Формирование основ ЗОЖ у младших школьников с целью

Формирование основ ЗОЖ у младших школьников с целью профилактики употребления ПАВ Трефилова Е. И. ПГПУ, факультет социальной педагогики

Происходит омоложение потребителей ПАВ первое знакомство с наркотиками – 1114 лет; приобщение к употреблению табака, алкоголя, токсических веществ - 8 -10 лет.

Объект - профилактика употребления психоактивных веществ у младших школьников Предмет – процесс формирования основ здорового образа жизни у младших школьников в условиях общеобразовательной школы с целью профилактики употребления ПАВ

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить программу формирования основ здорового образа у младших школьников.

Гипотеза исследования: Формирование основ ЗОЖ в младшем школьном возрасте в условиях ОШ будет способствовать профилактике употребления ПАВ, если: – повысить уровень информированности младших школьников о здоровье, ЗОЖ, и последствиях употребления ПАВ; – сформировать у школьников ответственное отношение к своему здоровью; – обучить их навыкам ведения здорового образа жизни

Задачи исследования 1. 2. 3. 4. 5. 6. Изучить и проанализировать современнее состояние исследуемой проблемы. Раскрыть причины и мотивы употребления ПАВ и специфику их проявлений у младших школьников. Рассмотреть понятие и виды профилактики употребления ПАВ и раскрыть формирование ЗОЖ как основу профилактики. Подобрать необходимые диагностические методики, провести констатирующий эксперимент; Определить основные направления программы; Экспериментально проверить разработанную программу формирования основ ЗОЖ у младших школьников.

Методы исследования: 1) теоретические: анализ, обобщение, дедукция, моделирование; 2) эмпирические: анкетирование, беседа, тестирование, наблюдение, эксперимент 3) методы математической обработки данных: регистрация, ранжирование, шкалирование.

Теоретическая значимость результатов исследования: обобщение и систематизация различных научных подходов к проблеме. Практическая значимость результатов исследования: результаты и выводы исследования, разработанная программа могут быть использованы в практике работы социального педагога, а также учителей начальных классов и воспитателей.

Профилактика употребления ПАВ - комплекс социальных, образовательных и медикопсихологических мероприятий, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих распространению и употреблению ПАВ. Ее цель – изменить ценностное отношение к психоактивным веществам, сформировать просоциальные установки на ЗОЖ и ответственность у человека за свое поведение.

Факторы раннего приобщения к употреблению ПАВ 1. Биологические: нарушения пренатального и раннего постнатального развития ребенка; наследственная предрасположенность - в 30 -40% случаев. 2. Психологические: наличие некоторого дефекта личности, незрелость психики, подверженность чужому отрицательному влиянию, легкомыслие, психопатии, стремление избавиться от плохого настроения, для улучшения адаптации к окружающей среде, потребность в изменении своего эмоционального состояния. 3. Социальные: следование традициям, сложившимся в семье и окружающем обществе, низкий культурный уровень жизни семьи, отсутствие досуга, стрессы, распространенная реклама алкогольной продукции и сигарет, микросреда, в которой формируется личность.

Возрастная специфика мотивации приема ПАВ 1. подражание авторитетным взрослым (членам семьи), 2. любопытство, 3. уход от травмирующей ситуации, снятие стресса, 4. влияние ближайшего окружения, 5. желание испытать неизведанное, 6. интерес воздействия ПАВ на организм 7. интерес к способам их употребления

эффективная профилактика должна носить опережающий характер профилактическую деятельность необходимо разворачивать до первых проб

Младший школьный возраст -период позитивных изменений в ребенке (формирование его личностных ресурсов), период формирования системы ценностей. Профилактика строится на формировании: • основ и навыков ЗОЖ, • отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности, • социальных навыков: (навыков общения, критического мышления, умения принимать решения и противостоять в ситуациях предложения ПАВ).

Методики исследования опросник оценки качества жизни Peds QL 4. 0 (Pediatric Quality of Life Inventory) Е. В. Бахадова мониторинг факторов риска для здоровья среди учащихся начальной школы (В. Р. Кучма) методика выявления факторов риска зависимости у детей (Е. Ю. Федоренко) диагностика изучения адаптации ребенка к школе (А. А. Гуреева) социометрия (Д. Морено, в интерпретации Л. М. Фридмана) методика диагностики и оценки уровня тревожности (Кондаш)

Выявленные проблемы Преобладают учащиеся со II группой здоровья – 78, 3%, к I группе относятся 8, 7%, к III – 13%: такие результаты свидетельствуют об особой актуальности сохранения и ведения ЗОЖ у учащихся данной группы Низкие показатели по шкале «Эмоциональное функционирование» : Результаты свидетельствуют о наличии у респондентов негативных эмоций, чувства психологического дискомфорта у некоторых детей, проявляющегося в повышенном уровне тревожности, низком статусе детей в группе Наличие фактора риска зависимости по шкале «Эмоционально-волевые задержки» у некоторых учащихся: Результаты свидетельствуют о наличии дефицита эмоциональной сферы – нарушение функции приспособления, отсутствие ресурса для эмоционального «отыгрывания» ситуации (превращение ситуации в смешную или нелепую), дефицит сознательной регуляции собственной деятельности.

