Формирование модели мира индивида Цели человека и

Формирование модели мира индивида

Цели человека и задачи познания. «Чтобы достигнуть своих целей по возможности без побочных последствий (неприятностей), человек должен предугадывать результаты своих действий и придумывать, как ему действовать. Иными словами, человек постоянно вынужден мысленно решать две задачи — экспертную и конструктивную. Все человеческое познание так или иначе направлено на решение этих двух задач» . (Жилин Д. М. Теория систем) • Для решения экспертной • и конструктивной задач необходимы знания, умения и навыки в области научных исследований • Жилин «Теория систем» 2

3 Человек – существо социальное. Он живет в мире социальной культуры, которая и образует его вторую природу, определяя его дух, его сущность. Сформированный в обществе индивид становится социализированной личностью – человеком, включенным в систему общесоциальных, культурно исторических достижений человечества. Каждый индивид становится человеком в той мере, в которой он овладевает общечеловеческой культурой. Все в мире человек соотносит со своим внутренним, духовным миром, что человек чувствует – то он и есть. Поведение человека обусловлено его внутренним, психическим, социально сформированным миром. В этом внутреннем мире осуществляется стратегическое и тактическое планирование его жизнедеятельности. Переживаются радости и огорчения его бытия.

4 Развития психологического знания можно разделить условно на два периода Донаучный – в рамках религиозного опыта и философского знания. Научный – формирование психологии как науки Этапы развития. 1 наука о душе – более 2 тыс лет назад наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека. 2 наука о сознании – 17 век развитие естественных наук. Самонаблюдение, описание фактов. Анализ сознания как способности думать желать, чувствовать 3. наука о поведении – 20 век – изучение зримого, наглядного в поведении человека, его поступки и реакции. Мотивы вызывающие поступки не учитываются. 4. наука о фактах, закономерностях и механизмах психики. Возникает в рамках диалектического материализма. Основа – теория отражения.

наука "Наука это система знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления, а также отдельная отрасль таких знаний". Подобную позицию разделяют, в частности, в своем "Энциклопедическом словаре" Ф. А. Брокгауз и И. А. Ефрон. "Большой экономический словарь" (М. : Сов. энцикл. , 1993) возражает этому: "Наука . . . включает как деятельность по получению новых знаний, так и ее результат сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира". С ним согласны "Большая советская энциклопедия" и "Философская энциклопедия". 5

Нау ка — многозначный термин Наука – социальный институт Наука – система знаний наука занимается выработкой знаний, обобщений и систематизацией и оформлением в виде теорий. Наука есть исследовательская деятельность, которая продуктом своим имеет знание. 6

7 Начало каждой науки связывается с потребностями, которые выдвигает жизнь. Одна из древнейших наук – астрономия – зародилась в связи с необходимостью учитывать годовой цикл погоды, вести счет времени, фиксировать исторические события, направлять корабли в море и караваны в пустыне. Другая такая же древняя наука – математика – стала развиваться вследствие необходимости измерять земельные наделы. История психологии аналогична истории других наук – ее возникновение было обусловлено в первую очередь реальными потребностями людей в познании окружающего мира и самих себя.

8 Современная психология находится в ряду наук, занимая промежуточное положение между техническими, общественными и естественными науками. Согласно классификации наук ак. Кедрова А. психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития. Психология интегрирует все науки и влияет на них становясь общей моделью человекознания. Психологию следует рассматривать как научное исследование поведения и умственной деятельности человека, а так же практическое применение приобретенных знаний.

9 Термин «психология» произошел от греческих слов psyche – душа, и logos – учение, наука. Мнения историков о том, кто первым предложил использовать это слово, расходятся. Одни считают его автором немецкого богослова и педагога Ф. Меланхтона (1497– 1560), другие – немецкого философа Х. Вольфа (1679– 1754). В своих книгах «Рациональная психология» и «Эмпирическая психология» , опубликованных в 1732– 1734 гг. , он впервые ввел в философский язык термин «психология» . Психология – парадоксальная наука, и вот почему. Во первых, в ней разбираются и те, кто занимается ею вплотную, и все остальное человечество.

1 0 Доступность многих психических явлений непосредственному восприятию, их «открытость» для человека часто создают у неспециалистов иллюзию того, что для анализа этих явлений специальные научные методы излишни. Кажется, что разобраться в собственных мыслях каждый человек может сам. Но это не всегда так. Мы знаем себя иначе, чем других людей, но иначе – не значит лучше. Очень часто можно видеть, что человек – вовсе не то, что он сам о себе думает.

1 1 Во вторых, психология – и древняя, и молодая наука одновременно. Возраст психологии чуть перевалил за одно столетие, истоки же ее теряются в глубине веков. Видный немецкий психолог конца XIX – начала ХХ в. Г. Эббингауз (1850– 1909) сумел сказать о развитии психологии максимально кратко, почти в форме афоризма: у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Длительное время психология считалась философской (и богословской) дисциплиной. Иногда она фигурировала под другими названиями: была и «ментальной философией» , и «душесловием» , и «пневматологией» , и «метафизической психологией» , и «эмпирической психологией» и т. п.

1 2 Как самостоятельная наука психология сложилась только чуть больше ста лет назад – в последней четверти XIX в. , когда произошли декларативный отход от философии, сближение с естественными науками и организация собственного лабораторного эксперимента. История психологии до того момента, когда она стала самостоятельной экспериментальной наукой, не совпадает с эволюцией философских учений о душе. Первая система психологических понятий изложена в трактате древнегреческого философа и ученого Аристотеля (384– 322 до н. э. ) «О душе» , в котором были заложены основы психологии как самостоятельной области знаний.

1 3 На современном этапе развития психологии предметом является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции, закономерности становления и функционирования психики человека, его способности отражать мир, познавать и регулировать свое взаимодействие с ним. Таким образом, сформировались основные принципы психологии: 1) признание причинной обусловленности психических явлений материальной действительностью; 2) изучение психических явлений в развитии; 3) признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности; 4) исследование психики человека с учетом взаимосвязи биологических и социальных факторов

1 4 Задачи психологии в основном сводятся к следующим: 1) научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности; 2) научиться управлять ими; 3) использовать полученные знания с целью повышения эффективности деятельности людей в различных отраслях практики, а также с целью повышения психического здоровья, удовлетворенности и счастья людей в их повседневной жизнедеятельности; 4) быть теоретической основой практики психологической службы. Психология имеет связь и оказывает содействие развитию многих других наук; 5) выявляя закономерности формирования личности, психология оказывает содействие педагогике в правильном построении воспитательного процесса.

1 5 Под душой с древних времен понимают явления, связанные с феном жизни, – то, что отличает живое от неживого и делает материю одухотворенной. В мире существуют вещественные предметы (природа, различные предметы, другие люди) и особые, невещественные явления – воспоминания, видения, чувства и другие непонятные явления, происходящие в жизни человека. Объяснение их природы всегда было предметом острой борьбы между представителями различных направлений в науке. В зависимости от решения вопроса «Что первично, а что вторично – материальное или духовное? » ученые разделились на два лагеря – идеалистов и материалистов. Они вкладывали в понятие «душа» разный смысл.

