Скачать презентацию Формирование педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях Скачать презентацию Формирование педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях

Черных.pptx

  • Количество слайдов: 44

Формирование педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях в условиях центра психологопедагогического сопровождения замещающих Формирование педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях в условиях центра психологопедагогического сопровождения замещающих семей Выпускная квалификационная работа студентки 5 курса, факультета социальной педагогики , гр. 1352 Черных Ирины Викторовны Научный руководитель: Кандидат педагогических наук, доцент, декан кафедры соц. педагогики, Коробкова Венера Викторовна

Изъятие из семьи, с одной стороны, стимулирует фантазии детей об идеальных отношениях с Изъятие из семьи, с одной стороны, стимулирует фантазии детей об идеальных отношениях с новыми родителями, а с другой стороны – усиливает неосознанную обиду на собственных мать и отца. Такие же противоречивые чувства ребенок испытывает и в замещающей семье: с одной стороны, он хочет стать членом нового коллектива, принять новых родителей, с другой – боится «предать» кровную семью. Ребенок бессознательно как бы не позволяет себе привязаться к новым маме и папе

Проблема исследования: какие способы, формы нужно использовать для формирования педагогической компетентности у приемных родителей Проблема исследования: какие способы, формы нужно использовать для формирования педагогической компетентности у приемных родителей в замещающих семьях в условиях Центра Восстановительных Технологий

Объект исследования: социально-педагогическое сопровождение замещающих семей Объект исследования: социально-педагогическое сопровождение замещающих семей

Предмет исследования: процесс формирования педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях в условиях центра Предмет исследования: процесс формирования педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях в условиях центра психолого-педагогического сопровождения замещающих семей

Цель исследования теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка программы формирования педагогической компетентности приемных родителей Цель исследования теоретическое обоснование, разработка и экспериментальная проверка программы формирования педагогической компетентности приемных родителей в условиях центра психолого-педагогического сопровождения замещающих семей

Гипотеза исследования Процесс формирования педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях в условиях центра Гипотеза исследования Процесс формирования педагогической компетентности приемных родителей в профессионально-замещающих семьях в условиях центра психолого-педагогического сопровождения замещающих семей будет эффективным, если будет осуществляться по специально разработанной программе, которая: - ориентирована на специфику содержания педагогической компетентности приемных родителей; - осуществляется на следующих принципах: личностного подхода; приоритета интересов родителей и их субъектности; опоры на положительное и принцип неразглашения информации

Задачи исследования: 1. Изучить современное состояние теории и практики по проблеме исследования. 2. Уточнить Задачи исследования: 1. Изучить современное состояние теории и практики по проблеме исследования. 2. Уточнить содержание понятия педагогической компетентности у приемных родителей. 3. Изучить процесс формирования педагогической компетентности у приемных родителей в современной практике работы центров. 4. Провести и проанализировать результаты констатирующего эксперимента на основе подобранных методик. 5. Разработать и реализовать программу формирования педагогической компетентности приемных родителей в условиях центра психолого-педагогического сопровождения замещающих семей

Теоретическая значимость результатов работы заключается в систематизации знаний о сущности формирования педагогической компетентности приемных Теоретическая значимость результатов работы заключается в систематизации знаний о сущности формирования педагогической компетентности приемных родителей

Практическая значимость: - Подбор диагностического инструментария и проведение комплекса диагностических методик, направленных на выявление Практическая значимость: - Подбор диагностического инструментария и проведение комплекса диагностических методик, направленных на выявление у приемных родителей уровня педагогической компетентности в условиях Центра Восстановительных Технологий; - Разработка и реализация программы формирования педагогической компетентности приемных родителей в условиях центра психологопедагогического сопровождения замещающих семей

Теоретические методы: сравнение обобщение анализ синтез анализ литературы Теоретические методы: сравнение обобщение анализ синтез анализ литературы

