Формирование трудовых навыков ребенка младшего школьного

Скачать презентацию Формирование трудовых навыков  ребенка младшего школьного Скачать презентацию Формирование трудовых навыков ребенка младшего школьного

Педагогика.ppt

  • Количество слайдов: 29

>Формирование трудовых навыков  ребенка младшего школьного  возраста в семье  Выполнили: Козловы Формирование трудовых навыков ребенка младшего школьного возраста в семье Выполнили: Козловы Юлия и Ольга Проверила: Скрябина Л. С.

> • Актуальность проблемы: Огромное влияние на формирование трудолюбия ребенка оказывает его семья, родители. • Актуальность проблемы: Огромное влияние на формирование трудолюбия ребенка оказывает его семья, родители. Необходимость привития трудолюбия детям родителями и обуславливает актуальность данной темы.

> • Проблема исследования: Каковы  условия формирования навыков  трудолюбия у младших школьников • Проблема исследования: Каковы условия формирования навыков трудолюбия у младших школьников в семье? • Цель исследования: выявить условия формирования трудолюбия в семье.

> • Объект исследования: школьник  младшего возраста.  • Предмет исследования: трудовое • Объект исследования: школьник младшего возраста. • Предмет исследования: трудовое воспитание младшего школьника в семье.

> • Гипотеза: Мы предполагаем, что  трудовое воспитание в семье будет  успешным • Гипотеза: Мы предполагаем, что трудовое воспитание в семье будет успешным в том случае, если в процессе семейного воспитания родители будут уделять больше внимания самой сущности трудового воспитания, целенаправленно прививать навыки трудолюбия у детей.

> • Задачи:  - изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;  - уточнение • Задачи: - изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; - уточнение основных понятий исследования; - выявление путей формирования навыков трудолюбия в семье. Методологическая база исследования: труды классиков педагогики К. Д. Ушинского, А. С. Макаренко, работы В. А. Сухомлинского.

>    Этапы:  • I этап – изучение литературы по данной Этапы: • I этап – изучение литературы по данной теме На этом этапе : • 1) дать определение понятию трудолюбию • 2) изучить труды классиков педагогики

> • II этап – выявление условий формирования  трудовых навыков в семье На • II этап – выявление условий формирования трудовых навыков в семье На этом этапе: • 1) опросить родителей на родительских собраниях в начальных классах • 2) предложить детям самим заполнить анкету • 3) предложить учителю провести наблюдение за детьми на субботниках и генеральных уборках

> • III этап – подведение итогов На этом этапе:  • Обобщить полученные • III этап – подведение итогов На этом этапе: • Обобщить полученные данные

>      I этап • Труд – основной источник материального I этап • Труд – основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престижа человека, фундамент личностного развития. Правильно осуществляемое трудовое воспитание, непосредственное участие школьников в общественно полезном, производительном труде – действующий характер морального и интеллектуального формирования личности, ее физического развития. В педагогике детально раскрываются функции трудового воспитания, в частности, обращается внимание на следующие вопросы: труд оказывает благотворное влияние на физическое развитие человека. Физиологические исследования показали, что физический труд укрепляет силы человека и его здоровье, повышает его жизненную энергию и умственную работоспособность. Активное включение человека в трудовой процесс приводит в движение его сущностные силы. Развиваются интеллект, рецепторы, мышцы, ловкость рук и ног, эмоциональные и волевые сферы. Все это повышает интерес школьников к труду.

> Структурные компоненты трудолюбия      потребность в трудовой  наличие Структурные компоненты трудолюбия потребность в трудовой наличие трудовых умений деятельности и ее здоровые и навыков, их постепенное социальные и личные мотивы совершенствование понимание пользы труда достаточно сильная для общества и для себя воля личности

> • Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где • Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.

> • Семья представляет собой своеобразную школу, в  которой каждый «проходит» много социальных • Семья представляет собой своеобразную школу, в которой каждый «проходит» много социальных ролей. Любой процесс воспитания основывается на самовоспитании воспитателей. Не зря многие великие педагоги считали, что семейное воспитание – это, прежде всего самовоспитание родителей: очень сложно привить ребенку те качества, которыми сам не обладаешь, и «отучить» от тех, которые постоянно демонстрируешь. Уникальность домашнего воспитания объясняется его первичностью, особой значимостью близких взрослых в жизни ребенка. Процесс воспитания активизируется благодаря развитию у малыша ценностных потребностей: в общении, в получении новых впечатлений, в двигательной активности, в признании и любви. Чтобы дополнить характеристику уникальности семейного воспитания, нужно отметить, что семья наиболее полно соответствует требованиям постоянного приобщения ребенка к социальной жизни и расширения его кругозора и опыта.

>Основой воспитательной работы является союз   учителя, родителей и ребенка Основой воспитательной работы является союз учителя, родителей и ребенка

> • Важно, чтобы в домашней трудовой  деятельности младшего школьника  находили отражение • Важно, чтобы в домашней трудовой деятельности младшего школьника находили отражение и применялись знания, умения, которые он приобретает в школе. • Таким образом, любая личность через трудолюбие прокладывает путь и в глубины науки, и в мир прекрасного, и в разветвленную суть человеческих отношений и к вершинам физического совершенства. Воспитание трудолюбия не ограничивается только семьей, эта работа продолжается под руководством учителя в содружестве с родителями.