1 6 Идеалисты считали, что сознание человека – это бессмертная душа, она первична и существует самостоятельно, независимо от материи. «Душа» – частица «божьего духа» , бесплотное, непостижимое духовное начало, которое бог вдунул в сотворенное им из праха тело первого человека. Душа дана человеку во временное пользование: есть душа в теле – человек сознает, временно вылетела из тела – он в обмороке или спит; когда душа совсем рассталась с телом, человек перестал существовать, умер. Материалисты вкладывают в термин «душа» другое содержание: оно употребляется как синоним понятий «внутренний мир» , «психика» для обозначения психических явлений, которые являются свойством мозга. С их точки зрения материя первична, а психика вторична. Живое тело как сложно устроенный и постоянно совершенствующийся механизм представляет собой линию развития материи, а психика, поведение – линию развития духа.

1 7 В отечественной психологии нет четкого определения этого феномена. В христианской психологии она рассматривается как нематериальная реальность, которой наделяется новорожденный ребенок. Растет вместе с ним и уходит дальше после смерти тела. Душа – это особая реальность, существенным образом отличающаяся от предметов и явлений окружающего мира и не соответствующая известным законам естествознания. . Душа – это наиболее важная часть человека, в которой заключена его сущность. Человек никогда не сомневался в ее существовании, поскольку она ему дана непосредственно, но вместе с тем, она недоступна для внешнего наблюдения. Душа определяет сущность социального бытия, в основе которого лежат такие психические функции, как побуждения, целеполагание, ориентировка в окружающей действительности, других людях, планирование, принятие решений, регуляция поведения, контроль, оценка, смыслообразование. Душа тесно взаимосвязана с телом человека (головной мозг, органы чувств), это единая система, в которой постоянно осуществляется переход, трансформация от душевного к телесному и наоборот. Душа – постоянно развивающаяся реальность. Причем, участие телесных органов в реализации психических функций неодинаково на разных стадиях развития человека. По мере развития психических функций происходит постепенное освобождение от телесной отягощенности. Следовательно, не исключено существование души без тела. Душа каждого человека уникальна. Она набирает опыт, в связи с этим, особо ценна и жизнь человека охраняется законом ( грех убийство, самоубийство).

1 8 Психология — наука о возникновении, развитии и проявлении психики человека. Нет для человека интереснее объекта изучения, чем другой человек. И нет ничего увлекательнее, чем познание самого себя. Психология наука о закономерностях развития психики, как особой формы жизнедеятельности. Психология это определенный упорядоченный взгляд на события, относящиеся к внутренней, ментальной, психической, душевной жизни человека, а так же к области поведения человека и животных.

Аспекты исследования объекта как системы При рассмотрении объекта как системы различают следующие аспекты: Элементный состав компонентов системы, их качественная и количественная характеристика; Структурный (архитектоника системы) способы связи и организации взаимодействия элементов системы; Аспект функционирования процессы в системе, определяющие ее поведение; Коммуникативный связи и взаимодействие системы со средой; Аспект развития (исторический) история системы, ее становление (формирование), стадии развития, гибель. Целевой аспект цели системы, ее характеристика как целеустрем ленной системы; Управленческий аспект управление в системе как основной интегративный, системообразующий фактор; Информационный аспект характеристика процессов протекания информационного обмена в системе. 19

2 0 Психология как естественнонаучная и гуманитарная дисциплина. Семейный конфликт противоречия. Миф о Афродите Эросе Психее Зевсе. Мифы нам даны не как загадки, а как которому мы не можем поставить вопрос , он еще на появился, мы не подошли к противоречию которое надо решать. Слово и понятие душа ушло из науки. Его материалисты заменяют психикой. 1879 г. Психология возникает как самостоятельная наука, гуманитарная наука и стремиться стать естественной, но до сих пор этот вопрос не решен. Термин психология – ядро термина – психика. А что это? ? ? ? Универсальное определение Выделяем составляющие Отвечаем на вопрос ЧТО? Характеристика и функция. Характеристика – отражение, отражение объективной реальности. (как отражаем? Ощущаем, воспринимаем, запоминаем (память). Отражаем то, что есть в реальности ЭТО всегда субъективно. И нет необходимости доказывать свою ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ –ЭТО ЯСНО! Наше отражение мира внимание, память вкус. Цвет как объяснить? ? ?

2 1 Вторая функциональная характеристика это ответ на вопрос ЗАЧЕМ (роль, значение, ) Ключевое слово РЕГУЛЯЦИЯ. Психика нужна для регуляции собственного поведения. Роль ПСИХИКИ – управлять собой. Соединяем отражение и регуляцию и получаем понятие – Психика это отражение реальности необходимое субъекту для жизни, деятельности в ней для управления своим поведением. Психикой обладает не только человек но и животные. Не надо выводить формул из абсурдных сравнений. ОН похож на…, но это не его родитель. Психика представляет собой отражение объективного мира в его связях и отношениях, в котором внеположенность и многообразие природы собирается к своему единству(виртуальное сжатие природы Отражаемое –весь мир Отражающая система психика ОТРАЖЕННОЕ НАМИ – психические явления.

2 2 Психика представляется нам как субстанция и как субстрат Из чего она состоит? На сегодняшний день ответа НЕТ. Вместе с тем понятно, доказано, что психику нельзя сводить к НЕРВНОЙ СИСТЕМЕ и изучать ее через НС НЕЛЬЗЯ. Следствие – понять ПСИХИКУ через деятельность НС невозможно. М. Б. _ ЛЕПТОНЫ , говорят физики, мельчайшие ядерные частицы? ? ? УВЫ, ………… Современная психология рассматривает психику как свойство особой формы организованной материи, как субъективный образ объективного мира, как идеальное отражение реальной действительности в мозгу. Физиологические процессы, происходящие в мозгу человека, являются основой психической деятельности, но они не могут быть отождествлены с нею. Психика имеет всегда определенное содержание – то, что она отражает в окружающем мире.

2 3 Психика – функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма. Психология изучает то свойство мозга, которое заключается в психическом отражении материальной действительности, в результате которого формируются идеальные образы реальной действительности, необходимые для регуляции взаимодействия организма с окружающей средой. Содержанием психики являются идеальные образы объективно существующих явлений. Но эти образы возникают у различных людей своеобразно. Они зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психического состояния и т. д. Психика – это субъективное отражение объективного мира. Однако субъективный характер отражения не означает, что это отражение неправильно; проверка общественноисторической и личной практикой обеспечивает объективное отражение окружающего мира

2 4 Докажем что это система Психика – это субъективное отражение объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодействие человека с внешней средой. Психика присуща человеку и животным. Однако психика человека, как высшая форма психики, обозначается еще и понятием «сознание» . Но понятие психики шире, чем понятие сознания, так как психика включает в себя сферу подсознания и надсознания ( «Сверх Я» ). В структуру психики входят: психические свойства, психические процессы, психические качества и психические состояния.