Практические методы: Педагогический эксперимент Анкетирование Беседа Педагогическое наблюдение Практические методы: Педагогический эксперимент Анкетирование Беседа Педагогическое наблюдение

Математические методы: регистрация ранжирование Математические методы: регистрация ранжирование

И. Мухина определяет сиротство - как социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся И. Мухина определяет сиротство - как социальное явление, обусловленное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей, вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными

По мнению М. М. Безруких, профессиональнозамещающая семья это - приемная, опекунская семья, где воспитание По мнению М. М. Безруких, профессиональнозамещающая семья это - приемная, опекунская семья, где воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей является профессиональной деятельностью замещающих родителей, которые прошли специальный отбор, получили соответствующую подготовку, наделены юридическими правами и ответственностью как и кровные родители при сохранении всех социальных льгот и пособий на приемных детей

В исследовании М. И. Ведерниковой, педагогическая компетентность замещающего родителя – это определенный уровень подготовки, В исследовании М. И. Ведерниковой, педагогическая компетентность замещающего родителя – это определенный уровень подготовки, предполагающий усвоение совокупности специальных педагогических компетенций (организационных, управленческих, обучающее - развивающих, воспитательных, коррекционных, социокультурных) при наличии профессиональных и личностных качеств, необходимых для воспитания детей-сирот, на основе которых родитель получает право заниматься профессиональнозамещающей деятельностью в семье

Нами были проанализированы: - Опыт работы с замещающими родителями в Центре социальной помощи семье Нами были проанализированы: - Опыт работы с замещающими родителями в Центре социальной помощи семье и детям города Тольятти; - Опыт работы с замещающими семьями, методика формирования педагогической компетентности замещающих родителей в городе Ярославль; - Опыт работы Рыбинского социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Наставник» ; - Практика сопровождения замещающих семей в Зырянском районе Томской области на примере областного ГОУ для детей сирот «Зырянский детский дом» ; - Работа службы сопровождения приемных семей во Франции; - Реализация программы "Под защитой семьи" в Нижнем Новгороде и Нижегородской области в рамках Всероссийского конкурса Фонда поддержки детей на примере областного центра социальной помощи семье и детям «Журавушка» ; - Возможности Центра Восстановительных Технологий в работе с замещающими семьями (г. Пермь)

Данные о замещающих семьях Ф. И. О. ребенка Ф. И. О. опекуна (попечителя) Александр Данные о замещающих семьях Ф. И. О. ребенка Ф. И. О. опекуна (попечителя) Александр Константинович Валентина Александровна Причина установления опеки Мать – умерла Отец - умер Вера Михайловна Мать – умерла Отец – формально есть Павел Вадимович Николай Петрович Родители лишены родительских прав Александр Вадимович Михаил Павлович Мать – умерла Отец - умер Ксения Александровна Валентина Викентьева Мать – лишена родительских прав Отец – формально есть Екатерина Игоревна Светлана Федоровна Мать – родительских прав Отец - умер Анна Дмитриевна Елена Борисовна Мать – умерла Отец - умерла лишена

Цель эксперимента: выявить уровень сформированности педагогической компетентности у приемных родителей в замещающих семьях с Цель эксперимента: выявить уровень сформированности педагогической компетентности у приемных родителей в замещающих семьях с целью успешной социализации детей в условиях центра психолого - педагогического сопровождения замещающих семей

Процесс достижения поставленной цели включает решение следующих задач: -определить уровень знаний педагогической компетентности у Процесс достижения поставленной цели включает решение следующих задач: -определить уровень знаний педагогической компетентности у приемных родителей в замещающих семьях; - исследовать особенности межличностных отношений родителей и приемных детей

