ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ С

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ ИКТ Студентка: А.Ю. Куликова Научный руководитель: к.п.н., доцент А.Ю.Козлова

Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется тем, что словообразование, выполняя множество функций, оказывает существенное влияние на развитие языковой компетенции и речевой коммуникации ребенка в целом. на научно-методическом уровне: не разработаны научно обоснованные методы формирования словообразования у детей с недоразвитием речи на научно-практическом уровне остается нерешенной проблема изучения состояния и развития словообразования у детей с общим недоразвитием речи; разработки научно обоснованных методов формирования навыков словообразования у детей 4–5 лет с общим недоразвитием речи посредством ИКТ.

ПРОТИВОРЕЧИЕ Между признанной необходимостью формирования у детей 4-5 лет с ОНР навыков словообразования и недостаточным использованием потенциала ИКТ в данном процессе.

Проблема исследования Какой должна быть система коррекционно-развивающей работы, направленная на формирование навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР средствами ИКТ.

Объект исследования: процесс формирования навыков словообразования у детей 4-5 лет с ОНР. Предмет исследования: формирование у детей 4-5 лет с ОНР навыков словообразования средствами ИКТ.

Задачи исследования На основе анализа современных подходов к проблеме детского словообразования дать характеристику его развития в процессе онто- и дизонтогенеза. Провести анализ использования средств ИКТ в профессиональной деятельности логопедов ДОО. Изучить процессы словообразования у детей 4-5 лет с ОНР, на основании сопоставительного анализа с данными онтогенеза определить специфические особенности становления процессов словообразования у детей 4-5 лет с ОНР. Теоретически обосновать, разработать и апробировать в процессе экспериментальной работы методику формирования навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР средствами ИКТ.

Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что формирование у детей 4–5 лет с ОНР навыков словообразования будет эффективным, если: процесс коррекции будет осуществляться на основе дифференцированного подхода с учётом индивидуальных особенностей каждого ребенка с ОНР; коррекционный процесс будет строиться на основе принципов системности и последовательности развивающего воздействия на детей с ОНР; будет реализована целостная методика применения ИКТ в ходе общего коррекционного воздействия, позволяющих демонстрировать способы репрезентации производных слов, что способствует осознанному усвоению словообразовательных навыков и умений детьми 4-5 лет с ОНР.

Методы исследования методы теоретического исследования: анализ общей и специальной педагогической, психологической и методической литературы по проблеме исследования; методы эмпирического исследования: праксиметрические – изучение, анализ личных дел и медицинских карт дошкольников, участвующих в эксперименте; экспериментальные – психолого-педагогический эксперимент по изучению и формированию у детей 4-5 лет с ОНР навыков словообразования; количественный и качественный анализ продуктов словообразовательной деятельности дошкольников с ОНР; методы статистической обработки фактических данных.

Основные этапы исследования Первый этап – поисково-аналитический (2014–2015 гг.). Определение проблемы исследования, уточнение объекта, предмета, цели, задач, понятийного аппарата; составление программы исследования; анализ теоретических источников с целью установления степени научной разработанности исследуемой проблемы; определение показателей и уровней сформированности навыков словообразования у детей 4-5 лет с ОНР. Второй этап – экспериментальный (2015–2016 гг.). Разработка и апробация методики формирования навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР средствами ИКТ в процессе комплексной коррекции. Третий этап – аналитико-обобщающий (2016 г.). Обработка, анализ и интерпретация результатов проведенного эксперимента, выводы по результатам работы, обобщение, систематизация и оформление материалов магистерской диссертации.

Научная новизна определены и описаны показатели и уровни сформированности навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР; установлено и охарактеризовано влияние средств ИКТ на процесс формирования навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР в комплексной коррекционной работе.

Теоретическая значимость исследования уточнены и конкретизированы представления об особенностях формирования навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР; дано теоретическое обоснование методике формирования навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР средствами ИКТ.

Практическая значимость исследования апробированные материалы по диагностике навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР; разработанные ЭОР по формированию навыков словообразования у детей 4–5 лет с ОНР.

Спасибо за внимание!