2 5 Психические свойства – устойчивые проявления, которые имеют генетическую основу, передаются по наследству и практически не изменяются в процессе жизни. К ним относят свойства нервной системы: сила н. с. – устойчивость нервных клеток к длительному раздражению или возбуждению, подвижность нервных процессов – скорость перехода возбуждения к торможению, уравновешенность нервных процессов – относительный уровень сбалансированности процессов возбуждения и торможения, лабильность – гибкость изменения под воздействием различных раздражителей, резистентность – сопротивляемость к воздействию неблагоприятных раздражителей.

2 6 Психические процессы – относительно устойчивые образования, имеющие латентный сензитивный период развития, развиваются и формируются под воздействием внешних условий жизнедеятельности. К ним относят: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, представление, внимание, волю, эмоции. Психические качества – относительно устойчивые образования, которые возникают и формируются под воздействием учебно воспитательного процесса и жизнедеятельности. Наиболее отчетливо качества психики представлены в характере. Психические состояния – представляют собой относительно устойчивый динамичный фон деятельности и активности психики.

2 7 Психика – свойство высокоорганизованной живой материи отражать объективную реальность и на основе формируемого при этом Психика и сознание психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение. Если психика – свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективного мира, то сознание – высший, качественно новый уровень развития психики, свойственный только человеку способ отношения к объективной действительности, опосредованный формами общественно-исторической деятельности людей. Выдающийся отечественный психолог С. Л. Рубинштейн (1889– 1960) важнейшими атрибутами психики считал переживания (эмоции, чувства, потребности), познание (ощущения, восприятие, внимание, память, мышление), свойственные как человеку, так и позвоночным животным, и отношение, присущее только человеку. Отсюда можно сделать вывод, что сознание есть только у человека, психика – у позвоночных животных, имеющих кору головного мозга, а у насекомых, как и у всей ветви беспозвоночных животных, как и у растений, психики нет.

2 8 Психика животных Развитие психики у животных проходит ряд этапов На стадии элементарной чувствительности животное реагирует только на отдельные свойства предметов внешнего мира и его поведение определяется врожденными инстинктами (питания, самосохранения, размножения и т. п. ). На стадии предметного восприятия отражение действительности осуществляется в виде целостных образов предметов и животное способно обучаться, появляются индивидуально приобретенные навыки поведения. III стадия интеллекта характеризуется способностью животного отражать межпредметные связи, отражать ситуацию в целом, в результате животное способно обходить препятствия, "изобретать" новые способы решения двухфазных задач, требующих предварительных подготовительных действий для своего решения. Интеллектуальное поведение животных не выходит за рамки биологической потребности, действует только в пределах наглядной ситуации.

2 9 Психика человека – качественно более высокий уровень, чем психика животных (Homo sapiens – человек разумный). Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости, осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобытного человека. видовые биолого морфологические особенности человека устойчивы уже в течение 40 тысячелетий, развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности. материальная, духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человечества. В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции – специфически человеческие, общественно исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

3 0 Структура психики человека Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений, а именно: 1) психические процессы, 2) психические состояния, 3) психические свойства. Психические процессы – динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс – это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. При этом нужно иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса. Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.

3 1 Все психические процессы подразделяются на познавательные – к ним относятся ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение; эмоциональные – активные и пассивные переживания; волевые – решение, исполнение, волевое усилие; и т. д. Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека. В сложной психической деятельности различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности. Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности. Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности.

3 2 Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно. Психические состояния имеют рефлекторную природу: они возникают под влиянием обстановки, физиологических факторов, хода работы, времени и словесных воздействий (похвала, порицание и т. п. ). Наиболее изученными являются: 1) общее психическое состояние, например внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности, 2) эмоциональные состояния, или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и т. д. ). Интересные исследования имеются об особом, творческом, состоянии личности, которое называют вдохновением. Высшими и устойчивыми регуляторами психической деятельности являются свойства личности.

3 3 Психические свойства не существуют вместе, они синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым необходимо отнести: 1) жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека); 2) темперамент (систему природных свойств личности – подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности, – характеризующую динамическую сторону поведения); 3) способности (систему интеллектуально волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности); 4) характер, как систему отношений и способов поведения.

3 4 Началом превращения психологии в самостоятельную науку стал союз психологии и естествознания. Первым шагом стала рефлекторная теория И. М. Сеченова. Он выделяет три главных звена в рефлексах головного мозга: Начальное звено – внешнее раздражение и преобразование его органами чувств в процесс нервного возбуждения, передаваемого в мозг. ВН, раздражение Нервное возбуждение. Среднее звено процессы возбуждения и торможения в мозгу и возникновение на этой основе психических состояний (ощущений, чувств, мыслей) Конечное звено внешнее движение (ответное действие). Схема по Сеченову Внешнее раздражение психическая деятельность поведение ответное действие. Все психические явления неотделимая часть всего рефлекторного процесса.

3 5 Под психическими свойствами человека следует понимать устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека. Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Оно, следовательно, является результатом отражательной и практической деятельности. Свойства личности многообразны, и их нужно классифицировать в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются. А значит, можно выделить свойства интеллектуальной, или познавательной, волевой и эмоциональной деятельности человека. Для примера приведем некоторые интеллектуальные свойства – наблюдательность, гибкость ума; волевые – решительность, настойчивость; эмоциональные – чуткость, нежность, страстность, аффективность и т. п.

3 6 Рефлекс - это целостный акт. Он включает восприятие внешнего воздействия, затем - его переработку в головном мозгу и, наконец, третий, завершающий 'блок'- ответную реакцию организма в виде работы исполнительных органов (в частности, мышечной системы). Вывод – психическая деятельность не может рассматриваться изолированно ни от внешних влияний, ни от действий человека. Это позволило Сеченову сделать вывод о детерминированности психики, т. е. причинной обусловленности всех действий и поступков человека внешними воздействиями. Но нельзя рассматривать это упрощенно поскольку детерминация здесь не прямая, а наложена на весь предшествующий опыт человека. На причину поведения влияет оыт и Актуальные внешние воздействия. Главная заслуга Сеченова – определение рефлекторности и психического регулирования деятельности. Экспериментально Павлов доказал и продолжил правильное учение Сеченова.

3 7 Разработка учения о двух сигнальных системах. Если прежде под рефлексом имелась в виду жестко фиксированная, стереотипная реакция, то Павлов вводил в это понятие принцип условности. Отсюда и его главный термин условный рефлекс. Это означало, что организм приобретает и изменяет программу своих действий в зависимости от условий внешних и, внутренних. Внешние раздражители становятся для него сигналами, ориентирующими в среде, а реакция закрепляется только в том случае, если ее санкционирует, подкрепляет внутренний фактор потребность организма (например, в пище). Модельный опыт Павлова заключался в выработке реакции слюнной железы собаки на звук, свет и т. п.