Педагогическая компетентность в свою очередь включает в себя несколько составных компонентов: Мотивационный компонент включает Педагогическая компетентность в свою очередь включает в себя несколько составных компонентов: Мотивационный компонент включает в себя: -интерес к саморазвитию в области семейного воспитания; -интерес к восприятию ребенка, как ценности Когнитивный компонент включает в себя: - владение определенным набором знаний об индивидуальных особенностях ребенка; - комплекс знаний о способах личностно ориентированного взаимодействия с ребенком; - набор знаний о способах конструктивного общения с детьми и выхода из сложной жизненной ситуации; - знания о психологических и педагогических способах

Поведенческий компонент предполагает: - развитие умений конструктивного взаимодействия с детьми и выхода из трудных Поведенческий компонент предполагает: - развитие умений конструктивного взаимодействия с детьми и выхода из трудных жизненных ситуаций Рефлексивный компонент включает в себя: - анализ своей позиции, для осознания отношений с ребенком Эмоциональный компонент включает в себя: - контроль за своими эмоциями (положительные, отрицательные чувства)

В рамках констатирующего эксперимента нами были использованы следующие диагностические методики: 1. Анкета на выявление В рамках констатирующего эксперимента нами были использованы следующие диагностические методики: 1. Анкета на выявление педагогической компетентности приемных родителей. (Г. Семенов) Цель: выявить уровень знаний и представлений у родителей о воспитании ребёнка. 2. Анкета на выявление воспитательной активности замещающих родителей. (Г. Семенов) Цель: выявить уровень знаний и представлений у родителей о воспитании ребёнка. 3. Тест-опросник «родительского отношения» (Варга Я. А. , Столин В. В. ) Цель: Выявить родительское отношение к детям. 4. «Тест «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс, С. Коуфман) Цель: Исследовать межличностные отношения в семье (глазами ребёнка), выявить отношения в семье, вызывающих тревогу у ребёнка.

Уровни сформированности педагогической компетентности компоненты Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Анкета на выявление Уровни сформированности педагогической компетентности компоненты Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Анкета на выявление педагогической компетентности приемных родителей Мотивационный 0% 25% 75% Когнитивный Анкета на выявление воспитательной активности замещающих родителей Когнитивный 0% 25% 75% Тест-опросник «родительского отношения» Эмоциональный Поведенческий 0% 100% 0% Рефлексивный Уровень детско – родительских отношений Тест «Кинетический рисунок семьи» 0% 75% 25%

Цель программы: формирование педагогической компетентности у приемных родителей в замещающих семьях в условиях центра Цель программы: формирование педагогической компетентности у приемных родителей в замещающих семьях в условиях центра психолого-педагогического сопровождения замещающих семей с целью успешной социализации детей

Задачи программы: - содействовать проявлению устойчивого интереса к формированию умений внутрисемейного воспитания у приемных Задачи программы: - содействовать проявлению устойчивого интереса к формированию умений внутрисемейного воспитания у приемных родителей в замещающих семьях; - способствовать повышению информированности замещающих родителей в области семейного воспитания; - способствовать к осознанию конструктивных способов общения замещающих родителей с ребенком; - содействовать развитию навыков регуляции собственных эмоциональных состояний, умение справляться со своими чувствами

Основные принципы программы: 1. Принцип личностного подхода предполагает: - учет индивидуальных, возрастных особенностей детей Основные принципы программы: 1. Принцип личностного подхода предполагает: - учет индивидуальных, возрастных особенностей детей и замещающих родителей; - изучение личности замещающего родителя и приемного ребенка; - организация воспитательного процесса на основе интересов и пожеланий замещающих родителей 2. Принцип приоритета интересов родителей заключается в совместной организации воспитательного процесса, как со стороны специалиста, так и замещающих родителей (учет интересов родителей) 3. Принцип опоры на положительное предполагает выявление в каждом замещающем родителе положительные качества, опираясь на которые, искореняют плохие, развивают недостаточно сформированные качества 4. Принцип неразглашения информации нацелен на защиту личной информации и личной жизни замещающих семей

