаются «свой дом и выбирается другой волк (но не из числа пойманных коз). Игра повторяется.

Типы физкультурных занятий: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Учебно тренировочное Сюжетно физкультурное Игровое Комплексное Физкультурно познавательное Тематическое Контрольное Занятия современными и народными танцами, на тренажерах, с элементами фольклора, хатха йоги.

Решите практическую ситуацию Ребенок старшего дошкольного возраста, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому либо из товарищей по группе, говорит: «Я не хочу играть (заниматься) вместе с ним» . — Как на это должен отреагировать воспитатель? 1. «Ну и что? » 2. «Никуда не денешься, все равно придется» . 3. «Это глупо с твоей стороны» . 4. «Но он тоже не захочет после этого играть (заниматься) с тобой» . 5. «Почему? » 6. «Я думаю, что ты не прав» .

Решите практическую ситуацию Ребенок в разговоре с воспитателем говорит ему: «Я хочу, чтобы Вы любили меня больше всех» . — Как должен ответить педагог на такую просьбу воспитанника? 1. «Почему это я должна относиться к тебе лучше, чем ко всем остальным? » 2. «Я вовсе не собираюсь играть в любимчиков!» 3. «Мне не очень нравятся люди, которые заявляют так, как ты» . 4. «Я хотела бы знать, почему я должна любить тебя больше всех? » 5. «Если бы я тебе сказала, что люблю тебя больше, чем других детей, то ты чувствовал бы себя от этого лучше? » 6. «Как ты думаешь, как на самом деле я к тебе отношусь? »

Решите практическую ситуацию Ребенок разочарован своими спортивными успехами, и говорит педагогу: «А я смогу стать настоящим спортсменом? » — Что должен на это ему ответить педагог? 1. «Если честно сказать — сомневаюсь» . 2. «О, да, конечно, в этом ты можешь не сомневаться» . 3. «У тебя прекрасные способности, и я связываю с тобой большие надежды» . 4. «Почему ты сомневаешься в себе? » 5. «Давай поговорим и выясним проблемы» . 6. «Многое зависит от того, как мы с тобой будем работать» .

Решите практическую ситуацию Инструктор дает воспитаннику шести с половиной лет задание, а тот не хочет его выпол нять и при этом заявляет: «Я не могу и не хочу это делать!» — Какой долж на быть реакция педагога? 1. «Не хочешь — заставим!» 2. «Для чего же ты тогда пришел на занятие? » 3. «Тем хуже для тебя, оставайся неучем. Твое поведение по хоже на поведение человека, который назло своему лицу хотел бы отрезать себе нос» . 4. «Ты отдаешь себе отчет в том, чем это может для тебя окончиться? » 5. «Не мог бы ты объяснить, почему? » 6. «Давай сядем и обсудим — может быть, ты и прав» .