3 8 «Рефлекс цели имеет огромное жизненное значение. Он есть основная форма жизненной энергии каждого из нас. Жизнь только для того красна и сильна, кто всю жизнь стремится к постоянно достигаемой, но никогда не достижимой цели, или с одинаковым пылом переходит от одной цели к другой. Вся жизнь, все ее улучшения, вся ее культура делается рефлексом цели, делается только людьми, стремящимися к той или другой поставленной ими себе в жизни цели» . Тут ясное подтверждение, даже физиологией, религиозного учения о конечной цели, вложенной в творение. Далее в той же книге академик Павлов пишет: «. . . Коллекционировать можно все: пустяки, как и все важное и великое в жизни, Удобства жизни (практики), хорошие законы (государственные люди), добродетели (высокие люди) и т. д. » В этих словах Павлова мы видим, что он ясно различал разные стороны и области жизни. И «практиков» , то есть людей, видящих в мире только одну внешнюю, утилитарную сторону жизни, он не называет «высокими» людьми. «Высокими» людьми Павлов называет тех, кто главной целью своей жизни (и, конечно, всего человечества) ставит добродетели, то есть нравственные, духовные ценности, задачи и свершения. Где же, спрашивается, тут «материализм» академика Павлова?

3 9 рефлексе «свободы» , Оказывается, в человеке, в его природе, глубоко заложен (даже с точки зрения физиологии!) некий великий порыв к свободе, рефлекс «свободы» , И мы это хорошо видим в социальной и духовной жизни человека. Люди мирятся с рабством лишь временно, подавляя в себе этот им присущий инстинкт, это врожденное им, живущее в их духовной природе чувство свободы и стремления все к большей — и все более глубоко понимаемой - свободе. И познаете истину, и истина сделает вас свободными, — говорит Евангелие (Ин. 8, 32). Свобода человека, возвещенная Христом Иисусом, есть свобода от зла, ото лжи, от неведения, от слепоты духовной и глухоты нравственной. Свобода человеческого духа есть свобода любить Творца своего и человека-брата, веровать в высший, бессмертный смысл своей жизни, в высокую ее цель. И это истинная свобода. Рефлекс же физиологический есть лишь одно из естественных, внешних выражений процесса физической жизни, реальность которой столь же несомненна, как и реальность нравственной жизни духа.

4 0 Психосоматические явления твердо установлены в медицине. Тело так же влияет на душу, как и душа, с ее переживаниями, влияет на тело. Это уже хорошо известно медицине. И такие физиологические рефлексы, как «пищевой» и «хватательный» , о которых говорит Павлов, начинаясь в низшей физической области, переходят по мере развития и просвещения человека в область нравственную, высшую. Павлов, как мы видим, не только упоминает о ней, но даже считает ее вершиной человеческой жизнедеятельности. Молитва, умножение веры в Божию правду, научение добру, усвоение истины человеком — все это и есть настоящий духовно-питательный процесс. Как все живущее в материальном мире обладает «хватательными» инстинктами в отношении телесной пищи, так развившаяся душа человека, сублимируясь и преображаясь, достигает высокой способности воспринимать, «схватывать» и усваивать, претворять в свою жизнь высокие нравственные ценности и духовные дары Божественной жизни и бессмертия.

4 1 Модельный мир субъекта Модельный мир (картина мира) субъекта совокупность хранящихся в памяти субъекта сознаваемых и неосознанных взаимосвязанных частных моделей и иных информационных компонент, автоматически или осознанно активизируемых им при взаимодействии (материальном и информационном) с реальным миром. Модельный мир используется субъектом при оперировании абстрактными (информационными) и конкретными (информационными и материальными) объектами

4 2 Психология в понимании экономической науки. Никакой границы между процессами индустриализации и инновационной экономикой нет. Есть индустриализация мышления. Необходимо синхронизировать три вида политики: Промышленную Образовательную Региональную которые десинхронизированны. Например: надо развивать промышленность композитных материалов, а образовательного учреждения в котором этому учат у нас нет. Промышленная база размазана по стране. Думаем о разделении труда и увеличиваем трансакционные издержки А. Смит (булавки) не добьемся Эконмэффект.

4 3 Людвиг фон Мизес – австрийскийолитолог, экономист. Трактат о человеческой деятельности – основа экономической теории. «Единственным предметом экономики является человеческая деятельность» . Теория деятельности лежит в основе всех процессов экономической деятельности. Мезенс трактовал все экономические понятия от теории деятельности. «Результат к которому стремится деятельность, называется ее целью, намерением, замыслом. ЦЕЛЬЮ НАЗЫВАЕТСЯ ВСЕ К ЧЕМУ СТРЕМИТСЯ ЧЕЛОВЕК. СРЕДСТВОМ называется все, что служит достижению цели, намерению, замыслу. В данном нам мире средств нет в этом мире существуют только предметы. Предметы становятся средством, когда человеческий разум планирует употребить его для достижения некой цели, а человеческая деятельность реально применяет его по назначению. Мыслящий человек видит пригодность предмета т. е. его способность оказать помощь в достижении его цели, а ДЕЙСТВУЮЩИЙ человек делает из него стредство.

4 4 Средства всегда необходимо ограничены т. е. недостаточны для тех услуг для которых человек хочет их использовать. Услуги явлении продукта. оказываемые благами производственного назначения во взаимодействии с дополняющими их другими благами производственного назначения заключаются в появлении продукта. Этот продукт может быть потребительским благом, благом производственного назначения, которое во взаимодействии с другими благами производственного назначения в конце концов приводит к появлению потребительского товара. Праксиология изучает не внешний мир человека, а поведение человека по отношению к нему блага, товары, богатства и все остальные понятия поведения не являются элементами природы. Они элементы человеческих намерений и отношений.

4 5 «если человек это система, в мире систем надо знать как управлять этой системой не разрушая, а создавая условия для эволюционного развития системного мира» Принцип (Эшби) необходимого разнообразия управляемой системы: управляющая система должна иметь более высокий уровень системной организации (или большее разнообразие, больший выбор), чем управляемая подсистема. «Все процессы реакционны, если рушится человек» А. Вознесенский

4 6 Шумпетер ввел понятие предприниматель, предпринимательская деятельность, мышление. Источник современной философии инновационной экономической науки надо искать в австрийской политэкономии. Предприниматель ищет выгоду изобретает новшество, получает прибыль за прогноз (знания которые он применил для исследования ) Прибыль – плата за инновационное мышление. Дукер Сегодня инструментом стало ЗНАНИЕ» Знание это орудие особого типа. »

4 7 Задачи, решаемые субъектом по способу использования компонент модельного мира Интеллектуальные задачи: анализ, абстракция, обобщение, рассуждение /дедукция, индукция, аналогия/, распознавание /диагностика/, комбинирование, прогнозирование, планирование и синтез. Автоматные задачи: интуиция и оперативная реализация функции обратной связи. Опыт совокупность экспериментально подтвержденных компонент модельного мира субъекта: Индивидуальный опыт, приобретенный субъектом в результате его непосредственного взаимодействия с предметом опыта. Социальный опыт, почерпнутый в результате информационного взаимодействия с носителями опыта (индивидуального и социального).