Выявленные проблемы Не достаточно высокий уровень информированности в отношении факторов риска для здоровья, Невысокий уровень сформированности установки на ЗОЖ Первые пробы алкоголя совершили -21, 7% учащихся: такие результаты свидетельствуют, что у них не сформировано ответственное отношение к здоровью.

Выявленные проблемы Наиболее распространенные факторы риска для здоровья - низкая двигательная активность, прогулки на свежем воздухе менее 2 -х часов в день, редкое потребление свежих овощей, фруктов, соков, просмотр телепередач более 2 часов в день Наличие учащихся группы риска по субшкале «Тревожность» Тревожность оказывает разрушительное воздействие на все сферы жизни ребенка, поэтому необходимо как можно чаще создавать ситуации успеха для таких детей в ведущем виде деятельности – учебном, что поможет ребенку самоутвердиться. Необходимо как можно чаще подчеркивать успехи каждого. Выявлены дезадаптированные и изолированные

Модель формирования основ ЗОЖ Формирование представлений о значимости ЗОЖ Обогащение знаний о здоровом образе жизни О режиме дня О гигиене тела и жилого помещения О пита нии О способах укрепления здоровья О саморегуляции (способах самоуправления психоэмоциональным состоянием) Расширение умений построения здорового образа жизни Режима дня Гигиены тела и жилого помещения Пита ния Укрепления здоровья Саморегуляции (самоуправления психоэмоциональным состоянием) Формирование навыков ведения здорового образа жизни Внедрение в жизнедеятельность основ здорового образа жизни

В основу модели легли принципы: - целесообразность - системность (межпрофессиональное взаимодействие специалистов различных социальных практик), - дифференцированность (по возрасту, по степени вовлеченности в наркогенную ситуацию, по степени наличия факторов риска развития наркозависимости), - аксиологичность (предполагает формирование у детей и молодежи представлений о ЗОЖ, законопослушности), - многоаспектность (понимание употребления ПАВ как сложного социально-психологического явления, что обуславливает комплексное использование социальных, психологических и личностно-ориентированных направлений и форм профилактической деятельности), - профессиональная компетентность специалистов

Задачи программы Повысить уровень информированности младших школьников о здоровье, ЗОЖ, и последствиях вредных привычек; Сформировать у младших школьников умения сопротивляться давлению и сказать «нет» в ситуации предложения ПАВ; Развить навыки конструктивного общения и межличностного взаимодействия; Обучить навыкам безопасного поведения, навыкам сохранения жизни, здоровья и психологического благополучия в разных ситуациях; Способствовать формированию негативного отношения к вредным привычкам.

Основные этапы программы Подготовительный (анализ уровня информированности и установок младших школьников на здоровый образ жизни, оценка качества жизни, уровня тревожности и адаптации). Деятельностный (реализация программы по формированию основ ЗОЖ, проведение мероприятий в соответствии с разработанным тематическим планом). Аналитический (промежуточная оценка эффективности программы, составление рекомендаций для дальнейшей работы с учетом полученных результатов).

Методы работы с младшими школьниками 1. информационный (обеспечение 3. конструктивно-позитивный метод объективной, соответствующей возрасту, информацией по проблеме употребления ПАВ, о здоровье, здоровом образе жизни, последствиях вредных привычек для человека) 2. метод формирования навыков (проигрывание и анализ конкретных жизненных ситуаций, способствующих формированию умений и навыков сопротивления в ситуации давления и предложения ПАВ, навыков конструктивного взаимодействия) (проведение занятий, направленных на повышение психологической устойчивости, снятие напряжения, повышение уверенности, снижение уровня тревожности)

Программа включает несколько блоков: 1. Медико-гигиенический: повышение уровня информированности учащихся о ЗОЖ, профилактике болезней, последствиях вредных привычек. 2. Психологический блок: формирование навыков стрессоустойчивого поведения, снятия напряжения, сказать «НЕТ» вредным привычкам; развитие умений сопротивляться в ситуации давления и др. 3. Социальный блок: развитие социальных навыков: навыков сохранения социального здоровья, навыков оценивать ситуацию, выбирать и принимать решение, критического восприятия незнакомых взрослых; воспитание отрицательного отношения к употреблению ПАВ.

Программа включает несколько блоков: Блок работы с родителями: углубление знаний о способах сохранения здоровья ребенка, формирование навыков беседы с ребенком о вредных привычках, о вреде ПАВ, формирование умений понимать ребенка и сохранять с ним доверительные отношения.

Ожидаемые результаты: 1. Развитие навыков конструктивного взаимодействия, умений и стратегий уверенного и ответственного поведения. 2. Повышение уровня иформированности о здоровье и ЗОЖ. 3. Формирование негативного отношения к вредным привычкам.

Результаты повторного среза

Результаты повторного среза

Результаты повторного среза

Результаты повторного среза

Спасибо за внимание!