Программа включает в себя следующие методы, формы работы с замещающими родителями: 1. Тренинговые упражнения Программа включает в себя следующие методы, формы работы с замещающими родителями: 1. Тренинговые упражнения – это некая программа самообучения, во время которой участник учится принимать решения, руководствуясь лишь собственным опытом. Цель тренинговых упражнений - развить способность родителей к децентрации. Выяснить ожидания и опасения родителей. Актуализировать образ ребенка в себе. Помочь родителям овладеть способами личностно – ориентированного взаимодействия. Транслировать положительный образ ребенка. 2. Беседа – это вопросно-ответный метод обучения, применяющийся с целью активизации умственной деятельности в процессе приобретения новых знаний или повторения и закрепления полученных ранее. Цель беседы - развитие навыков конструктивного способа общения с детьми и выхода из конфликтной ситуации.

3. Индивидуальное изучение замещающих родителей с рекомендациями, с памятками: Рекомендации – это один из 3. Индивидуальное изучение замещающих родителей с рекомендациями, с памятками: Рекомендации – это один из источников информации. Цель рекомендаций, памяток - осведомление родителей о возрастных особенностях детей с целью предотвращения конфликтных ситуаций во время кризисных периодов; развитие навыков конструктивного способа общения с детьми и выхода из конфликтной ситуации; овладение родителей набором правил с целью конструктивного взаимодействия с детьми

Условия реализации программы: Данная программа была успешно реализована при наличии: - активности каждого субъекта Условия реализации программы: Данная программа была успешно реализована при наличии: - активности каждого субъекта замещающей семьи; - заинтересованности замещающих родителей; - целостности, непрерывности воспитательного процесса; - разнообразии форм и методов; - методического материала; - заранее подготовленного реквизита

Педагогическая компетентность в свою очередь включает в себя несколько составных компонентов: Мотивационный компонент включает Педагогическая компетентность в свою очередь включает в себя несколько составных компонентов: Мотивационный компонент включает в себя: -интерес к саморазвитию в области семейного воспитания; -интерес к восприятию ребенка, как ценности Когнитивный компонент включает в себя: - владение определенным набором знаний об индивидуальных особенностях ребенка; - комплекс знаний о способах личностно - ориентированного взаимодействия с ребенком; - набор знаний о способах конструктивного общения с детьми и выхода из сложной жизненной ситуации; - знания о психологических и педагогических способах

Поведенческий компонент предполагает: - развитие умений конструктивного взаимодействия с детьми и выхода из трудных Поведенческий компонент предполагает: - развитие умений конструктивного взаимодействия с детьми и выхода из трудных жизненных ситуаций Рефлексивный компонент включает в себя: - анализ своей позиции, для осознания отношений с ребенком Эмоциональный компонент включает в себя: - контроль за своими эмоциями (положительные, отрицательные чувства)

Ожидаемые результаты: - повышение информированности замещающих родителей относительно конструктивного способа общения с детьми и Ожидаемые результаты: - повышение информированности замещающих родителей относительно конструктивного способа общения с детьми и выхода из конфликтной ситуации; - повышение информированности замещающих родителей о способах личностно – ориентированного взаимодействия с ребенком; - повышение информированности замещающих родителей об индивидуальных, психологических особенностях ребенка; - формирование позитивного отношения к детям;

- проявление устойчивого интереса к формированию умений в области семейного воспитания; - формирование - проявление устойчивого интереса к формированию умений в области семейного воспитания; - формирование уверенности в своих способностях; - развитие навыков регуляции собственных эмоциональных состояний, умение справляться со своими чувствами; - осознание возможных способов общения с ребенком

Тематическое планирование программы Тема Цель Тема, название основных методов, форм 1 «Особенности и Цель: Тематическое планирование программы Тема Цель Тема, название основных методов, форм 1 «Особенности и Цель: развить трудности построения способность взаимоотношений децентрации. между замещающими ожидания родителями родителей к 1. Упражнение «Мое имя – мой Выяснить характер» и опасения и родителей. Актуализировать приемными детьми» «Тренинг семейных отношений» 2. Упражнение «Я тебя понимаю» 3. Упражнение «За что меня образ ребенка в себе. Помочь ругают» родителям овладеть способами 4. Упражнение «Маленькому – личностно – ориентированного защиту» взаимодействия. Транслировать положительный образ ребенка. 5. Упражнение «Что мне нравится в моем ребенке» 6. Обсуждение занятия.