4 8 Компоненты модельного мира субъекта Знание информационная компонента или фрагмент модельного мира, логически выводимый из системы известных фактов, аксиом мировоззрения и миропонимания, не противоречащий мироощущению и опыту субъекта, обеспечивающий его корректное взаимодействие с реальностью. Допущение (гипотеза) подвергаемая сомнению информационная компонента или фрагмент модельного мира, логически не выводимый из системы фактов, аксиом мировоззрения и миропонимания, принадлежащий к множеству их логических следствий, не противоречащий мировоззрению, миропониманию, мироощущению и опыту субъекта. Верование информационная компонента или фрагмент модельного мира, относящийся к сфере миропонимания, не подвергаемый сомнению и логическому анализу. Допущение предполагает неполноту или избыточность имеющейся системы аксиом и фактов, ее непригодность для логической интерпретации опыта, доказательства или опровержения новых компонент информации. Верования следствие неполноты, противоречивости или избыточности системы аксиом мировоззрения и миропонимания и близости этическим и моральным принципам субъекта. Система ценностей - фрагмент модельного мира субъекта, представляющий собой совокупность социально обусловленных эталонов и нормативов, определяющих отношение носителя системы ценностей к объектам, процессам и явлениям реального и модельного миров. .

СИСТЕМА Система множество связанных друг с другом элементов некоторого вполне определенного множества (некоторых определенных множеств), образующих целостный объект при условии задания для этих объектов и отношений между ними некоторой цели и некоторых ресурсов для достижения этой цели. Система (философское, диалектическое определение) это есть часть объективной реальности, ограниченная целью (целями) и ресурсами. Система – это целостная совокупность элементов, объединенных общей функциональной средой и целью функционирования. Система это средство достижения цели или все то, что необходимо для достижения цели (элементы, отношения, структура, работа, ресурсы) в некотором заданном множестве объектов (операционной среде). Элемент системы условно неделимая, самостоятельно функционирующая часть системы Системой являются: Субъекты Объекты Процессы Явления произвольной природы, составляющие предмет и содержание системного исследования

Как видим, осуществляется сложная процедура трансформации объекта исследования в предмет науки. При этом процедура применения научного знания к объекту познания обладает не меньшей сложностью, чем конструирование предмета познания. Наука не может решить всех проблем, она не может решить многие проблемы, в частности, потому, что к их решению не готово общество. 50

Базовые понятия системологии Системология – наука о системах, иначе – общая теория систем, предметом изучения которой являются собственно системы, их основные закономерности и свойства. Системный подход это общая методология исследования объектов природы, общества, науки и техники как сложных систем. Системный анализ* это вид комплексного исследования, использующего в интересах достижения цели методы структурной и функциональной декомпозиции сложных систем. Системное моделирование это многоаспектное, многокритериальное моделирование сложных систем, больших систем и комплексов с учетом факторов неопределенности и рассматривается как основной аппарат обобщенного системного анализа и системотехники. * Термин «анализ» используется для характеристики процедуры проведения исследования. В процессе системного анализа создается абстрактная и концептуальная система.

Цели человека и задачи познания «Чтобы достигнуть своих целей по возможности без побочных последствий (неприятностей), человек должен предугадывать результаты своих действий и придумывать, как ему действовать. Иными словами, человек постоянно вынужден мысленно решать две задачи — экспертную и конструктивную. Все человеческое познание так или иначе направлено на решение этих двух задач» . (Жилин Д. М. Теория систем) • Для решения экспертной • и конструктивной задач необходимы знания, умения и навыки в области научных исследований 52

СПЕЦИФИКА ОБЪЕКТА И ПРЕДМЕТА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК Наука, в том числе и социальная наука, является формой специализированной деятельности по производству знания, осуществляемой в социальноорганизованной форме и на основе исторически выработанных и развиваемых собственных методов. Общество отличается от природы наличием действующего субъекта – человека. К числу общенаучных закономерностей относится исходная ориентация социального познания на критерии научности естествознания. Однако элиминация (исключение) субъекта плохо согласуется с самой его представленностью в обществе как важной составляющей объекта познания. 53

Процесс исследований Что исследовать + как исследовать • Процесс исследований

5 5 Биологические механизмы работы с информацией Человек – это сложная биологическая система, которая адаптируется во внешнем мире и развивается путем совершенствования механизмов восприятия, обработки информации и выработки адекватных реакций на изменения Эти функции в организме человека выполняет нервная система Человека от всех других животных отличает наличие высокоорганизованной психики, разума и языковых средств коммуникации

5 6 Мозг и процесс обработки информации: Разум определяется деятельностью мозга – органа, способного делать ту или иную оценку существующей действительности. Специализация отделов мозга позволяет обеспечивать восприятие и обработку различных видов информационных данных. Топология нервной системы определяет специфику работы с информацией на разных этапах

5 7 Путь и механизм обработки информации нервной системой человека: Механизм обработки информации в нейронных сетях:

5 8 Иерархическое устройство нейронных сетей помогает обрабатывать сигналы (импульсы) различной степени сложности и уровня общности (комплексные сигналы) В иерархии нервной системы специализированные нейронные сети объединены в комплексы, позволяющие автоматизировать обработку устойчиво повторяющихся «данных» и тем самым обеспечивают автоматизм биохимических, нейрогуморальных и физиологических реакций Информация от любого (внешнего или внутреннего) объекта, после восприятия его системой рецепторов, через проводящую нейронную сеть попадает в таламическую область мозга и запускает механизм выработки реакций Все псих. и физиол. реакции человека есть продукт информационной работы организма и имеют физическую и биохимическую природу

5 9 Механизм восприятия и обработки информации в нейронных сетях

6 60 0 Структура нервной ткани определяет специализацию участков нервной системы, специфику восприятия и обработки информации Специфика устройства нейрона определяет его функциональные возможности и предназначение

6 61 1 Механизм проведения сигналов (импульсов) Проводящая система разделена на центростремительные и центробежные пути, что обеспечивает нервной системе возможность оперативно осуществлять сбор информации и передачу управляющего воздействия. Управление организмом происходит путем баланса реакций «возбуждение – торможение» Рефлексивный контур, состоящий их нейронов с различной специализацией обеспечивает формирование физиологических и психических реакций наиболее быстрым способом. ЦНС, через посредство ВНС поддерживает баланс между активным и пассивным состоянием всех систем организма.

Изменение, реакция, процесс Базисной чертой психики является ее способность улавливать базисные же черты объективной реальности: изменение, повторение, чередование, совпадение, а также сходство и различие. Они лежат в основании психики и ее более сложных проявлений, наполняясь тем или иным потребностно значимостным содержанием в зависимости от конкретной ситуации.

Три уровня проявления психического: 1 базисное улавливание (факта) происходящего вокруг; 2 –оценка значимости происходящего с точки зрения потребностей; 3. – оценка ситуации как совокупности актуально действующих факторов, которые способствуют или препятствуют удовлетворению той или иной потребности. Так возникают: тенденция изменений; смысл повторения, совпадения, чередования; значимость различия и сходства. Это относится к движению и взаимодействию объектов. При этом они могут быть вовлеченными в какой либо процесс. Возникают процессуальные характеристики движения: начало, продолжение, прекращение (прерывание), окончание (завершение). Если же мы имеем дело более чем с одним процессом, возникает проблема (понятие) преемственности – сложной формы повторения.