> • В процессе трудового обучения учащиеся должны следить за  порядком на рабочем • В процессе трудового обучения учащиеся должны следить за порядком на рабочем месте, убирать за собой после работы. Фактором, побуждающим ребенка к бытовому труду, становится сознание необходимости собственным трудом свои потребности. Положительное влияние на детей оказывает чистота и порядок, рукотворная красота окружающей обстановки. Поддержания в школах радостного и ответственного отношения к самообслуживанию требует сделать этот труд повседневным, посильным и систематическим.

> • Л. Н. Толстой в свое  время писал:  «При  усидчивой • Л. Н. Толстой в свое время писал: «При усидчивой умственной работе, без движения и телесного труда, сущее горе» .

> • К. Д. Ушинский высказал  мысль:  «Кто, - писал он, - • К. Д. Ушинский высказал мысль: «Кто, - писал он, - не испытывал живительного, освежающего влияние труда на чувства? Кто не испытывал, как после тяжелого труда, долго поглощавшего все силы человека, и небо • «Но воспитание не кажется светлее, и только должно внушать солнце ярче, и люди воспитаннику уважение добрее? » и любовь к труду: оно должно дать еще ему и привычку к труду»

> • В. А. Сухомлинский: «Нет и быть не  может воспитания  вне • В. А. Сухомлинский: «Нет и быть не может воспитания вне труда, потому что без труда во всей его сложности человека нельзя воспитывать»

> • А. С. Макаренко, обращаясь к родителям, говорил:  «Труд всегда  был • А. С. Макаренко, обращаясь к родителям, говорил: «Труд всегда был основанием для человеческой жизни, для создания благополучия человеческой культуры и жизни… Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов» .

> • Немало ценных идей по проблеме  трудового обучения содержится в  трудах • Немало ценных идей по проблеме трудового обучения содержится в трудах классиков педагогики – Я. А. Каменского, Д. Ж. Локка, И. Г. Песталоцци, А. Дистервега, К. Д. Ушинского и другие. • Различные аспекты трудового воспитания исследованы П. Р. Артуровым, Н. И. Болдаревым, Н. К. Гончаровым, К. А. Ивановичем, И. С. Марьенко, В. А. Сухомлинским, А. А. Шибановым, М. И. Пискуновым.

>  Положительное действие труда • Труд – основной источник материального и духовного богатства Положительное действие труда • Труд – основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престижа человека, фундамент личностного развития. • Физический труд укрепляет силы человека и его здоровье, повышает его жизненную энергию и умственную работоспособность. • Благодаря труду развивается интеллект, рецепторы, мышцы, ловкость рук и ног, эмоциональные и волевые сферы. • Труд способствует сплочению коллектива. • Труд дисциплинирует.

> • Учитель должен обращать внимание  родителей на проблему формирования  трудовых навыков • Учитель должен обращать внимание родителей на проблему формирования трудовых навыков у детей

>II этап II этап

>     Соревнования •  Известно, дети всех возрастов, в том Соревнования • Известно, дети всех возрастов, в том числе начальных классов, очень любят различные состязания. Трудовое соревнование помогает увлечь детей делами, требующего длительного напряжения. Кроме того, соревнуясь, друг с другом, дети приучаются выполнять свою работу хорошо, тщательно, красиво и скоро.

> Совместная работа с родителями • У ребенка всегда  должен быть  пример Совместная работа с родителями • У ребенка всегда должен быть пример перед глазами

>Семейная традиция Семейная традиция

>   Советы родителям:  • 1. Будьте последовательны в своих требованиях. Советы родителям: • 1. Будьте последовательны в своих требованиях. • 2. Учитывайте индивидуальные и возрастные особенности своих детей. • 3. Прежде чем поручить что-либо ребенку, покажите образец правильного выполнения поручения, научите этому своего сына и дочь, несколько раз выполните поручение совместными усилиями. • 4. Не забывайте об игровых моментах в трудовом воспитании детей. • 5. Учите ребенка уважать труд других людей, бережно относится к результатам их трудовой деятельности. Рассказывайте детям о своей работе, своих друзей. • 6. Тактично оценивайте результаты труда ребенка

> В родительский дневник • Если вы постоянно говорите дома о том, что работа В родительский дневник • Если вы постоянно говорите дома о том, что работа для вас наказание и каторга, то как по-другому о ней будет судить ваш ребенок? • Если вы сами не станете для него примером в выполнении домашних дел, то где он сможет этому вовремя научиться? • Если вы не проявляете терпения в обучении ребенка домашней работе и предпочитаете все делать сами, думаете ли вы о том, что ждет его в будущем? • Если вас интересуют только учебные успехи вашего ребенка, не боитесь ли вырастить черствого и эгоистичного человека? • Если вы никак не реагируете на выполнение домашней работы ребенком, то откуда у него появится желание делать привычные дела еще лучше?