Формирование языковых понятий у учащихся начальной школы План

Формирование языковых понятий у учащихся начальной школы План. 1. Сущность языковых понятий. 2. Трудности усвоения языковых понятий. 3. Этапы формирования языковых понятий. 4. Условия успешного овладения языковыми понятиями.

Сущность языковых понятий Понятия - это форма мышления (наряду с суждением и умозаключением), которая отражает существенные признаки предметов и явлений окружающего мира в их взаимосвязи. Для усвоения языковых понятий необходимо: ü отобрать основные ЯП для включения их в программу и учебники; ü определить степень полноты их усвоения; ü разработать методику формирования ЯП.

Сущность языковых понятий Определить понятие - значит установить его предел, границы, позволяющие отличить данное понятие от других понятий того же рода. Например: Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Существенные и несущественные признаки понятий.

Сущность языковых понятий ? Выделите существенные и несущественные признаки понятий: окончание, подлежащее, сказуемое, предложение. ? Докажите на примере, что при усвоении понятия необходимо пользоваться совокупностью признаков: лететь, долететь, перелететь, отлететь, летчик, перелет, летное… подтолкнуть, подвинуть, подарок, подводный…

Трудности усвоения языковых понятий 1. Абстрактный характер формируемых понятий. 2. Противоречие между лексическим и грамматическим значением слова, между формой и содержанием. 3. Трудность осознания того, что грамматическая форма в русском языке имеет определенное значение.

Этапы формирования языковых понятий üанализ языкового материала и выделение существенных признаков понятия; üобобщение признаков понятия. Введение термина (если незнаком); Формулировка понятия. üработа над точностью формулировки определения понятия; üуглубление понятия. Перенос знаний на новый языковой материал. Установление взаимосвязи с изученными понятиями.

Слайд с иллюстрацией 1 этап: анализ материала и существенных понятия. языкового выделение признаков ? Задача ? Какой языковой материал необходимо подобрать при изучении понятия «Глагол» ? Фото/диаграмма

Слайд с иллюстрацией Разгадывание кроссвордов и запись слов, отвечающих на вопрос что делает? выяснение их обобщенного значения. üРассмотри картинки. üСоставь предложение по каждой картинке. üНазови, кто что делает. üНа какие вопросы отвечают слова: прыгает, колет, варит, играет, загорает, лежит? ü Что эти слова обозначают? Фото/диаграмма

Слайд с иллюстрацией Упр. 251. Отгадывание загадки о ветре. Распознавание в тексте слов, называющих действия ветра (действие предмета). ? Какова роль «конфликтных» слов: Однажды кот подкрался к попугаю: “Сейчас тебя я, братец, попугаю!” Фото/диаграмма

Слайд с иллюстрацией 2 этап: обобщение признаков понятия. Формулировка понятия. Введение термина (если незнаком). ? Задача Фото/диаграмма Вывод определения состоит в подведении понятия под ближайших род (родовое понятие) и выделение признаков.

Слайд с иллюстрацией 3 этап: работа над точностью формулировки определения понятия, осознание ее. ? Задача Определение понятия может быть: üописательным; üфункциональным; üструктурно-логическим. ? Сколько частей в определении понятия? Какие вопросы можно поставить к каждой части? Фото/диаграмма

Слайд с иллюстрацией 4 этап: углубление понятия. Перенос знаний на новый языковой материал. Установление взаимосвязи с изученными понятиями. Система упражнений (использование учебника, дополнительного материала, компьютера…): а) постановка цели выполнения упражнения; б) определение способа решения поставленной задачи; в) образцы выполнения; г) выполнение учащимися; д) проверка. Упр. 252 Фото/диаграмма

Закрепление сведений о глаголе Распознавание глаголов среди других частей речи. • Будем учиться отличать глаголы от других слов. • Прочитайте задание. • Какое задание нужно выполнить? • Как будете находить глаголы? • Кто не допустил ошибок? • Как вы отличали глаголы от других слов? • Кто допустил ошибку? Какую? Почему это слово не является глаголом? Найдите и выпишите глаголы: Красит, играет, красный, бег, дует, бежит, свист, воет, прыгнул, водитель. Распознавание глагольных вопросов. • Прочитайте задание, которое нужно выполнить. Почему важно уметь отличать вопросы, на которые отвечают глаголы? • Выполните задание. • Перечислите вопросы, которые вы выписали. • Какие новые вопросы глаголов встретились в задании по сравнению со сведениями в учебнике? • На какие еще вопросы отвечают глаголы? • Подберите слова к каждому вопросу. Выпишите вопросы, на которые отвечают глаголы: Что делает? Какой? Что сделал? Кто? Что сделать? Какие? Что буду делать?

Усвоить понятие - это значит уметь: ü отличить данную категорию от сходной; ü привести свои примеры; ü пользоваться знаниями на практике. Объем понятия - класс объектов, который относится к этому понятию, объединяется им. Содержание понятия - система существенных свойств, по которым происходит объединение данных объектов в единый класс

Условия успешного овладения языковыми понятиями • • • Активная умственная деятельность учащихся на уроке. Развитие у учащихся лингвистического отношения к слову и предложению. Осознание существенных и несущественных признаков понятий. Включение нового материала в систему ранее изученного. Установление взаимосвязей между понятиями. Использование наглядного материала. Поэтапное формирование понятия. Система упражнений.