• Возрастные изменения ансамблевой организации нейронных группировок в задней ассоциативной коре Цехмистренко, Васильева, Шумейко, 2000 • 3 года • 7 лет

• Возрастные изменения ансамблевой организации нейронных группировок в задней ассоциативной коре Цехмистренко, группировок во фронтальной ассоциативной коре (поле 10) Васильева, Шумейко, 2000 • 6 -лет • 19 -лет • Наиболее выраженные изменения происходят на первом году жизни и в 3, 5 -6, 9 -10, 12 -14 и 18 -20 лет

Индивид способен начать, продолжить, прекратить, завершить (начатое). Другой индивид, выступающий субъектом преемственности, может все это же, кроме начала, т. к. продолжатель способен владеть всеми возможностями, кроме инициативы. Он может проявить свою собственную инициативу, но это будет уже другое дело, движение, процесс. С точки зрения базисных проявлений движения – преемственность – повторение текущего процесса – преемственность – продолжение, межличностных отношений – преемственность заимствование, воспроизведение, усвоение инициативы. Преемственность -Перенос некоего содержания от одного индивида к другому. Три типа преемствености – повторение, продолжение, развитие. Если изменения объекта ведут к проявлению у него новых черт, свойств, качеств без отрицания прежних, это развитие, оно подчинено принципу обогащения и расширения. Развитие охватывает длительный период.

6 7 ПРОЦЕСС Процессом называется изменение качества объекта во времени Поскольку качество проявляется субъекту только в свойствах, то процесс проявляется в изменении свойств. Процесс может быть как непрерывным, так и ограниченным во времени по каким то критериям. В последнем случае он называется событием. Процесс также является объектом (сложной системой) и проявляется как своими качествами и свойствами, так и свойствами изменяемого объекта Процессы тоже могут изменяться (например, замедляться или ускоряться) во времени, в этом случае мы имеем дело с «процессом в процессе» Стимул – это воздействие извне (окружающего мира), изменяющее меру активности элемента или совокупности и, следовательно, их состояния. Стимул –инициирующий, поддерживающий, переключающий, интенсифицирующий, прекращающий. Реакция изменение объекта под воздействием стимула. • Объект 0 • КАЧЕСТВ А • СВОЙСТВ А • СОБЫТИ Е

6 8 Логика понимания человека как информационной системы Каждый человек является носителем уникальной ДНК, являющейся информационно алгоритмическим базисом клеток его организма; ДНК каждой клетки определяет логику оперирования и формирования реакции по отношению к той информации, которая этой клетке доступна; Волновые свойства, присущие ДНК, позволяют клеткам совершать информационный обмен на уровне электромагнитных сигналов, обуславливая возможность оперирования информацией более сложного порядка [чем физическая, химическая и биологическая]; Специфика клеток мозга и нервной системы, устроенной по принципу разветвленных и упорядоченных нейронных сетей позволяет совершать более сложные информационные операции, чем весь остальной организм [как по работе с материальными, так и с нематериальными объектами]; Человек постоянно участвует в процессе восприятия, обработки информации и выработки реакций решений, используя различные контуры своего сознания: биологический, социальный, интеллектуальный. психический; Организм человека – есть материальный базис (информационная инфраструктура) функционирования человека как информационной системы, назначением которой является адаптация к изменениям окружающей среды.

6 9 Иерархия рефлексивных контуров биологический контур через проявления физиологического, биологический контур биологического, биохимического и физического свойства; социальный контур через проявления эмоционального, социальный контур деятельностного, ролевого и поведенческого свойства; интеллектуальный контур через проявления мыслительного, интеллектуальный контур творческого, познавательного и символического свойства; психический контур через проявления мотивационного, психический контур смыслового, ценностно ориентационного и личностного (психологического и душевно духовного) свойства. Сознание человека представляет собой процесс, реализуемый на базе информационной инфраструктуры человеческого организма посредством согласованного функционирования информационных контуров. Минимальным компонентом этой информационной инфраструктуры является ДНК

7 0 Механизм рефлексии Общесистемные принципы взаимодействия в мыслительной деятельности реализуются в виде 4 -х типов аналитических операций, совершаемых над информационным объектом с целью получения желаемого результата: По «соответствию» : КОМПОЗИЦИЯ По «дополнительности» : СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ « 0 -транспортировка» : ДЕКОМПОЗИЦИЯ «Иерархическое» взаимодействие: СИСТЕМАТИЗАЦИЯ Мыслительная операция осуществляется сознанием субъекта по определенному алгоритму, который представляет собой циклический пятистадийный рефлексивный процесс: Стадия саморефлексии Стадия актуализации объекта. Стадия атрибуции отношений. Стадия формирования целей. Стадия формирования способа достижения целей

7 1 Специфика проявлений информационной сущности человека определяется системной организацией и механизмом функционирования информационных контуров, имеющим четко выраженную рефлексивную природу и проявляю щихся через наличие у человека системы потребностей. С помощью рефлексии сознания человек может, как воспринимать информацию, так и отражать ее вовне. Человек как информационная система представляет собой целостную совокупность иерархически организованных контуров [биологического, социального, интеллектуального, психического], работающих как единая система восприятия, сбора, обработки, воспроизведения и порождения информации в процессе познания им объективной реальности и создания ее субъективной модели (субъективной реальности).

7 72 2 Типы психических и мыслительных реакций: Специфика психических реакций определяется характером базовых свойств ЦНС и ВНС –способностью к возбуждению и торможению, что проявляется в темпераменте и интеллектуальных особенностях личности.

7 3 Понятие “сознание” — одно из наиболее многозначных общепси хологических понятий. Очень часто его смешивают с понятием “психическое”, “разумное” У некоторых авторов сознание обозначает “внутренний опыт”, “рефлексию”. Иногда термин “сознание” считает ся эквивалентным терминам “отражение”, “мышление”, “бодрствование” и т. п. Сознание, это некоторое целостное образование, состоящее из исходных элементов и структуры связи между ними. Это образование обладает некоторой функцией. Последняя и есть сознание. Выясняем, что является элементами той или иной формы сознания и что, собственно, является функцией фор мирующегося на их основе целостного образования. Существуют два в известной степени независимых способа анализа синтеза свойств среды.

1 й способ анализа синтеза свойств среды. В процессе эволюции происходит закрепление в генетической памяти способов поведения, приводящих к успешной адаптации к условиям среды обитания. Эти образы действия закрепляются в виде генетических программ (ГП). ГП могут иметь разную сложность: от программы регуляции клеточного метаболизма до сложноорганизованных программ сексуального поведения, охоты, ухода за детьми и т. п. Под влиянием определенных сиг налов, приходящих извне, эти ГП могут быть деблокированы и запущены. Одновременно может быть реализовано сразу несколько программ (батарея ГП). Запущенная ГП свидетельствует о том, что орга низм находится с окружающей средой в определенных отношениях, т. е. организм тем самым как бы дает среде оценку. На базе ГП окружающая среда оценивается с точки зрения генетического опыта, эмо ционально. Можно сказать, что эмоциональная оценка события — это одновременно “подсказка” субъекту о том, как обычно оценивалось подобное событие ранее. Такая оценка является ядром любого психического акта.

