Формирование универсальных учебных действий на уроке как

«Формирование универсальных учебных действий на уроке как основа умения учиться» . :

В чем заключается задача школы? Формирование у каждого ребенка умения учить. СЯ – учить СЕБЯ, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Как достичь этой цели? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий

Универсальные учебные действия

УУД – это способы действий, которые можно перенести на любой предмет и воспользоваться в любой ситуации, вот почему они получили название универсальных

Самооценка по методике «Дерево»

Универсальные учебные действия: O Виды УУД. O Практическая работа по распределению заданий, помогающих формировать УУД. O Что должен делать педагог, чтобы развивать УУД? O Как построить урок с учетом новых требований?

1. Какие УУД позволяют сделать учебный процесс осмысленным, помогают ориентироваться в нравственных нормах? 2. Какие УУД позволяют эффективно решать конфликты и плодотворно сотрудничать? 3. Какие УУД обеспечивают возможность ставить цель и искать способы ее достижения? 4. На какие группы можно распределить познавательные УУД? 5. К какому виду УУД относится планирование?

Универсальные учебные действия Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

Личностные действия Обеспечивают ценностно-смысловую, нравственно-этическую ориентацию умение соотносить поступки и события с этическими принципами знание моральных норм умение ориентация в выделить нравственный социальных аспект ролях поведения ориентация в межличностных отношениях

Регулятивные действия Обеспечивают организацию учебной деятельности Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД - Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; - Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД -Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; -Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; -Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Коммуникативные действия Обеспечивают социальную компетентность, умения строить продуктивное взаимодействие Планирование учебного сотрудничества Постановка с учителем вопросов и сверстниками Разрешение конфликтов Управление поведением партнера Умение выражать свои мысли

Познавательные универсальные действия Логические -Анализ Общеучебные -Синтез -Самостоятельная -Сравнение постановка цели -Подведение -Поиск информации под понятие -Структурирование знаний -Установление -Выбор эффективных причиннорешений следственных -Рефлексия связей -Постановка и формулирование проблемы -Доказательство -Знаково-символические -Выдвижение гипотез действия Постановка и решение проблемы -Формулирование проблемы -Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Работаем с приложением № 2 Из предложенного списка выпишите номера только тех УУД, которые относятся к действиям одного вида, указанного в заголовке к вашему списку Время на выполнение задания – 2 минуты

Регулятивные УУД формируются, когда: учитель учит конкретным способам действия: O планировать, O ставить цель, O использовать алгоритм, O контролировать и корректировать свою деятельность, O оценивать правильность выполнения своих действий и т. д.

Проверим себя Номера правильных ответов: 1, 7, 9, 11, 12, 15, 17, 21 Если Вы ответили верно – ЗАМЕЧАТЕЛЬНО! Можете похвалить себя за то, что хорошо смогли разобраться в теории, легче будет применять знания на практике. Подумайте, что необходимо сделать лично Вам, чтобы устранить некоторые пробелы в знаниях?

Работаем в парах с Приложением № 3 O Выпишите номера действий учителя в соответствующий столбик

Проверим… Личностные Регулятивны УУД е УУД 6 10 12 13 17 18 20 1 4 9 Познаватель- Коммуникативн ные УУД 5 7 15 16 2 3 8 11 14 19

Усложняем работу… Работаем с приложением № 4 «Лови ошибку»

Обсудим? . . .

Давайте поразмышляем… Как вы считаете, какие УУД помогает развивать эти задание? ? ? А может, не один вид УУД, а несколько? . . .

Литературное чтение Русский язык Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Маша выделила Соотнесите В русском языке Как бы ты объяснил в словах одни предметы и существует два слова своему окончания, звуковые модели – омонима ЛИСТ. однокласснику, что Алёша – другие. слов. Подумайте, какой такое родственные А как ты справочной слова? считаешь? С литературой нужно чьим мнением воспользоваться для согласен ты? выяснения значения слова. Как бы ты Как нужно было позвал Мышку, ухаживать за если бы ты был репкой? Жучкой? Почему репка выросла большая – пребольшая? Сочини продолжение сказки с друзьями.

