ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аттестационный лист

ДОКУМЕНТ

ДОКУМЕНТ на ПРАКТИКЕ ? ? ? • В _______накоплено так много, что не нужно ничего ______. Необходимо грамотно использовать имеющийся_____. • Педагог-практик не обязан заниматься разработкой_____. Его задача – грамотно использовать______.

ДОКУМЕНТ на ПРАКТИКЕ ? ? ? • В педагогике накоплено так много, что не нужно ничего изобретать. Необходимо грамотно использовать имеющийся опыт. • Педагог-практик не обязан заниматься разработкой технологий, пособий. Его задача – грамотно использовать существующие разработки.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ICDI: I CAN DO IT» (2 -4 КЛАССЫ) Учебное пособие МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ICDI: I CAN DO IT» Учебно-методическое пособие

ОСОБЕННОСТИ/ПРЕИМУЩЕСТВА РАЗРАБОТОК 1) научная основа разработок 2) ребёнок во втором классе начинает задумываться над тем, для чего он учится и зачем, из чего состоит учение? 3) использование пособия позволит детям быстрее освоить основную программу 4) принцип: одно задание – конкретное умение 5) совмещение «воспитания» и «учения»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПОСОБИЙ А. Г. Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли» (концепция развития универсальных учебных действий на основе системно-деятельностного подхода); М. Р. Битянова «Какой линейкой мерить УУД» (концепция мониторинга, диагностические тетради и методические рекомендации для педагогов); П. Я. Гальперин «Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий» (концепция поэтапного формирования действий); А. Н. Утехина «Логико-лингвистические стратегии в развитии детского нарратива» (концепция логико-лингвистического мышления); А. В. Хуторской «Метапредметное образование с позиции человекообразности» .

3 у р о в е н ь 2 у р о в е н ь 1 у р о в е н ь «Представление» выполнение учебного действия по образцу, содержащий необходимый способ действия «Способ» осуществление способа действия по прямому указанию на его название (назначение) «Универсальное учебное действие» применение способа действия в контексте учебной задачи (цели) УРОВНЕВОЕ ФОРМИРОВАНИЕ УУД (по М. Р. Битяновой)

СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УУД ПО КЛАССАМ 2 КЛАСС 3 КЛАСС 4 КЛАСС 8 умений Уровень “ Представления” 8 умений Уровень “ УУД” 8 умений Уровень “ Способ” + 15 умений Уровень “ Представления” 15 умений Уровень “ Способ” +…

УРОК ТЕТРАДИ – ЭТО ПЛАН УРОКА РАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА 1. планирование – регулятивные УУД 2. тренировочный – познавательные УУД 3. коммуникативная ситуация – коммуникативные УУД 4. оценочно-рефлексивный – регулятивные УУД

ВОСПИТАТЕЛЬНО-УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС Школа не должна заниматься _____воспитанием. Это задача семьи. Технологизировать процесс воспитания _____.

Воспитание, ценностное развитие как особая педагогическая задача, паритет обучения и воспитания Приоритет предметного, познавательного содержания. Воспитание по «остаточному принципу»

Личностное развитие как образовательный результат: Универсальные учебные действия Ценностные ориентации

К А К ?

Целенаправленное влияние на усвоение ценностей: Личностное влияние Погружение в ценностную среду Раскрытие ценностей, стоящих за учебным материалом Конструирование ценностных образовательных ситуаций. Ценностное развитие

ЦЕННОСТИ В ТЕТРАДИ Личностные УУД как система ценностных ориентаций младшего школьника • «Определение жизненных ценностей Must тест» (П. Н. Иванов и Е. Ф. Колбова). • карта жизненных ценностей авторов С. Л. Копытева и С. Ф. Сироткина.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД смелость в своих взглядах терпимость к мнению и взгляду других эффективность в работе честность/правдивость. Основная ценность школьника

2 КЛАСС 3 КЛАСС 4 КЛАСС независимостьвоспитанность … … исполнительност ь …введение культурного образца осознание проживание и принятие. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ICDI: I CAN DO IT» (2 КЛАСС)

ТЕМЫ 1. Приветствие. 2. Моя семья. 3. Части тела. 4. Мой дом.

Разминка Для того чтобы знакомство прошло успешно, необходимо проявить себя в качестве воспитанного человека. Поэтому важно всё заранее обдумать и составить план предстоящей встречи. Воспитанный человек всегда вежлив в общении, так как умеет хорошо себя вести. Если человек ведёт себя вежливо и учтиво в разговоре, то знакомство будет успешным. Успешное знакомство – это когда тебе улыбаются, ты становишься другом и тебя запланировано приглашают в гости. Например , воспитанный Кристофер Робин всегда старается быть вежливым и планирует знакомство заранее, поэтому все его встречи проходят хорошо. Когда Кристофер собирался поехать в Лондон, он думал, что сделать сначала, а что – в конце. У него были такие идеи:

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ICDI: I CAN DO IT» (3 КЛАСС)

ТЕМЫ 1. В школу ! 2. Время отдохнуть! 3. Вчера — на пикнике. 4. С днем рождения, Дональд!

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ICDI: I CAN DO IT» (4 КЛАСС)

ТЕМЫ 1. Я – детектив. 2. День детектива. 3. Расследуем дело. 4. Исследуем улики.

Этап II Миссия 2. 1 “Учимся проводить опрос” Самостоятельность в словах и независимость точки зрения человека очень ценится собеседниками в разговоре. Независимый человек независим и от своих эмоций, он всегда старается их контролировать и не давать им волю. Русская пословица гласит: «Кто собою не управит, тот и другого на разум не наставит» Посмотрите на информацию о Рокки и помогите Дейлу провести опрос: задайте вопросы об имени, цвете волос и глаз, о семье, домашних животных, любимых вещах и о том, что у его собеседника получается делать, а что нет. Помогите Рокки ответить на вопросы Дейла. Не забудьте распределить роли, вспомните, из чего состоит диалог, будьте вежливыми и доброжелательными, а в конце оцените свою работу и работу собеседника.

МАТЕМАТИКА Основная программа Дополнительная программа 1. 1 неделя = 120 мин 1. 1 урок тетради = 80 мин 2. 69 уроков (1 уч. год) = 2. 760 мин 2. 4 урока (1 уч. год) = 320 мин 3. 2760 мин : 23 недели = 120 мин в неделю 3. 320 мин : 23 недели = 15 мин в неделю Сравним показатели: минуты 2. 760 и 320 120 и 15 уроки 69 и

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ «ICDI: I CAN DO IT» Учебно-методическое пособие

СОДЕРЖАНИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГА ВВЕДЕНИЕ ЧАСТЬ 1. ФОРМИРОВАНИЕ УУД В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 1. 1. Общая характеристика УУД 1. 2. Формирование УУД во втором классе ЧАСТЬ 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ВО ВТОРОМ КЛАССЕ 2. 1. Структурно-содержательная организация рабочей тетради «ICDI: I CAN DO IT» 2. 2. Методические рекомендации для педагога по формированию УУД на уроке ИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ

Тематический портфолио Первый раздел «Мой паспорт» Второй раздел «Мое творчество» Третий раздел «В мире другой страны» Четвертый раздел «Я умею это делать!» Пятый раздел «Мои дневниковые записи» Шестой раздел «Мой английский»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ РАЗРАБОТОК • Стартовый модуль «К английскому вперед. Команда — на старт!» • Основные темы и базовый лексико-грамматический минимум изучения английского языка во втором классе • Оценочные бланки контроля заданий • Ответы на задания рабочей тетради «ICDI: I CAN DO IT»