7 5 2 й способ анализа синтеза свойств среды. Внешний раздражитель, воздействуя на органы чувств и вызывая реакции отдельных рецепторов, создает картину в виде распределения возбуждений на выходах рецепторов, которое используется в дальнейшем для первичного анализа. В результате такого анализа выделяются отдельные признаки действующего стимула. Выделение признаков осуществляется посред ством нейронов детекторов. Каждому параметру объекта соответствует свой набор рецепторов и детекторов. Эта конструкция в совокупности называется локальным анализатором (отражает отдельное качество объекта). Сенсорный анализатор состоит из множества локальных (анализаторов признаков), на вход которых поступают сигналы только от определенной группы рецепторов. Синтез поступающей по разным каналам информации идет таким образом, что постоянно происходит процесс совмещения разнохарактерной информации с целью выделения инвариантных характеристик, уточнения тем самым параметров объек та. Переработка информации в нервной системе с целью ее интеграции осуществляется определенными структурами — модулями, которые различаются по степени сложности и производят обработку информации каждый по своему алгоритму. Чем больше модуль, тем более сложную информацию он может обрабатывать. Модулями являются микросети, локальные сети, колонки, поля и доли коры, полушария мозга

7 6 Работа двух описанных механизмов отражения свойств окружающей среды (назовем их условно “эмоциональным” и “когнитивным”) идет параллельно. Один механизм работает для определения объективных характеристик события, а другой оценивает его смысл, давая организму возможность избегать крупных ошибок при программировании поведения. Такая возможность заложена в конструкции отражательной системы. Поскольку число признаков ситуации достаточ но велико, а возможности сенсорных систем не безграничны, то Природа нашла способ того, как учесть все наиболее важные параметры среды, одновременно не перегружая сенсорные системы излишней ин формацией. Она начала объединять потоки информации в крупные блоки, формы, и по этой причине вся поступающая информация становится обозримой. Блокировка потоков информации подчиняется определенным законам

7 7 Модель индивидуального сознания Трехсферная модель сознания демонстрирует состав и схему взаимодействия элементов и сфер сознания и объясняет механизм восприятия и обработки информации Дуальная модель сознания раскрывает его функциональные свойства, объясняет природу оперирования и рефлексии мыслительных процессов.

7 8 Модель общественного сознания Общественное сознание есть совокупность: мироощущения миропонимания мировоззрения являющихся результатом функционирования трех сфер коллективного сознания индивидов: концептуально-понятийной, социально-коммуникационной целе-ориентационной. Общественное сознание функционирует посредством согласованной работы двух сфер: Рациональной Иррациональной

7 9 Корреляция моделей инд. сознания, общ. сознания и реальности Совмещенная концептуальная модель индивидуального и общественного сознания может использоваться в качестве основы при разработке оптимальной стратегии социализации индивида и групп, а также – анализа и подбора инструментов влияния.

8 80 0 Корреляция моделей сознания, реальности и познания

8 81 1 Корреляция моделей сознания, реальности и познания

8 82 2 Корреляция моделей общ. сознания и нравственности

8 3 Корреляция моделей общ. сознания, ценностей и устремлений

8 4 Анализ и управление вектором развития

8 5 Функционирование сознания/ Мышление МЫШЛЕНИЕ: Психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека Процесс творческого преобразования субъективных образов в сознании человека, их значения и смысла; Целенаправленное использование знаний; Отражение закономерностей реальной действительности. Я мыслю, следовательно существую Оперирование понятиями, суждениями и получение нового, выводного знания в умозаключениях составляют формально логический аппарат мышления. Виды мышления: наглядно-действенное — характеризуется тем, что решение задачи осуществляется с помощью реального, физического преобразования ситуации, опробования свойств объекта; словесно-логическое — характеризуется использованием понятий, логических конструкций; наглядно-образное — наиболее полно воссоздает все многообразие различных характеристик предмета;

8 6 Функционирование сознания/ Мышление Мыслительная деятельность побуждается мотивами (физ. потребностями, уверенностью в завтрашнем дне, уважением к себе и признанием со стороны других, реализацией потенциала своей личности, социальными контактами и пр. ). Развитие мотивов происходит через изменение и расширение круга деятельности, преобразующей предметную действительность. Типы мышления: теоретическое — направлено на открытие законов, свойств объекта; практическое — связано с постановкой целей, выработкой планов и проектов, часто развертывающихся в условиях дефицита времени; логическое (аналитическое) — связано с анализом действий; интуитивное — характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, минимальной осознанностью.

8 7

8 8 Функционирование сознания/ Мышление Теоретическое, логическое мышление Практическое, интуитивное мышление

8 9 Модель стилей мышления (пример практического применения)

9 0 Функционирование сознания/ Мышление Стадии развития мышления (по Выготскому Л. С. ): Мышление в синкретических образах: для ребенка все мыслимое возможно, так как предметы могут соединяться по принципу «все связано со всем» ; Мышление в комплексах: предметы объединяются ребенком в соответствие с личным жизненным опытом, но с его расширением старые связи легко реконструируются. На этой стадии не работает механизм обобщения (экстраполяции). Мышление в понятиях – включение механизма экстраполяции (обобщение). Интеллект может решать интеллектуальные задачи только по мере заполнения сознания познавательными моделями (т. е. – по мере накопления устойчивых ассоциативных связей в памяти)! - Активированная нервная связь между познавательными моделями (ПМ) существует у детей даже тогда, когда в природе между явлениями, которые кодируют эти модели, никакой связи не наблюдается (синкретическая связь). - На начальных этапах насыщения мозга ПМ, формирование адекватной окружающей среде сети ПМ происходит путем деградации (исчезновения) нервных связей между моделями, если они не активируются продолжительное время. - У взрослых сеть формируется путем активации, а не деградации нервных связей между моделями.

9 1 Функционирование сознания/Память ПАМЯТЬ – это запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта. Физиологической основой памяти является образование, сохранение и актуализация временных связей в мозге. Временные связи и их системы образуются при смежном во времени действии раздражителей на органы чувств и при наличии у индивида ориентировки, внимания и интереса к этим раздражителям. Основные процессы: Запоминание Сохранение Воспроизведение Узнавание Забывание Механизм формирования памяти: За счет активного синтеза РНК и др. белков в нейронах мозга происходит закрепление связей и образуется нейронная сеть с иерархической архитектурой Виды биологической памяти: Генетическая - память о структурно функциональной организации живой системы Иммунологическая - способность иммунной системы усиливать защитную реакцию организма на повторное проникновение в него генетически инородных тел Нейрологическая (нервная) - совокупность сложных процессов, обеспечивающих формирование адаптивного поведения организма (субъекта)

9 2 Функционирование сознания/Память — это способность создавать и хранить следы прошедших событий, причем отпечаток былого не только формируется и хранится, но и прямо влияет на дальнейшее поведение. Помнить — это значит иметь возможности: сравнивать прошлое с настоящим; распознавать ситуации и действовать в них с учетом прежнего опыта; выделять и учитывать устойчивые и повторяющиеся сочетания признаков. «Энграмма» * - яркое комплексное воспоминание, вызываемое простым стимулом (термин введен Р. Земоном) * Бихевиористы придали слову «энграмма» иной смысл, назвав им гипотетическую запись в мозге, материальный носитель единичного воспоминания; ** Теория Павлова: при многократном одновременном возбуждении двух нервных центров между ними возникает анатомическая связь, и в дальнейшем возбуждение одного центра будет автоматически вызывать возбуждение другого.