Окружающий мин Личностные УУД Изучив природные зоны России, подумай и ответь, где бы ты хотел жить и почему? ИЗО Какой цвет является твоим любимым и почему? Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян. В какой природной зоне обитают белки? Подготовьте устный рассказ об этой природной зоне. Обсудите в паре пути решения экологических проблем природной зоны степей. В какой С помощью каких Определите последовательности цветов получится критерии будет выполнен наиболее оценивания портрет? выразительный работы, обсудив их Определите критерии зимний пейзаж? в группе. оценивания работы, обсудив их в группе.

Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД А, З, Ж Ж Б, Д, Е А, В, Г, Е

Как развивать УУД на уроках? 1. Выбрать одно УУД на неделю : то, что наиболее важно сейчас (слушать друга, оценивать свой результат, сравнивать что-либо и т. д. ) 2. Обсудить важность этого действия с учениками и записать как цель: «На этой неделе мы будем стараться…» . 3. Каждый день давать задания на это действие: минимум на двух разных уроках по одному заданию, эпизоду, ситуации, с обязательной рефлексией: что и зачем мы делаем, чему учимся? 4. В конце недели отрефлексировать результат и поставить новую цель: научились или нет? Повторяем на следующею неделю или ставим новую цель?

Тест «ФГОС. Развитие и формирование универсальных учебных действий» 1. Учебная деятельность это …(исключите лишнее): 1. Познавательные мотивы 2. Учебные мотивы 3. Учебная цель 4. Учебная задача 5. Предполагаемый учебный результат 6. Учебные действия и операции 2. Что не входит в состав универсальных учебных действий: 1. Личностный блок 2. Регулятивный блок 3. Познавательный блок 4. Здоровьесберегающий блок 5. Коммуникативный блок

3. Личностные универсальные действия – это …(исключите лишнее): 1. Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами 2. Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения 3. Ориентацию в социальных ролях 4. Ориентация в межличностных отношениях 5. Знание основ религии 4. Регулятивные действия – это… (исключите лишнее): 1. Целеполагание 2. Планирование 3. Прогнозирование 4. Внимание 5. Контроль 6. Коррекция 7. Оценка 8. Саморегуляция

5. Соотнесите значение УУД и его значение для успешности обучения УУД Результаты развития УУД 1. Личностные А. Умение устанавливать причинно-следственные связи 2. Регулятивные В. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами 3. Коммуникативные С. Отношение к (любознательность) 4. Познавательные D. Cознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения знаниям

6. Что определяет готовность учителя к использованию УУД: 1. Владение содержанием каждого из УУД и связей между ними 2. Умение выбирать УУД в зависимости от цели обучения, специфики учебного предмета, возрастных особенностей учащихся 3. Способность организовывать деятельность учащихся по формированию УУД 4. Повышение квалификации педагога по развитию и формированию УУД 5. Все выше перечисленное 7. Каким образом выявляется сформированность УУД: 1. Предметная контрольная работа 2. Собеседование с родителями 3. Тестирование 4. Психологическое исследование

Какие УУД мы формировали в процессе проведения семинара?

Коммуникативные УУД формируются, когда: ‐ ученик учится отвечать на вопросы; ‐ ученик учится задавать вопросы; ‐ ученик учится вести диалог; ‐ ученик учится пересказывать сюжет; ‐ учащихся учат слушать и слышать

Личностные УУД формируются, когда: ‐ учитель задает вопросы, способствующие созданию мотивации, т. е. , вопрос направлен непосредственно на формирования интереса, любознательности учащихся. Например: «Как бы вы поступили…» ; «Что бы вы сделали…» ; «Как вы считаете…. » ‐ учитель способствует возникновению личного, эмоционального отношения учащихся к изучаемой теме. Обычно этому способствуют вопросы: «Как вы относитесь…» ; «Как вам нравится…» .

Познавательные УУД формируются, когда: ‐ учитель говорит: O «Подумайте, почему…» ; O «Выполните задание…. » ; O «Проанализируйте…» ; O «Понаблюдайте…. » O «Проследите, как…» ; O «Сделайте вывод…» и т. д.

Регулятивные УУД формируются, когда: O учитель учит конкретным способам O O O действия: планировать, ставить цель, использовать алгоритм решения какой‐либо задачи, контролировать и корректировать свою деятельность, оценивать правильность выполнения своих действий и т. д.

O МЫ УЧИМ НЕ ДЛЯ ШКОЛЫ, МЫ УЧИМ ДЛЯ ЖИЗНИ!

«Критики» Оптимисты » « «Фа нтазеры»