2. «Особенности Цель: развитие взаимодействия детско навыков – «по установлению способа общения с детьми 2. «Особенности Цель: развитие взаимодействия детско навыков – «по установлению способа общения с детьми и родительских отношений» конструктивного Беседа выхода из контактов с ребенком» конфликтной ситуации. 3. Цель: «Основы воспитания родителей приемного ребенка в условиях замещающей семьи» Осведомление Памятка «Периодизация развития о возрастных личности. Кризисные периоды» особенностях детей с целью Памятка «По установлению предотвращения конфликтных контактов с ребенком» ситуаций во время кризисных периодов. «Рекомендации замещающим родителям» Цель: развитие навыков конструктивного способа общения с детьми и выхода из конфликтной ситуации. Цель: овладение родителей набором правил с целью конструктивного взаимодействия с детьми.

Итоговая диагностика цель итоговой диагностики состояла в том, чтобы выявить уровень сформированности педагогической компетентности Итоговая диагностика цель итоговой диагностики состояла в том, чтобы выявить уровень сформированности педагогической компетентности у приемных родителей в замещающих семьях с целью успешной социализации детей в условиях центра психолого-педагогического сопровождения замещающих семей

Результаты итоговой диагностики Компоненты Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Анкета на выявление педагогической Результаты итоговой диагностики Компоненты Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень Анкета на выявление педагогической компетентности приемных родителей Мотивационный компонент 0% 14% 86% Когнитивный компонент Анкета на выявление воспитательной активности замещающих родителей Когнитивный компонент 0% 14% 86% Тест-опросник «родительского отношения» Эмоциональный компонент 0% 25% 75% Поведенческий компонент Рефлексивный компонент Уровень детско-родительских отношений Тест «Кинетический рисунок семьи» 0% 25% 75%

Сравнительная таблица начальной и итоговой диагностики Компоненты Уровни Экспериментальная группа начальные результаты итоговые результаты Сравнительная таблица начальной и итоговой диагностики Компоненты Уровни Экспериментальная группа начальные результаты итоговые результаты Высокий 75% 86% Когнитивный Средний 25% 14% компонент Низкий 0% 0% Высокий 75% 86% Мотивационный Средний 25% 14% компонент Низкий 0% 0% Высокий 0% 75% Средний 100% 25% Низкий 0% 0% Высокий 0% 75% Эмоциональный Средний 100% 25% компонент Низкий 0% 0% Высокий 0% 75% Рефлексивный Средний 100% 25% компонент Низкий 0% 0% Поведенческий компонент

Опросы замещающих родителей показали, что: 86% овладели определенным набором знаний об индивидуальных, возрастных особенностях Опросы замещающих родителей показали, что: 86% овладели определенным набором знаний об индивидуальных, возрастных особенностях ребенка, приобрели знания о способах личностно - ориентированного взаимодействия с ребенком, о способах общения с детьми и выхода из трудной ситуации; 86% проявили интерес к саморазвитию в области семейного воспитания, интерес к восприятию ребенка, как ценности; 75% развили умения конструктивного взаимодействия с детьми; 75% научились правильно контролировать свои эмоции (положительные, отрицательные чувства); 75% проводят самоанализ, для осознания отношений с ребенком

В работе с замещающими семьями важно не только уметь задавать вопросы, а также В работе с замещающими семьями важно не только уметь задавать вопросы, а также уметь слушать и слышать, в этом залог доверия родителей!

Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!