9 3 Функциональная организация памяти

9 4 Механизм памяти В «шкафчике» памяти один и тот же образ может храниться одновременно на множестве «полочек» Механизм памяти (по Хеббу): Вся приходящая от органов чувств информация попадает в кратковременную память на срок от нескольких минут до нескольких десятков мину; . Затем большая ее часть безвозвратно стирается; Меньшая часть фиксируется в долговременной памяти, где хранится неограниченно долго. Гипотеза Хебба: кратковременная память — это циркуляция нервного импульса по замкнутой цепочке нейронов. Такой ансамбль клеток, передающих другу импульс возбуждения, образуется всякий раз при поступлении в мозг новой информации от органов чувств. Кратковременную память можно стереть и искусственно, а долговременную стереть можно только вместе с той нервной тканью, в которой она хранится. Основной элемент мозга — синапс. Возбуждение одного нейрона высвобождает молекулы нейромедиатора, которые пересекают синаптическую щель и связываются с рецепторами (ямки), что изменяет состояние мембраны второго нейрона

9 5 Физиологическая основа памяти Особую роль в процессах памяти играет лимбическая система мозга: Таламус (образование в центре), Амигдала (шарик на конце С образной стр ры), Гиппокамп (толстая часть С образной стр ры); Мамиллярные тела (шарики на тонком конце С образной стр ры). Эти структуры, лежащие в глубине каждого из полушарий, играют также ключевую роль в формировании эмоций Механизм образования нейронных связей: цепочка химических посредников между исходным сигналом и конечным продуктом работает как каскадный усилитель – каждая молекула предыдущего уровня обеспечивает появление множества молекул следующего. Согласованно работающие нейроны — это и есть гипотетические нейронные ансамбли Хебба, в которых поступивший от органов чувств сигнал циркулирует после прекращения действия породившего стимула. Подобная схема организации памяти — универсальный принцип работы нервной ткани!

9 6 Процесс функционирования памяти Вспоминание – это процесс восстановления иерархических связей между нейронами в ответ на возбуждение (ключевое слово, символ, ощущение) Запоминание - начинается с ионов кальция, входящих в синапс из межклеточной среды во время прохождения нервного импульса Забывание – это затруднение доступа к энграмме (но не разрушение нейронных связей базового иерархического уровня) Кодировка воспринятой информации в нейронных «ансамблях» осуществляется с помощью фиксации реакции нейронов в ответ на абстрактные признаки: Контакты между клетками образованы под воздействием внешних стимулов. Прямые линии: Углы: Движение: Искусственная нейронная сеть, выращенная из культуры клеток человека, побужденных к превращению в нейроны ~ Подобные сети демонстрируют способность к обучению

9 7 Процесс функционирования памяти Изменения, связанные с запоминанием, происходят во всех нейронах, вовлеченных в данную конкретную цепочку циркуляции импульса; Память не связана с каким-то конкретным участком мозга: никакие травмы и разрушения, если только они совместимы с жизнью, не стирают ее полностью; Разрушение или патологическое перерождение гиппокампа приводит к неспособности к запоминанию новой информации; Процесс обучения – это процесс образования устойчивых нейронных ансамблей – энграмм как закрепление реакции в ответ на повторяющиеся стимулы; Главные био. факторы обучаемости: здоровый гиппокамп, баланс кальция и калия, а также правильный механизм регуляции активности генов и двухфазный ответ генетического аппарата, то есть – РЕФЛЕКСИВНЫЙ МЕХАНИЗМ ОБРАЗОВАНИЯ ЭНГРАММ! Соединение нервных клеток с кремниевым микрочипом

9 98 8 Системная (концептуальная) модель памяти

9 99 9 Системная (концептуальная) модель памяти Внешний рефлексивный контур модели памяти:

0 100 0 Особенности запоминания З Важно! А П О М И Для улучшения запоминания нужно кодировать материал символами, содержащими много информации Н А Н И Е Организация памяти изменяется в зависимости от уровня схем мышления Особенно большое значение имеет анализ семантических преобразований информации, осуществляющихся в среднесрочной памяти Индивидуальные особенности проявляются в: - скорости - точности - прочности З А П О М И Н А Н И Я 2 1 4 3

0 1 Внимание – это процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач Характеристики внимания: Уровень (зависит от уровня интереса, ценности объекта и мотивации) Объем (зависит от времени экспозиции, количества и характера объектов) Селективность (зависит от специфики целей и характера решаемых задач) Скорость переключения (зависит от характера мышления и навыков) Длительность (зависит от подкрепления мотивации и необходимости) Устойчивость (зависит от психофизических свойств С. и ценности объекта) Формы внимания: Произвольное: направляемое волей субъекта на основе сознательного выбора объекта внимания Непроизвольное: ориентировочная реакция, возникающая при воздействии неожиданных новых раздражителей

0 2 Специфика работы внимания За внимание отвечает мозолистое тело мозга Левое полушарие связано с селективным вниманием Правое полушарие – с поддержанием общей настороженности Операция распределения внимания осуществляется на основе внутренней и внешней рефлексии сфер сознания через посредство памяти Специфика внимания индивидуальна (хотя и обладает общими закономерностями функционирования) и определяет качество познавательного (образовательного) процесса

0 3 Полезные сведения При кратковременном одновременном предъявлении человек может охватить вниманием не более 7 объектов При наличии смысловой связи или возможности группировки объектов объем внимания возрастает Величина объема внимания существенно отличается при решении разных задач (определить кол-во объектов, различить и назвать или определить их характеристики) Объем внимания зависит от оперативного поля зрения (ОПЗ). ОПЗ – часть поля зрения, одноактно или одномоментно воспринимаемая (опознаваемая), связано со спецификой зрительной системы, обеспечивающей одновременный прием информации из разных участков поля зрения. ОПЗ зависит от установки, колебания внимания, характера зрительной задачи, пространственных свойств объекта восприятия и пр. (в каждом отд. случае определяется особенностями деятельности субъекта. Наименьший объем поля зрения – для зеленого цвета Наибольший объем поля зрения – для синего цвета Д С Ц

0 104 4 Стереограмма (Эффект смещения фокуса зрения)

0 105 5 Н а с т а д и и п о и с к а Пример для самоанализа распределения внимания

0 106 6 Н а с т а д и и о т б о р а Пример для самоанализа распределения внимания

0 107 7 Н а с т а д и и о б р а б о т к и Пример для самоанализа распределения внимания

0 108 8 Н а с т а д и и р е ш е н и я Пример для самоанализа распределения внимания

0 109 9 П р и О б р а б о т к е т е к с т о в Пример для самоанализа распределения внимания

1 110 0

1 111 1